- •Л.Л.Макарова, в.М.Синельникова Загальна психология. Організація самостійної роботи студента
- •Тема 1. Психологія як наука. Предмет психології
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2. Принципи психологічної науки План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 3. Методи науково-психологічних досліджень План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 4. Розвиток наукових знань про природу психіки План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 5. Виникнення і становлення психіки в процесі біологічної еволюції План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 6. Розвиток психіки в процесі історичного поступу людства План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література:
- •Контрольні запитання
- •Тема 7. Мозок і психіка План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тема 8. Психологія в системі наук План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 9. Галузі психології
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 10. Відчуття План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 11. Сприймання План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 12. Пам'ять План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тематика повідомлень та рефератів
- •Тема 13. Уява і творчість План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 14. Мислення та інтелект План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 15. Психологія особистості План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 16. Психологія особистості План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 17. Темперамент План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 18. Здібності План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 19. Характер План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 20. Характер План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Контрольні запитання
- •Тема 21. Психологічний аналіз діяльності План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література:
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 22. Мова і мовлення План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тема 23. Спілкування План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Тема 24. Увага План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 25 . Емоції та почуття План семінару
- •Стислий зміст теми
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Теорії, які розкривають природу емоцій через когштивні фактори
- •Психологічна структура вольового акту
- •Методичні вказівки
- •Література
- •Тематика повідомлень і рефератів
- •Контрольні запитання
- •Завдання для самостійної роботи
Методичні вказівки
Мета:
1. Розкрити специфіку та особливості діяльності як форми активності людини.
-
Визначити основні принципи психологічної теорії діяльності.
-
З'ясувати структуру діяльності, охарактеризувати структурні компоненти діяльності.
-
Визначити фізіологічні механізми формування навичок.
Основні поняття і ключові слова: діяльність, активність, потреби, мотиви, мета, психологічна теорія діяльності, види діяльності, дії, операції, навички, уміння, звички, рефлекторне коло.
Література:
-
Психологія. Підручник/ За ред. Ю.Л. Трофімова. — К.: Либідь, 1999. - С. 383-444.
-
Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - Кн 1. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 145-165.
-
Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб: Питер, 2002. -392 с. -С. 122-148.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — 3- е изд. - М.: Политиздат, 1982. - С.73-123, 159-189.
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. Уч. пособие для вузов. — М.: ЧеРо, 1988. — С. 95- 128.
-
Бернштейн Н.А. Очерки о физиологии движений и физиологии оптичности. — М, 1966.
-
Рубинштейн С.Л. Основьі общей психологии: В. 2 т — Т.1. - М, 1989. - С.14-93.
-
Обухова А.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М: Изд-во МГУ, 1981. - С. 42-53.
Тематика повідомлень і рефератів
-
Види діяльності людини.
-
Формування навичок та вмінь.
-
Особистісні детермінанти діяльності, поведінки людини.
-
Активність та саморегуляція як стрижневі характеристики діяльності, поведінки особистості.
Контрольні запитання
-
Що таке діяльність?
-
Розкрийте поняття " причини діяльності" та "мета діяльності".
-
Дайте характеристику основним (загальним) видам діяльності.
-
Дайте характеристику структурним елементам діяльності.
-
Розкрийте основні положення теорії діяльності.
-
Розкрийте механізми формування мотивів.
-
Що ви знаєте про теорію фізіології рухів Н.О.Берштейна.
-
Що ви знаєте про "концепцію рефлекторного кола"?
-
Назвіть основні рівні та етапи формування рухів.
10. Розкрийте зміст фаз побудови рухів.
Завдання для самостійної роботи
Завдання 1.
Законспектуйте статтю О.М. Леонтьєва "Общие понятия о деятельности" / Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1987. — 447 с. — С. 93-101.
Завдання 2.
У наведених нижче прикладах визначити, що належить до руху, а що - до дії:
а) щоб зупинити машину, водій збавляє газ, відключає зчеплення і натискає на гальма;
б) щоб зменшити швидкість, водій так само зменшує газ і натискає на педаль зчеплення.
Завдання 3.
В яких прикладах йдеться про вміння, навички, звички:
а) недосвідчений працівник послідовно переміщує вантаж, працюючи по черзі важелем. Вантаж рухається ніби стрибками і по ламаній лінії, зупиняючись і змінюючись напрямок руху;
б) людина, що опанувала грамоту, швидко, не втрачаючи часу на визначення типу рішення, безпомилково ставить розділові знаки;
в) переходячи дорогу зі світлофором, людина кидає погляд навіть тоді, коли рух транспорту відсутній.