94 Часть 1. Тематика и содержание практических занятий

умения применять их на практике, от степени подготовленности

к занятиям каждого ее участника. Следует не подготовиться

только одному из них —может быть сорвана вся игра в целом.

Не менее важна и практическая подготовка студентов. Дело-

вая игра не может быть начата и проведена не только без соот-

ветствующей теоретической подготовки участников игры, но и

без самих процессуальных действий: без изложения искового

заявления и предъявления его ≪в суде≫, без качественной под-

готовки к ≪судебному разбирательству≫, без вынесения соответ-

ствующих постановлений в этих стадиях процесса. Вся эта

многогранная подготовительная работа должна быть проделана

под руководством преподавателя самими студентами вне вре-

мени семинарских занятий. Деловая игра —это активная фор-

ма обучения. В ней одновременно участвуют не один, не два и

даже не десять студентов, а вся учебная группа в целом, каждо-

му студенту отводится своя определенная ≪роль≫. Специфика

деловой игры ставит студентов в такие условия, когда они вы-

нуждены не только высказывать свои суждения по существу

дела, но и не в меньшей мере задавать вопросы, причем не

преподавателю, как это чаще всего имеет место в семинаре, а

своим же товарищам по игре. Содержание этих вопросов уже

само по себе свидетельствует во многом об уровне теоретичес-

кой подготовки студентов. Навыки, полученные в игре, имеют

немаловажное значение для подготовки высококвалифициро-

ванных специалистов.

Наконец, деловые игры преследуют и воспитательные задачи.

Они помогают привить любовь специалиста к своей будущей

профессии, понять всю ее сложность и привлекательность. Де-

ловая игра во многом помогает решать эти важные задачи. Осо-

бенности же воспитательной работы обусловлены спецификой

условий, в которых она проводится. Любое гражданское дело — это конфликтная жизненная ситуация. В деловых играх студент

учится не только правильно определить свое отношение к ней,

но и отыскивать пути и средства преодоления. Деловая игра за-

ставляет его задуматься над причинами этих конфликтов.

Деловые игры способствуют также развитию у студентов

чувства самостоятельности, находчивости, умения в сложной

ситуации отстаивать свою позицию, они в какой-то степени

помогают студенту определить свою будущую профессию, най-

ти свое признание.

Тема 10. Судебное разбирательство 95

Для выполнения указанных задач необходимы следующие

условия:

а) высокий уровень подготовки преподавателя к деловой

игре, овладение им методикой проведения такого занятия, его

умение заинтересовать студентов, дать им полную возможность

раскрыть свои возможности в самостоятельной работе;

б) высокая теоретическая и необходимая практическая под-

готовка студентов, хорошее понимание ими пройденного мате-

риала как по гражданскому процессу, так и по материальному

праву;

в) неразрывная связь деловой игры с изученными и изучае-

мыми темами программы курса ≪Гражданский процесс≫;

г) правильный выбор фабулы (макета) гражданского дела;

д) наличие ≪зала судебного заседания≫, его современное тех-

ническое оснащение.

Деловые игры можно успешно проводить как со студентами

дневного, так и вечернего отделения. Подготовка и проведение

их должны осуществляться самими студентами под контролем

преподавателя учебной группы.

Любую деловую игру можно условно разбить на три этапа: