Значение падежей

Основные	Неосновные

Я люблю тебя, жизнь! (К.Ваншенкин). Желания!.. Что пользы напрасно и вечно желать? (М.Лермонтов). Не мысля гордый свет забавить, вниманье дружбы возлюбя, хотел бы я тебе представить залог достойнее тебя (А.Пушкин). Он из Германии туманной привез учености плоды (А.Пушкин).

5. Составить предложения с одним из данных существительных в именительном падеже, выступающим в роли подлежащего, сказуемого, обращения, приложения, главного члена номинативного предложения: Киев, зима, поэзия, студенты, земля.

6. Составить таблицу основных значений:

а) родительного падежа;

б) дательного падежа;

в) творительного падежа;

г) предложного падежа.

7. Ответить на вопросы:

а) склоняются ли Пушкино, Тушино, Шувалово?

б) как склоняются фамилии?

в) как произносятся и склоняются аббревиатура?

Законспектировать статью:

1. Валгина Н.С. Некоторые функции изолированного именительного падежа. – РЯШ, 1971, № 2.

Контрольные вопросы:

1. Что представляет собой категория падежа имен существительных?

2. Какова система падежей в современном русском языке; каковы способы их определения?

3. Какие значения выражаются падежами?

4. Каковы особенности падежных форм?

5. Какие варианты падежных окончаний могут быть у имен существительных?

Самостоятельная работа № 17-18.

ТЕМА: Склонение имен существительных.

Образование имен существительных. Субстантивация.

1. Типы склонения имен существительных в сопоставлении с украинским языком.

2. Образование имен существительных.

3. Переход других частей речи в существительные.

4. Изучение имени существительного в школе.

Литература:

1. Попов Р.И. Современный русский язык. – М., 1986.

2. Виноградов В.В. Русский язык. – М., 1972.

3. Грамматика современного русского литературного языка. – М., 1970.

4. Программа І-ІУ кл.

5. Школьные учебники по русскому языку.

Методические указания:

Изучив теоретический материал, необходимо уметь:

– определять типы склонений;

– устанавливать общности и различия в падежных окончаниях существительных русского и украинского языков;

– определять стилистическую окраску вариантных форм склонения;

– производить анализ словообразовательных средств имён существительных;

Выполнить задание:

1. Распределить по типам склонения данные существительные. Среди существительных мужского рода выделите те, которые допускают флексию -У в родительном и предложном падежах, употребив их в контексте, указать условие, с которым связано использование этих форм: край, рабочий, цемент, зверь, ночь, судья, народ, столовая, лук, холод, страх, староста, век, гусь, мостовая, яд, долг, дом, якорь, юноша, гравий, детвора, змей, ель, очки, сани, старость, змея, груздь, сад, повар, бык, конец, угол, ветер, строй, рукав, мех, вечер, витамин, нос, взморье, берег, газон, снег, рисование, ров, год, голень, горизонт, горнист.

2. Списать предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. Найти в них производные (отыменные) предлоги, объяснить их правописание и определить специфику значения родительного падежа, вводимого этими предлогами.

(В)следстви... какой-то задержки в пути лошади отстали (В.Арсеньев). (В)течени… всей дороги Касьян сохранял упорное молчание (И.Тургенев). (В)продолжени… всего лета он раза два-три в неделю приезжал к нам (Л.Толстой). Недостаток многих наших романов последнего времени – расплывчатость, многословие, то, что Лев Толстой называя „жиром” (в)отлич… от „мускулов” (К.Федин).

3. Составить таблицу основных окончаний творительного и предложного падежей существительных 1, 2 и 3-го склонений в единственном и множественном числе.

Падежи	Единственное число			Множественное число
	Склонение
	1-е	2-е	3-е	1-е	2-е	3-е
Именительный	Ø, -о, -е	-а, -я	Ø	-ы, -и, -а, -я	-ы, -и	-а
Творительный
Предложный

4. Проанализировать материал по теме „Имя существительное в школьных учебниках”. Ответить на вопросы:

а) какой материал закрепляется и усваивается учениками при выполнении данных в учебнике упражнений?

б) в каком объеме дается в учебнике теоретический материал?

в) каковы, на ваш взгляд, достоинства и недостатки изложения и подачи материала по этой теме в школьных учебниках?