Контрольные вопросы:

1. Что является основой русской орфоэпии?

2. Каковы основные правила произношения слов и грамматических форм в русском языке?

3. Каковы особенности произношения грамматических форм и слов иноязычного происхождения?

4. Каковы причины отклонения произношения от литературных норм?

Самостоятельная работа № 12-13.

ТЕМА. Графика. Орфография.

1. Краткие сведения из истории русской графики и орфографии.

2. Состав русского алфавита в его сопоставлении с украинским.

3. Соотношение на письме между буквами и звуками русского языка.

4. Обозначение на письме гласных и согласных звуков.

5. Слитное, раздельное и дефисное написания.

6. Употребление прописных букв.

7. Обозначение на письме мягкости согласных.

Литература:

1. Валгина Н.С. и др. Современный русский язык. – М., 1987.– С. 106-119.

2. Попов Р.Н. и др. Современный русский язык. – М.,1986. – С. 44-60.

3. Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. – К., 1983.– С. 100-109.

4. Розенталь Д.Э. и др. Современный русский язык. – М., 1991. – С. 198-205.

5. Дудников А.В. Современный русский язык. – М., 1990. – С. 45-55.

6. Русский язык / Под ред. Максимова Л.Ю. – М., 1989. – С. 247-280.

7. Современный русский литературный язык / Под ред. Леканта П.А. – М., 1988. – С. 131-145.

8. Ветвицкая ВТ. Иванова В.Ф. Моисеев А Л. Современное русское письмо. Пособие для учителей и для учащихся. – М., 1974.

9. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – М., 1996.

Методические указания

Работая над теоретическим материалом, особое внимание уделить истории возникновения кириллицы и глаголицы, вопросу происхождения русской и украинской графики. Необходимо выучить русский алфавит и сопоставить его с украинским; установить соотношение звуков и букв русского языка; понять особенности передачи орфографическим письмом слов, записанных фонетической транскрипцией; функции графических средств (буквы, точки, запятые, тире, многоточие и др.).

Выполнить задание:

1. Проработать ниже указанную литературу. Оформить основные правила слитного, раздельного и дефисного написания в виде тезисов, схем, таблиц, алгоритмов. Оформить в виде таблицы употребление прописной буквы.

2. Проанализировать упражнения по этим темам в школьных учебниках для начальных и 5-6 классов (количество, характер упражнений).

3. Составить по 2 упражнения к выше указанным разделам орфографии.

4. Указать в пословицах написания, подчиненные правилам графики и написания, подчиненные правилам орфографии.

Был бы покос, да пришел мороз. Ложь дружбу губит, почему ее дружба и не любит. Лучше хлеб с водою, чем пирог с бедою. Не ленись с плужком, будешь с пирожком. Открытый враг – к победе шаг. Смелый там найдет, где робкий потеряет. С глаз долой – из сердца вон.

5. Выписать слова, в которых имеются буквы, обозначающие по два звука. Подчеркнуть эти буквы. Указать, как обозначается на письме звук: сядь, белый, елка, вьет, смотрю, пятью, юность, бьет, пьяный, гвозди, брюква, тюльпан, ручьи, знают, ель, яма, люди, любовь, век, йод, ясный, плясать, предъюбилейный, рябина, объем, белье, двухъярусный, курортный.

6. Выписать слова, в которых наблюдаются отступления от слогового принципа:

1) Как давно я не ходил в атаку! Жизнь моя идет в тепле, в тиши. Где-то без меня встают по знаку В бой с позиций сердца и души (Орл.). 2) Жить на коленях – позорнее смерти (Посл.). 3) И лютого зверя упрощают терпением и любовью (Посл.). 4) Мы знаем: время растяжимо, Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы наполняете его (Маршак).

7. Сравнить данные слова. Указать, в каких из них имеются отступления от слогового принципа: желтый-черный, борщом-моржом, цинк-цыган, Синицын-медицина, шерсть-честь, холщовый-дешевый, ожог-ожег, огурцы-станция, гарячо-свежо, медвежонок-волчонок, скачок-прыжок.

8. Сделать орфографический анализ текста.

Уместно будет напомнить, что язык создается народом. Деление языка на литературный и народный значит только то, что мы имеем, так сказать, „сырой” язык и обработанный мастерами. Первым, кто прекрасно понял это, был Пушкин, он же первый показал, как следует пользоваться речевым материалом народа, как надобно обрабатывать его. Художник – чувствилище своей страны, своего класса, ухо, око и сердце его; он – голос своей эпохи. Он обязан знать как можно больше, и чем лучше будет знать прошлое, тем более понятным является для него настоящее время, тем сильнее, глубже почувствует он универсальную революционность нашего времени и широту задач.

Обязательно, необходимо знать историю народа и так же необходимо знать его социально-политическое мышление. Ученые, историки культуры, этнографы указывают, что мышление выражается в сказках, легендах, пословицах и поговорках. Именно пословицы и поговорки выражают мышление народной массы в полноте особенно поучительной, и начинающим писателям крайне полезно знакомиться с этим материалом (М.Горький).