
- •С.В Демисенова, л.П.Шебанова, з.И.Янсуфина
- •Предисловие
- •Раздел I
- •Фрагмент рабочей программы дисциплины
- •«Методика обучения и воспитания (математика)»
- •Пояснительная записка
- •Основные цели и задачи
- •Требования к подготовке студентов
- •Тематическое планирование
- •Раздел II содержание семинарских и практических занятий
- •5 Семестр
- •Темы семинарских занятий
- •Примерная структура семинарских занятий
- •Указания к выполнению учебных заданий
- •Содержание занятий
- •Тема 1. Цели обучения математике в школе. Анализ программ и учебников по математике 5-9 классов
- •Индивидуальное задание
- •Справочный материал
- •Требования к методическому построению учебника
- •Тема 2. Планирование работы учителя математики
- •Индивидуальное задание
- •Справочный материал
- •Тема 3. Урок математики
- •Вопросы для обсуждения
- •Ход урока
- •Справочный материал
- •1. Основные методические требования к уроку математики
- •2. Основные типы уроков
- •Ход урока
- •Тема 4. Наглядность при обучении математике в школе
- •Вопросы для обсуждения
- •Групповое задание
- •Индивидуальное задание Составить справочную и рабочую таблицы по решению задачи по темам группового задания. Справочный материал
- •Тема 5. Самостоятельная работа учащихся по математике
- •Общие задания
- •Групповое задание
- •Справочный материал
- •Тема 6. Формы и методы проверки знаний, умений и навыков учащихся по математике
- •Вопросы для обсуждения
- •Индивидуальное задание
- •Справочный материал
- •Анализ ошибок
- •Математический диктант
- •Тема 7. Методика формирования математических понятий
- •Справочный материал
- •Тема 8. Математические предложения и методика их изучения. Методика работы над теоремой
- •Индивидуальное задание
- •Справочный материал
- •Тема 9. Задачи в обучении математике. Методика работы с сюжетной задачей в школе
- •Общее задание
- •Справочный материал
- •Общий прием решения математической задачи
- •Арифметические задачи
- •Прием поиска решения текстовой арифметической задачи (с сюжетом)
- •Прием решения текстовой арифметической задачи
- •Методика обучения учащихся решению арифметической задачи
- •Решение задачи алгебраическим методом
- •6 Семестр Темы семинарских занятий
- •7 Семестр
- •Примерная структура занятий
- •Виды учебных заданий
- •Указания к выполнению учебных заданий
- •7 Семестр
- •Указания к выполнению общих заданий
- •Типичные методические ошибки при изучении понятий
- •Типичные методические ошибки при изучении правил, свойств (теорем)
- •Общий прием решения математической задачи
- •Указания к выполнению групповых заданий
- •Указания к выполнению индивидуальных заданий
- •Примеры выполнения учебных заданий
- •Примеры выполнения общих заданий Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5 Методика введения понятия «четырехугольник»
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
- •Задание 9
- •Примеры выполнения групповых заданий Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Ход урока
- •Задание 5
- •8 Семестр темы семинарских занятий
- •Виды общих заданий
- •Виды индивидуальных заданий
- •Темы для выполнения индивидуальных заданий
- •Указания к выполнению учебных заданий
- •Примеры выполнения общих заданий Задание 1
- •I уровень
- •Задание 2
- •I уровень
- •II уровень
- •III уровень
- •Задание 3
- •III уровень
- •III уровень
- •Задание 4
- •Примеры выполнения индивидуальных учебных заданий Задание 1
- •II уровень
- •Задание 2
- •Задание 3
- •1 Уровень
- •Параллельность прямых и плоскостей в пространстве
- •2 Уровень
- •3 Уровень
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •III уровень
- •Задание 7
- •II уровень
- •Отчетная таблица
- •Задание 8
- •Часть 1.
- •Часть 2
- •Инструкция по выполнению работы
- •Задание 11
- •II уровень
- •Задание 12
- •III уровень
- •Раздел III виды и содержание контроля
- •Примерные задания для аудиторной контрольной работы
- •Тест по теме «Геометрические фигуры, их свойства и методика изучения»
- •Домашняя контрольная работа
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Раздел IV список рекомендуемой литературы
- •5 Семестр
- •Тема 1. Анализ программ и учебников по математике 5-9 классов
- •Тема 2. Планирование работы учителя математики
- •Тема 3. Урок математики
- •Тема 4. Наглядность при обучении математике в школе
- •Статьи из журнала «Математика в школе» и газеты «Математика»:
- •Тема 5. Самостоятельная работа учащихся по математике
- •Тема 6. Формы и методы проверки знаний, умений и навыков учащихся по математике
- •Тема 7. Элементы логики. Методика формирования математических понятий
- •Тема 8. Математические предложения и методика их изучения. Методика работы над теоремой
- •Тема 9. Задачи в обучении математике. Методика работы с сюжетной задачей в школе
- •Тема 10. Математическое моделирование. Применение основных методов в обучении математике
- •Тема 11. Технологический подход к построению обучения математике. Использование опыта учителей-новаторов в обучении математике
- •6 Семестр
- •Тема 1: Числовые системы и методика изучения числовых множеств
- •Тема 2: Тождественные преобразования выражений и методика их изучения в школьном курсе
- •Тема 3: Уравнения, неравенства и их системы и методика изучения их в основной школе
- •Тема 4: Функции, их графики и методика изучения функций в основной школе
- •Тема 5: Вероятностно-статистическая линия в школьном курсе математики
- •7 Семестр
- •Тема 1: Пропедевтический курс геометрии и методика его изучения
- •Тема 2: Геометрические фигуры, их свойства и методика изучения
- •Тема 3: Геометрические построения на плоскости и методика их изучения
- •Тема 4: Геометрические величины, метод площадей и методика их изучения
- •Тема 5. Геометрические преобразования, метод геометрических преобразований и методика их изучения
- •Тема 6: Координаты, координатный метод и методика их изучения
- •Тема 7: Векторы и векторный метод в школьном курсе геометрии и методика их изучения
- •8 Семестр
- •Тема 3. Многогранники и методика их изучения
- •Тема 4. Тела вращения и методика их изучения
- •Тема 5. Геометрические построения в пространстве и методика их изучения
- •Тема 6. Геометрические величины: площади поверхностей и объемы тел; методика их изучения
- •Тема 7: Координаты, преобразования и векторы в пространстве и методика их изучения
- •Тема 1: Тригонометрические функции, уравнения и неравенства
- •Тема 2. Степенная, показательная и логарифмическая функции; показательные и логарифмические уравнения и неравенства
- •Тема 3. Производная и её применение
- •Тема 4. Первообразная и интеграл, применение интеграла
- •Рекомендуемая литература Основная литература
- •Содержание
- •Учебное пособие
2 Уровень
4. Выберите ответ из числа предложенных, укажите в ответе соответствующую букву.
– Прямые с и d принадлежат плоскости β. Могут ли прямые с и d быть параллельными?
а) да; б) нет.
– Прямые а и в параллельны. Прямая с пересекает прямую а, но не пересекает в. Как расположены прямые с и в?
а) параллельны; б) пересекаются; в) скрещиваются.
– Прямая а пересекает плоскость α. Может ли в плоскости α лежать прямая, параллельная а?
а) да; б) нет.
5. Ответьте на вопросы и сделайте соответствующие пояснения (рисунки):
– Сколько случаев взаимного расположения прямой и плоскости в пространстве?
– Сколько можно провести через данную точку прямых, параллельных данной плоскости?
– Сколько можно провести через данную точку плоскостей, параллельных данной прямой?
3 Уровень
6. Известно, что прямая параллельна плоскости.
а) Параллельна ли она любой прямой в этой плоскости? Ответ поясните.
б) Может ли данная прямая пересечь хотя бы одну из прямых этой плоскости? Ответ обоснуйте.
в) Какие могут быть случаи расположения данной прямой с другими прямыми этой плоскости?
7. Как могут быть расположены прямая а и плоскость α, если данная прямая и некоторая прямая, лежащая в плоскости α, скрещиваются? Сделайте рисунок и поясните ответ соответствующими записями.
8. Верны ли утверждения?
– Если прямая а параллельна плоскости α и прямая b параллельна прямой а, то прямая b параллельна плоскости α. (Рассуждайте методом от противного). Сделайте рисунок.
– Если прямые а и b параллельны плоскости α, то и прямая b параллельна прямой а. (Ответ обоснуйте, приведите контрпример и сделайте соответствующие пояснения и рисунок).
Задание 4
Математические задачи для классов различного профиля и их решение
Замечание 1. Примеры математических задач для классов различного профиля приведены при выполнении общего задания 2.
Замечание 2. Примеры решения задач приведены при выполнении общего задания 3.
Задание 5
Методика обучения решению тригонометрических уравнений
Методика обучения решению тригонометрических уравнений включает следующие ключевые вопросы:
1) изучение решения тригонометрических уравнений:
а) простейшего вида sinx= a, cosx= a, tqx= a, ctqx = a;
б) уравнений, которые после введения новой переменной приводятся к квадратным;
в) однородных тригонометрических уравнений (1-го и 2-го порядков);
г) уравнений, для решения которых надо разложить на множители левую часть, приравняв затем каждый множитель к нулю.
2) подбор учебных задач, на формирование умений приводить тригонометрические уравнения к простейшему виду, к одинаков углам, к одинаковым функциям, к однородным уравнениям.
3) анализ, вывод и обобщение общего приема решения тригонометрических уравнений.
Примеры учебных задач, на усвоение общего приема решения
тригонометрических уравнений
1. Приведите примеры тригонометрических уравнений.
2. Придумайте тригонометрические уравнения, функции в которых имеют одинаковые углы.
3. Из предложенных уравнений выберите те, в которых тригонометрические функции имеют одинаковые углы:
а)
sin22x
+ cosx + c = 0;
б)
sin2+
cosy + b = 0;
в)
sin2
α + cos α + c = 5.
4. Приведите
тригонометрические функции, входящие
в уравнения, к одинаковым углам: а) 3cos2x
+ sin2x
+ 5 sinx
cosx
= 0; б) 3
+ sin
2x
= 4sin2x;
в) 2
+ cos2x
= cos
.
5. Сделайте замену в данных тригонометрических уравнениях:
а) 2 ctg2x – 5 ctgx – 3 = 0; б) tg2x – 5 tgx – 7 = 0.
Общий прием решения тригонометрических уравнений можно представить в виде блок-схемы.
Блок-схема
решения тригонометрических уравнений
Рис. 4
6. Из предложенных уравнений выберите однородное:
а) 5cosx + 3 sinx = 0; б) 3cosxsinx + 2 cosx = 0;
в) 2 sin2 x + cosx sinx + 3 cos2x = 0;
г) 3 cos2x + 2 sinx – 4 sin2x = 5 cosx.
7. Придумайте тригонометрические уравнения, которые были бы однородными.
8. Из предложенных уравнений выберите почти однородные тригонометрические уравнения:
а) 3cosx + 2 sinx = 5; б) cos2x + 2 cosx sinx = 1; в) 3sin2x – 5 sinx cosx = – 2 cos2x.
9. Разложите левую часть тригонометрического уравнения на множители:
а)
2sin
cos
– 2cos2
;
б)
cos
3x – 1 = cos 2x; в)
sin
3x cos 3x = sin 5x.