МКОУ «Петуховская средняя общеобразовательная школа № 3 »

Программа одобрена на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор школы: _ ___Шепелина Л.А.

Протокол № Приказ №_

От « » 2011г. От « » 2011г.

Рабочая программа

по предмету

«Английский язык»

2 класс

г. Петухово, 2011г.

Автор - составитель: Фадеева Алёна Алексеевна, учитель английского языка

МКОУ «Петуховская средняя общеобразовательная школа № 3»

Рецензент: Исакова Н. З., учитель английского языка

МКОУ «Петуховская средняя общеобразовательная школа № 1»

высшая категория

Внешняя рецензия:

Рассмотрено на заседании методсовета, пр. № от

Утверждено на педагогическом совете школы, пр. № от

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Enjoy English» для 2 класса общеобразоват. учрежд.-Обнинск: Титул, 2010 год. Рабочая программа рассчитана на 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Рабочая программа содержит:

- пояснительную записку;

- требования к уровню усвоения английского языка во 2 классе по разным видам деятельности;

- учебно–тематический план;

- содержание тем учебного курса;

- календарно – тематическое планирование;

- перечень литературы.

Иностранный язык, в том числе английский, входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, использование новых информационных технологий требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей при обучении второклассников:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:

-умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решае­мой учебной задачей, например, с целью формирования орфографи­ческих, лексических или грамматических навыков;

-умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Основным типом урока является комбинированный. Предусмотрены так же другие формы уроков: уроки усвоения языковых знаний и навыков, защита творческих проектов, уроки контроля.

При изучении курса проводится 3 вида контроля:

текущий – контроль языковых знаний, умений, навыков по лексике, грамматике, орфографии;

рубежный – контроль аудирования, говорения, чтения или письма в конце каждой четверти;

итоговый – контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года.

Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.

В результате обучения иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик должен:

знать:

* алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;

* основные правила чтения и орфографии английского языка;

* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию;

* особенности интонаций основных типов предложений;

* имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений.

уметь:

в области аудирования:

* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

* участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

* расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

* кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

* составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

* читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

* читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

* устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

* преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

* ознакомления с детским зарубежным фольклором;

* более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В т. ч. контрольных
1	Hello, English!	18		1
2	Welcome to our theatre!	14		1
3	Let’s read and speak English!	21		1
4	Meet my friends!	17		1

68 4

Содержание тем учебного курса

1. Hello, English!

Предметное содержание речи:

- английские именами девочек и мальчиков;

- английские названия животных, цветов;

- члены семьи.

Грамматическая сторона речи

Изучить числительные от 1 до 10, повелительные, вопросительные предложения и краткие ответы на них.

Лексическая сторона речи Hello! Hi! Good morning! I am… My name is…What is your name? Good bye! Bye-bye! A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger, а parrot, а lion, a monkey, a fish, а cockerel, his, her, a bag, a pen, a pencil, a box, a book, a copy-book, a rubber, black, blue, red, white, green, grey, yellow, orange, mother, sister, father, brother, grandmother, grandfather. Jump, run, fly, skip, sit, swim, can, sing, dance, count, read, write, draw. Who are you? I am… He/she is… How old are you? I am 1(2…10). Can you…? Yes, I can/no, I can not.. I cannot… I am not… It is not… Sorry,… Thank you. Fine! Well done! OK! Walk… I have… Give me…, please. Take it.

2. Welcome to our theatre!

Предметное содержание речи:

- зоопарк;

- животные на ферме;

- спортивные игры

Грамматическая сторона речи

Изучить отрицательные предложения с глаголом have. Отработка построения вопросительных предложений с глаголом have и кратких ответов на них.

Познакомиться с множественным числом имен существительных. Учить строить предложения по моделям.

Лексическая сторона речи

I have no… Boy, girl, friend, farmer, farm, frog, hen, horse, cow, rabbit, football, basketball, chess, tennis, hockey, badminton, nice, clever, little, strong, good, tall, happy, merry, funny. Old MacDonald Have you got…? Yes/no, I have (not) got. Do you have…?

3. Let’s read and speak English!

Предметное содержание речи:

- кто где живет;

- умение описывать кого–либо;

- «школа»

Грамматическая сторона речи

Притяжательный падеж имен существительных. Краткие отрицательные формы глаголов. Замена существительных местоимениями. Артикли a и the.

Лексическая сторона речи

Where do you live? I live in… Forest, zoo, river, house. He/she lives… Sad, merry, fat, slim, high, big, small, good, bad. Yes, it is. No, it isn’t. The house is… Let's…together. I think…

is - is not = isn’t

can – cannot = can’t

has got – has not got = hasn’t got

I, he, she, it, you, we, they.