4. Догъру терджиме этильген терминлерни ве анъламларны окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины и понятия:

Окъув ве язув дерслернинъ багъы	Добукварный период обучения грамоте
Эджаларнынъ бирлешюви	Связь уроков чтения и письма
Окъув-языны огретювде элифбе девригедже	Письмо безотрывное
Ярдымджы сатыр	Звукосочетание
Сес бирлешюв	Петля ниже линии строки
Сес бирикмеси	Вспомогательная строка
Сатыр сызыкъны ашадаки ильмек	Слияние слогов
Узвий язы	Звукослияние

5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на крымскотатарский язык / Берильген сёзлернен сёз бирикмелер тизинъиз ве къырымтатар тилине терджиме этинъиз:

Слово	Словосочетание на русском языке	Къырымтатар тилинде сёз бирикме
Элемент буквы
Выразительность
Звук
Полуовал

6. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания / нокъталар ерине манасы келишкен сёзлер ве сёз бирикмелери къоюныз:

«Так, ____________ для обоих языков является понятие о звуках человеческой речи, их месте образования, гласных и ______________ звуках, звуках твердых и ___________, звонких и глухих, понятие о ударении, слоге (отличия наблюдаются в терминологии), а также умение делать звуковой и звукобуквенный анализ, обозначать звуки соответствующими __________ (графические навыки). Итак, это тот материал, на основе которого можно активизировать знания, поскольку будет происходить _______________ перенос знаний, умений и навыков. Учитель должен лишь педагогически организовать его так, чтобы ученики применяли полученные знания и умения на русском ______________ материале. Конечно, важнейшим является задание овладеть русской терминологией».

«Тильнинъ экисине де _______ - адам нутукънынъ сеслери акъкъында анълам, оларнынъ мейдангъа кельмеси, созукъ ве ________ сеслери, къалын ве ________ сеслери, янгъыравукъ ве сагъыр, ургъу ве эджа акъкъында анълам (терминологияда фаркълар корюне), эм де сес ве сес-ариф ________ япмагъа ____________________, сеслерни керекли ___________ ифаделемек (график алышкъанлыкълары). Демек, бу ойле мальземе ки, онынъ эсасында _____________ фааллештирмек мумкюн, чюнки бильгилернинъ, ________________ ве _____________ мусбет кечирюви ола биле. Оджа исе оны тек педагогик джеэттен тешкиль этмек керек, талебелер алгъан бильгилерни ве беджерикликлерни рус ___________ мальземеде къуллана бильсинлер. Эбет, талебенинъ энъ муим вазифеси – бу рус тилининъ ыстылатыны менимсемектир.

Частно-методические задачи / Айры-усулий меселелер

Прочитайте текст.

«…Обучение грамоте по звуковому аналитико-синтетическому методу в современной школе продолжается в одного учебного года / «… Окъув-языгъа сесли аналитик-синтетик усулнен огретюв земаневий мектеплерде бир окъув йыл девам эте. Этот период распадается на три части: добукварный период; букварный период и послебукварный период. / Бу девирни учьке больмек мумкюн: элифбеден эвельки девир; элифбе девири ве элифбеден сонъки девири.

Задачи добукварного периода: ознакомление детей со школой, с ее требованиями, правилами; изучение детей учителем; знакомство с первой учебной книгой — букварем, с тетрадью, разлиновкой, с другими пособиями и орудиями письма; развитие речи — работа над словом, предложением, рассказом; первые упражнения, тренирующие руку для письма; звуковой анализ, знакомство со звуками, развитие фонематического слуха / Элифбеден эвельки девирнинъ вазифелери: балаларны мектепнен ве онынъ талапларынен, къаиделеринен таныштырув; оджа талебелерни огретюв; биринджи окъув китабы – элифбенен, дефтернен ве дигер язма алетлернен таныштырув; нутукъ инкишафы – сез, джумле, икяе узеринде чалышув; язув огренювине къолны чалыштырмакъ ичюн огретиджи мешгъулиетлер; сесли талиль, сеслернен танышув, фонематик динълевни инкишаф этюв.

Последнему требованию обычно придается особенно большое значение: к чтению, т. е. к изучению букв, дети должны быть подготовлены звуковым анализом и синтезом, у них уже должны быть сформированы элементарные представления о звуковой природе речи / Сонъки вазифени чезювге адет узьре буюк эмиет бериле: окъувгъа, яни арифлернинъ огренювине, балалар сес талили ве синтезине азыр олмакълары зарур, оларда нутукънынъ элементар къаиделерини тасавур этмек шекиллендирильмек лязимдир.