Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
бил.обуч.docx
Скачиваний:
13
Добавлен:
08.02.2016
Размер:
533.67 Кб
Скачать

3. Перекладіть російською мовою / Переведите на русский язык:

Зіставлення слів

Уточнення словникового запасу

Багатозначне слово

Словник лінгвістичний

Словник мовних неправильностей

Напрямки словникової роботи

Зіставлення слів

4. З'єднайте стрілками правильно перекладені терміни / Соедините стрелками правильно переведенные термины:

Усунення нелітературних слів

Работа над смешиваемыми словами

Синонімічний ряд

Устранение нелитературных слов

Робота над словами, що змішуються

Развитие умения пользоваться

словарями

Розвиток уміння користуватися

словниками

Синонимический ряд

5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на украинский язык / Складіть словосполучення з поданими словами та перекладіть їх українською мовою:

Слово

Словосочетание на русском языке

Словосполучення українською мовою

Словарь

Слово

Синомим

6. Составьте с данными словосочетаниями предложения, переведите их на украинский язык и разместите их в таблицу / Cкладіть з даними словосполученнями речення та перекладіть їх українською мовою і розмістіть їх у таблицю (для выполнения данного задания могут быть использованы словосочетания из задания № 5):

Предложения на русском языке

Речення українською мовою

7. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания / Уставьте замість крапок слова та словосполучення, які підходять за змістом:

Объем работы по _______________

________________ очень велик. Сюда входят разнообразные задания, связанные с усвоением синонимов и _______________.

Работа с синонимами — наиболее важная область словарной работы. _________________ богатство языка в значи­тельной степени обеспечивается его синонимикой.

_________________ — это слова, обозначающие одно и то же явление действительности. Однако они называют одно и то же по-разному — или выделяя в называемом предмете раз­личные его стороны, или характеризуя этот _____________ с раз­личных точек зрения.

Обсяг роботи з уточнення словника дуже великий. Сюди входять різноманітні завдання, пов'язані із засвоєнням синонімів і антонімів.

Робота з _____________ - найбільш важлива область _________________ роботи. Лексичне багатство мови в значній мірі забезпечується його синонімікою.

Синоніми - це слова, що позначають одне і те ж явище дійсності. Проте вони називають одне і те ж по-різному - або виділяючи в званому ___________ різних його сторони, чи характеризуючи цей предмет з різних точок зору.

Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання

Прочитайте текст лекции / Прочитайте текст лекції:

«…Методика развития речи на лексическом уровне пре­дусматривает четыре основные линии / Методика розвитку мовлення на лексичному рівні передбачає чотири основні лінії:

1. Обогащение словаря / Збагачення словника, т.е. усвоение новых / тобто засвоєння нових, ранее не­известных учащимся слов / раніше невідомих учням слів, а также новых значений тех слов / а також нових значень тих слів, которые уже имелись в словарном запасе / які вже були у словниковому запасі. Это до­стигается средством прибавления к словарю ребенка ежедневно 4-6 новых словарных единиц / Це досягається засобом додавання до словника дитини щодня 4-6 нових словникових одиниць.

2. Уточнение словаря — это словарно-стилистическая работа / Уточнення словника - це словниково-стилістична робота, развитие гибкости словаря / розвиток гнучкості словника, его точности и выразительности / його точності і виразності, которая включает в себя: — напол­нение содержанием тех слов / яка включає в себе: - наповнення змістом тих слів, которые усвоены не вполне точно / які засвоєні недостатньо точно, что обеспечивается включением их в контекст / що забезпечується включенням їх у контекст, сопоставлением и сравнением с другими словами / зіставленням і порівнянням з іншими словами; - усвоение лексической сочетаемости слов / засвоєння лексичної сполучуваністі слів, в том числе во фразеологичеких единицах / у тому числі у фразеологічних одиницях;

- усвоение иносказательных значений слова / засвоєння алегоричних значень слова, много­значности слов / багатозначности слів;

- усвоение лексической синонимики и тех оттенков смысловых значений слов / засвоєння лексичної синоніміки і тих відтінків смислових значень слів, которые свойственны от­дельным синонимам в синонимическом ряду / які властиві окремим синонімам у синонімічному ряді.

3.Активизация словаря / Актівізація словника, т.е. перенесение как можно большего количества слов из словаря пассивного в словарь активный / тобто перенесення якомога більшої кількості слів з словника пасивного в словник активний. Слова включаются в предложения и словосочетания / Слова включаються в речення і словосполучення, вводятся в пересказ прочитанного / вводяться в переказ прочитаного, в беседу / в бесіду, в рассказ / в розповідь, изложение и сочинение / переказ і твір.

4. Устранение нелитературных слов / Усунення нелітературних слів, перевод их из активного словаря в пассивный / переведення їх з активного словника в пасивний. Имеются в виду слова диалектные / Маються на увазі слова діалектні, просторечные / просторічні, жаргонные / жаргонні, которые дети усвоили под влиянием речевой среды / які діти засвоїли під впливом мовного середовища.

Все названные направления работы над словарем посто­янно взаимодействуют / Всі ці напрями роботи над словником постійно взаємодіють. Основные источники обогащения и совершенствования словаря — это произведения художест­венной литературы / Основні джерела збагачення і вдосконалення словника - це твори художньої літератури, тексты учебных книг / тексти навчальних книг, речь учителя / мова вчителя. Все это — педагогически контролируемые и организуемые источ­ники обогащения языка / Все це - педагогічно контрольовані і організовувані джерела збагачення мови. Но на речь учащихся влияют и источники неправильные (речь родителей, друзей и т.п.) / Але на мовлення учнів впливають і джерела неправильні (мова батьків, друзів тощо).

Все направления словарной работы возможны в началь­ных классах лишь на практической основе / Всі напрямки словникової роботи можливі в початкових класах лише на практичній основі, главным обра­зом с опорой на текст / головною мірою з опорою на текст, без теоретических сведений и даже / без теоретичних відомостей і навіть, как правило / як правило, без терминов без термінів / . Весьма полезным пособием для словарной работы могут быть словари / Дуже корисним посібником для словникової роботи можуть бути словники…»

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]