Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
бил.обуч.docx
Скачиваний:
13
Добавлен:
08.02.2016
Размер:
533.67 Кб
Скачать

Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселер

1. Сравните два фрагмента уроков, на которых ученики выполняют одно и то же задание: найти корень в словах: желтеть, желток, желтизна, желторотый, желтуха, желтяк, желтить. В чем вы видите различие способов объяснения? Какому из них отдаете предпочтение?

1-й учитель: Все слова, которые мы записали, имеют общую часть ЖЕЛТ-, и все они сходны по смыслу. Значит, это однокоренные слова.

2-й учитель: Вспомните, как мы объясняли значение каждого слова: ЖЕЛТЕТЬ – становиться желтым; ЖЕЛТИЗНА – желтый цвет, оттенок; ЖЕЛТОК – желтое вещество внутри птичьего яйца; ЖЕЛТУХА – болезнь, при которой кожа становится желтой; ЖЕЛТЯК – желтый перезрелый огурец; ЖЕЛТИТЬ - красить в желтый цвет. Вы обратили внимание, что при объяснении всех слов мы использовали слово ЖЕЛТЫЙ? Во всех этих словах не случайно есть общая часть ЖЕЛТ-. Следовательно, это родственные, однокоренные слова.

2. Оджа къуллангъан къаиделер догърумы:

- Тамыр – бу тамырдаш сёзлернинъ денъшимеген къысымыдыр.

- Сёз сонъу аффикси – бу сёзнинъ денъшикен ве сёзнинъ сонъунда ерлешкен къысымыдыр.

3. Объясните, в чем смысл каждого из приведенных ниже требований к организации работы над морфемным составом слов. Почему они важны для успешности обучения? Пользуясь материалом уже решенных задач, покажите, к чему ведет несоблюдение этих требований:

- учитель должен прежде всего сам хорошо понимать лингвистическую сущность усваиваемых понятий;

- формируя каждое из понятий, необходимо оперировать не одним каким-либо признаком, а их комплексом;

4. Перед Вами декілька видів завдань. Які з них передбачають виконання аналізу, синтезу, узагальнення? У чому Ви бачите розвиваючий ефект цих завдань, чим він у кожному випадку забезпечується - типом завдання, дидактичним матеріалом? Який спосіб створення проблемних ситуацій Ви зустріли у цих завданнях?

- Маша вважає, що в реченні: "Розцвіли тюльпани.", "У багатьох морях живуть тюлені.", "На вікні фіранки з тюлю." - є три родинних слова - тюльпани, тюлені і тюль. Петя стверджує, що споріднених слова тільки два: тюлені і тюль. Альоша і Знайка кажуть, що споріднених слів у цих пропозиціях немає. З ким ти згоден? Чому?

- Чи згодні Ви, що сторож і сторожка - слова не споріднені, так як перше називає людину, а друге - будиночок?

- Чи правильно, що слова річка, вода, море - споріднені, тому що у всіх них йдеться про воду? Доведіть, що слова корова і теля неспоріднені.

- Виділіть в словах приставку: подумати, подушка, політ, поле, польовий, подихати.

- Тамырдаш сёзлерни сечип язынъыз: річний, літати, літо, лівий, наліво, зліва, лев.

5. Аффикслер ярдымнен янъы сёзлер тизинъиз ве оларны лексик манасыны анълатынъыз: тынч, ветан, яхшы, ешиль, ишанч.

«Методика изучения частей речи» / «Методика вивчення частин мови» Понятийно-лексические задачи - понятійно-лексичні завдання

  1. Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме / Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме:

Винительный падеж

Знахідний відмінок

Глагол

Дієслово

Дательный падеж

Давальний відмінок

Женский род

Жіночий рід

Изменение имен существительных и имен прилагательных по падежам

Зміна іменників і прикметників за відмінками

Изменение глаголов по лицам

Зміна дієслів за особами

Именительный падеж

Називний відмінок

Имя прилагательное

Прикметник

Имя существительное

Іменник

Имя существительное неодушевленное

Іменник неістота

Имя существительное одушевленное

Іменник істота

Категория рода

Категорія роду

Категория времени

Категорія часу

Категория числа

Категорія числа

Кем? Чем?

Ким? Чим?

Классификация слов

Класифікація слів

Кого? Что?

Кого? Що?

Кого? Чего?

Кого? Чого?

Кому? Чему?

Кому? Чому?

Кто? Что?

Хто? Що?

Лексико-грамматическая группа

Лексико-граматична група

Местоимение

Займенник

Морфологический вопрос

Морфологічне питання

Мужской род

Чоловічий рід

Наречие

Прислівник

О ком? О чём?

Про кого? Про що?

Обобщенное лексическое значение

Узагальнене лексичне значення

Падеж

Відмінок

Правописание падежных окончаний

Правопис відмінкових закінчень

Предлог

Прийменник

Предложный падеж

Місцевий відмінок

Родительный падеж

Родовий відмінок

Самостоятельная часть речи

Самостійна частина мови

Склонение имен существительных

Відмінювання іменників

Служебная часть речи

Службова частина мови

Союз

Сполучник

Средний род

Середній рід

Творительный падеж

Орудний відмінок

Умение изменять имена существительные по числам

Уміння змінювати іменники за числами

Умение распознавать части речи

Уміння розпізнавати частини мови

Умение распознавать число имен существительных

Уміння розпізнавати число іменників

Уточнение смысла слов

Уточнення змісту слів

Формирование морфологического понятия

Формування морфологічного поняття

Формирование навыков правописания окончаний

Формування навичок правопису закінчень

Формирование понятия «часть речи»

Формування поняття «частина мови»

Функция в предложении

Функція в реченні

Часть речи

Частина мови

Член предложения

Член речення

  1. Ознайомтесь з понятійно-термінологічним апаратом до теми /

Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме:

Відмінок

Падеж

Відмінювання іменників

Склонение имен существительных

Давальний відмінок

Дательный падеж

Дієслово

Глагол

Жіночий рід

Женский род

Займенник

Местоимение

Зміна дієслів за особами

Изменение глаголов по лицам

Зміна іменників і прикметників за відмінками

Изменение имен существительных и имен прилагательных по падежам

Знахідний відмінок

Винительный падеж

Іменник

Имя существительное

Іменник істота

Имя существительное одушевленное

Іменник неістота

Имя существительное неодушевленное

Категорія роду

Категория рода

Категорія часу

Категория времени

Категорія числа

Категория числа

Ким? Чим?

Кем? Чем?

Класифікація слів

Классификация слов

Кого? Чого?

Кого? Чего?

Кого? Що?

Кого? Что?

Кому? Чому?

Кому? Чему?

Лексико-граматична група

Лексико-грамматическая группа

Місцевий відмінок

Предложный падеж

Морфологічне питання

Морфологический вопрос

Називний відмінок

Именительный падеж

Орудний відмінок

Творительный падеж

Правопис відмінкових закінчень

Правописание падежных окончаний

Прийменник

Предлог

Прикметник

Имя прилагательное

Прислівник

Наречие

Про кого? Про що?

О ком? О чём?

Родовий відмінок

Родительный падеж

Самостійна частина мови

Самостоятельная часть речи

Середній рід

Средний род

Службова частина мови

Служебная часть речи

Сполучник

Союз

Узагальнене лексичне значення

Обобщенное лексическое значение

Уміння змінювати іменники за числами

Умение изменять имена существительные по числам

Уміння розпізнавати частини мови

Умение распознавать части речи

Уміння розпізнавати число іменників

Умение распознавать число имен существительных

Уточнення змісту слів

Уточнение смысла слов

Формування морфологічного поняття

Формирование морфологического понятия

Формування навичок правопису закінчень

Формирование навыков правописания окончаний

Формування поняття «частина мови»

Формирование понятия «часть речи»

Функція в реченні

Функция в предложении

Хто? Що?

Кто? Что?

Частина мови

Часть речи

Член речення

Член предложения

Чоловічий рід

Мужской род

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]