Частно-методические задачи / Хусусий-усулиетли меселелер

Прочитайте текст лекции / Лекция метининден парчаны окъунъыз:

«…Мир сказок прекрасен и увлекателен для младших школьников / …Башлангъыч сыныф талебелери ичюн масаллар дуньясы пек гузельдир ве мераклыдыр. Их захватывает острый занимательный сюжет сказок / Оларны масалдаки зевкълы сюжет меракъландыра, необычность обстановки, в которой развертываются события / икяе этильген вазиетнинъ аджайиплиги; привлекают герои – смелые, сильные, находчивые, удалые люди / дикъкъатларыны джесюр, кучьлю, азырджевап, бахты кульген адамлар джельп этелер; сказки подкупают своей идейной направленностью / масаллар озь гъаевий ёнелишинен бельгиленелер: добрые силы всегда побеждают / мераметли адамлар даима енгелер. Для детей представляет интерес и сама форма повествования / Балалар ичюн икяе этювнинъ озюне хас шекилиде меракъ догъура, принятая в сказке / масалдаки олгъан, напевность / йыргъа бенъзевлик, красочность языка / тильнинъ летафетлиги, яркость изобразительных средств / ифаделев васталарынынъ ачыкълыгъы. Образы в сказках колоритны / масалларда образлар колоритли, и в большинстве своем они четко делятся на добрых / чокъусы олар ачыкъ-айдын мераметли, справедливых / адалетли, заслуживающих уважения и на злых / урметке ляйыкъ ве ичи къара, жадных / ачкозь, завистливых / киндар адамлардыр. Сила воздействия образов и сюжета сказки такова / Масалнынъ образлары ве сюжетининъ тесири ойле ки, что младшие школьники уже в процессе первого чтения ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок / талебелер ильк сефер масалны окъугъанда ачыкъ озьлерини бегенген ве бегенмеген персонажларыны аныкълайлар, всецело встают на сторону угнетаемых / бутюнлей эзиетленгенлер, обездоленных / фукъарелер тарафыны туталар, готовы прийти им на помощь / оларгъа ярдымгъа кельм еге азырлар.

Ситуативно-тематическая мыслительная задача / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселелер

1. Перед Вами конспект урока украинского чтения на тему: «Байка Л. Глібова «Чиж та голуб». Переведите его на крымскотатарский язык. Переведите формулировки заданий на крымскотатарский язик.

«…1. Поглиблення розуміння термінів “байка”, “мораль”, “алегорія”.

Бесіда.

– Що означають слова: “байка”, “мораль”, “алегорія”?

– Чому саме звірі, птахи, рослини стали дійовими особами байки? (Через те, що саме вони,наділені людськими рисами, дали змогу подивитися на себе збоку, побачити свої вади, які заважають жити).

– Із яких частин складається байка? (З розповіді та моралі).

– Що таке мораль? (Це своєрідний висновок із розповіді, пояснення, для чого вона написана

Найчастіше вона влучна й подібна до прислів’я).

– Яка країна є батьківщиною жанру байки?

– Хто є засновником цього жанру?

– Коли байки вперше з’явилися в Україні? (У ХІІІ столітті).

– Чому людство відчуло потребу в байці? (Байка породжує в людини бажання стати кращою,досконаліше навчитися жити в злагоді із собою та світом).

– Чим байка відрізняється від казки? (Байки більш стислі; вони значно коротші від казок і розповідають лише про одну подію. В казках поряд із тваринами діють і люди, герої ж байок – виключно звірі,птахи, комахи, предмети).

2. Розмова про прочитані твори.

Езоп та його байки.

а) читання слів, записаних на дошці, та обговорення їх змісту.

В Езопа вчіться, добрі люди.

Для того байка коле під ребро,

щоб виправлять людські заблуди

і похвалять красу й добро.

– До чого закликає автор цих слів?

– Для чого служить байка?

б) розповідь учителя (підготовленого учня).

Езоп жив у Стародавній Греції, приблизно в VII–VI ст. до н. е. За переказами, він не був греком, а чужинцем, рабом відомого рабовласника Ксанфа, який уважав себе вченим-філософом, а насправді був обмеженою людиною.

– Яким постає Езоп у переказах?

– У нього було велике черево, а на спині горб. Зовсім, здавалося, негарний на вигляд, цей раб був надзвичайно розумним. Про його мудрість ходили легенди.

Пізніше Езоп здобув волю, став радником царя Креза. Зазнавши принижень, він, як ніхто, розумів інших принижених, повчав людей своїми байками. Зажив серед сучасників великої слави. Проте трагічно закінчилося його життя. Езопа було несправедливо звинувачено в крадіжці золотого кубка із храму Аполлона, засуджено і вбито. Він був скинутий із високої скелі в безодню...

3. Поглиблення, уточнення читацького досвіду учнів:

– Прочитати байку.

– Визначити головну думку.

– Підготуватися до читання в особах.

– Які людські вади засуджує автор?

4. Підсумок:

Відповісти на запитання:

– Які думки в байках вразили вас?

• Які слова з байок змусили вас переоцінити власні вчинки?...»

2. Как Вы полагаете, когда дети лучше воспринимают сказки – когда им

читают или рассказывают? Некоторые учителя считают, что сказки, как жанр фольклора, нужно именно рассказывать, демонстрируя при этом персонажи с помощью картины или кукол. Смоделируйте такой способ первичного восприятия на примере одной из сказок, данных в учебнике для чтения 3-го класса.

3. Къыссанынъ жанр оларакъ манетли хусусиетлерини талебелерге

анълатынъыз.

«Методика совершенствования речевой деятельности» / «Нутукъ фаалиети муккемлештирюв усулиети»