- •Девлетов р.Р.
- •Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •6. Составьте с данными словосочетаниями (см. Выше) предложения и переведите их на украинский язык / Складіть з даними словосполученнями (див. Вище) речення та перекладіть їх українською мовою:
- •Частно-методическая задача / Частково-методичне завдання
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •Понятийно-лексические задачи / Лексик-анъламлы меселелер
- •Понятийно-лексические задачи - понятійно-лексичні завдання
- •6. Составьте с данными словосочетаниями (см. Выше) предложения и переведите их на украинский язык / Складіть з даними словосполученнями (див. Вище) речення та перекладіть їх українською мовою:
- •Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Cитуативно-тематичні розумові завдання.
- •Понятийно-лексические задачи - Анълам-лексик вазифелер
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни ве анъламларны окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины и понятия:
- •Частно-методические задачи / Айры-усулий меселелер
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиет-мевзулы фикир юрютюв меселелер
- •«Методика изучения элементов синтаксиса» / «Опрацювання елементів синтаксису» Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •6. Составьте с данными словосочетаниями (см. Выше) предложения и переведите их на украинский язык / Складіть з даними словосполученнями
- •7. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания /
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •«Методика изучения элементов синтаксиса» / «Синтаксиснинъ огренюв усулиети»
- •2. Мевзунынъ анълам-ыстыла аппаратынен таныш олунъыз / Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме :
- •3. Рус тилине терджиме этинъиз / Переведите на русский язык:
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлиштиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на крымскотатарский язык / Берильген сёзлернен сёз бирикмелер тизинъиз ве къырымтатар тилине терджиме этинъиз:
- •6. Составьте с данными словосочетаниями (см. Выше) предложения и переведите их на крымскотатарский язык / Берильген сёз бирикмелернен джумлелер тизинъиз ве къырымтатар тилине терджиме этинъиз:
- •Частно-методические задачи / Хусусий усулиетли меселелер
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселелер
- •«Методика изучения элементов лексики» / «Методика опрацювання елементів лексики» Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •3. Перекладіть російською мовою / Переведите на русский язык:
- •Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •«Методика изучения элементов лексики» / «Лексика элементлерининъ огретюв усулиети»
- •2. Мевзунынъ анълам-ыстыла аппаратынен таныш олунъыз /
- •3. Рус тилине терджиме этинъиз / Переведите на русский язык:
- •Частно-методические задачи / Хусусий усулиетли меселелер
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселелер
- •«Методика изучения морфемного состава слова» / «Методика вивчення морфемної будови слова» Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •1. Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме/ Ознайомтесь із понятійно-термінологічним апаратом до теми :
- •4. З'єднайте стрілками правильно перекладені терміни / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •7. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания / Уставьте замість крапок слова та словосполучення, які підходять за змістом:
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •«Методика изучения морфемного состава слова» / «Сёзнинъ морфем тизилишини огренюв усулиети» Понятийно-лексические задачи / Лексик анълам меселелер
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселер
- •«Методика изучения частей речи» / «Методика вивчення частин мови» Понятийно-лексические задачи - понятійно-лексичні завдання
- •3. Перекладіть російською мовою / Переведите на русский язык:
- •7. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания / Уставьте замість крапок слова та словосполучення, які підходять за змістом:
- •Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •«Методика изучения частей речи» / «Сёз чешитлерни огренюв усулиети» Понятийно-лексические задачи / Лексик-анъламлы меселелер
- •2. Мевзунынъ анълам-ыстыла аппаратынен таныш олунъыз / Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме :
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •7. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания / Нокъталар ерине манасы келишкен сёзлер ве сёз бирикмелерни къоюнъыз:
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселелер
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •Понятийно-лексические задачи / Анълам-лексик вазифелер
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на крымскотатарский язык / Берильген сёзлернен сёз бирикмелер тизинъиз ве къырымтатар тилине терджиме этинъиз:
- •Частно-методические задачи / Хусусий усулиетли меселелер
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиет-мевзулы фикирлев меселелер
- •«Методика обучения орфографии» / «Методика навчання орфографії» Понятийно-терминологический аппарат к теме / Понятійно - термінологічний апарат до теми
- •4. З'єднайте стрілками правильно перекладені терміни / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на украинский язык / Складіть словосполучення з поданими словами та перекладіть їх українською мовою:
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання.
- •Понятийно-терминологический аппарат к теме / Лексик-анъламлы меселелер
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на крымскотатарский язык / Берильген сёзлернен сёз бирикмелер тизинъиз ве къырымтатар тилине терджиме этинъиз:
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселелер
- •«Методика классного чтения» / «Методика класного читання» Понятийно-лексические задачи - понятійно-лексичні завдання
- •Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Cитуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •«Методика классного чтения» / «Сыныфтаки окъув усулиети» Понятийно-лексические задачи / Лексик-анъламлы меселелер
- •2. Мевзунынъ анълам-ыстыла аппаратынен таныш олунъыз / Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме:
- •3. Рус тилине терджиме этинъиз / Переведите на русский язык:
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •Частно-методические задачи / Айры-усулий меселелери
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселелер.
- •«Методика внеклассного чтения» / «Методика позакласного читання» Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •3. Перекладіть російською мовою / Переведите на русский язык:
- •7. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания Уставьте замість крапок слова та словосполучення, які підходять за змістом:
- •Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •«Методика внеклассного чтения» / «Сыныфтан тыш окъув усулиети» Понятийно-лексические задачи / Анълам-лексик вазифелер
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на крымскотатарский язык / Берильген сёзлернен сёз бирикмелер тизинъиз ве къырымтатар тилине терджиме этинъиз:
- •Частно-методические задачи / Хусусий усулиетли меселелер
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиет-мевзулы фикирли меселелер
- •«Методика работы над литературными произведениями» / «Методика роботи над літературними творами» Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на украинский язык / Складіть словосполучення з поданими словами та перекладіть їх українською мовою:
- •Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання
- •Ситуативно-тематическая мыслительная задача / Ситуативно-тематичне мисленнєве завдання
- •«Методика работы над литературными произведениями» / «Эдебий эсерлер узеринде чалышув усулиети» Понятийно-лексические задачи / Анълам-лексик вазифелер
- •2. Мевзунынъ анълам-ыстыла аппаратынен таныш олунъыз /
- •Частно-методические задачи / Хусусий-усулиетли меселелер
- •Ситуативно-тематическая мыслительная задача / Вазиетли-мевзулы фикир юрютюв меселелер
- •Понятийно-лексические задачи / Лексик-анъламлы меселелер
- •2. Мевзунынъ анълам-ыстыла аппаратынен таныш олунъыз / Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме:
- •4. Догъру терджиме этильген терминлерни окъ ишаретинен бирлештиринъиз / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •«Организация и приемы обучения устным и письменным пересказам» / «Організація та прийоми навчання усним і писемним переказам» Понятийно-лексические задачи - понятійно-лексичні завдання
- •2. Ознайомтесь з понятійно-лексичним апаратом до теми:
- •3. Перекладіть російською мовою / Переведите на русский язык:
- •4. З'єднайте стрілками правильно перекладені терміни / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи - ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •1.Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме / Ознайомтесь із понятійно-термінологічним апаратом до теми :
- •2. Ознайомтесь з понятійно-лексичним апаратом до теми / Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме:
- •3. Перекладіть російською мовою / Переведите на русский язык:
- •4. З'єднайте стрілками правильно перекладені терміни / Соедините стрелками правильно переведенные термины:
- •Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Ситуативно-тематичні мисленнєві завдання
- •«Методика обучения русскому языку как второму» / «Рус тилини экинджи тиль оларакъ огретюв усулиети» Понятийно-лексические задачи / Понятійно-лексичні завдання
- •Хусусий усулиетли меселелер / Частно-методические задачи:
- •Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиет-мевзулы фикир юрютюв меселелер
- •Использованная литература:
Частно-методические задачи / Хусусий усулиетли меселелер
Прочитайте текст лекции / Лекция метинини окъунъыз:
«…Правильное представление звукового состава слова имеет большое значение как для формирования навыка письма (в частности, записи без пропуска и перестановки букв, обозначения мягкости согласных) / Сёзнинъ сес тизилишини догъру тасавур этюв язы алышкъанлыкъларыныны шекиллендирювинде буюк эмиети бар (меселя, тюшюрип къалдырувнен, арифлерни ерини авуштырып язувнен, тутукъларны йымшакълыгъыны ишаретлевнен багълы ола биле) / так и для правильного произношения слов / сёзлерни догъру теляффузиненде багълы. Поэтому и в послебукварный период необходимо продолжать работу над совершенствованием умения устанавливать последовательность звуков в слове / Шу себептен элифбеден сонъ девирдеде сёзлерде сеслернинъ арды-сыралыгъыны тапувдаки беджериклерини текмиллештирюв ишлерини девам этмек муимдир / используя для этого, например / меселя /, упражнения в звуковом анализе слова / сёзнинъ сес талилини япув мешгъулиетлеринен къулланмакъ мумкюн.
Как известно / Белли ки /, звуки речи делятся на две большие группы / сеслер эки буюк такъымгъа болюнелер /: гласные и согласные / созукъ ве тутукъларгъа.
При классификации звуков на гласные и согласные учащимися учитывается несколько признаков / Талебелер сеслерни созукъ ве тутукъларгъа таснифлевде бир къач аляметлер эсапкъа алына.
Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиет-мевзулы фикирлев меселелер
1. Много ошибок допускают учащиеся, характеризуя звуки (гласный-согласный, звонкий-глухой и т.п.). Ученик 2 класса, выполняя разбор слова МОРКОВЬ, охарактеризовал звуки так: «Первый звук этом слове [мэ] – он согласный, второй [о] – он гласный, третий звук – согласный [эр], четвертый звук [к] – он согласный твердый глухой. Потом идет звук [о] – он гласный, шестой звук – [в] – это согласный, звонкий. Последний звук – мягкий знак». Найдите все ошибки, которые допустил ученик. Объясните их причину.
Як ви думаєте, який варіант пояснення відмінності приголосних і
голосних зрозуміліше дітям і більшою мірою відповідає віковим особливостям молодших школярів?
3. Биринджи вазифени къырымтатар тилине терджиме этинъиз.
4. Визначте, чи правильно сформулював завдання вчитель: "Підберіть
по три слова, в яких звук [л] вимовляється твердо, і три слова, в яких цей звук вимовляється м'яко".
5. Из перечисленных ниже терминов выберите те, которые относятся к области фонетики и уточните их значение.
Артикуляция, звук, слог, ударение, буква, речь, согласный, фонема, тема, сонарный, транскрипция, безударный гласный, морфема, дикция, алфавит, текст.
6. Дертинджи вазифени чезген сонъ, терминлернен джумле тизинъиз.
«Методика обучения орфографии» / «Методика навчання орфографії» Понятийно-терминологический аппарат к теме / Понятійно - термінологічний апарат до теми
Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме / Ознайомтесь з понятійно-лексичним апаратом до теми:
|
Автоматизированное начертание букв |
Автоматизоване накреслення літер |
|
Автоматизированный навык |
Автоматизована навичка |
|
Выделение ударного слога |
Виділення ударного складу |
|
Грамматика |
Граматика |
|
Грамматико-орфографический разбор |
Граматико-орфографічний розбір |
|
Грамматические знания |
Граматичні знання |
|
Грамматическое направление |
Граматичний напрямок |
|
Грамотное письмо |
Грамотне письмо |
|
Двухвариантные правила |
Двухваріантні правила |
|
Звукобуквенный анализ |
Звукобуквений аналіз |
|
Каллиграфия |
Каліграфія |
|
Лексико-орфографические упражнения |
Лексико-орфографічні вправи |
|
Механическое заучивание |
Механічне заучування |
|
Навык правописания безударных гласных |
Навичка правопису ненаголошених голосних |
|
Навык правописания разделительного знака |
Навичка правопису розділового знака
|
|
Навык правописания морфем |
Навичка правопису морфем |
|
Навык правописания непроизносимых согласных |
Навичка правопису невимовних приголосних |
|
Навык правописания парных глухих и звонких согласных |
Навичка правопису парних глухих і дзвінких приголосних |
|
Навыки, формируемые на морфолого-синтаксической основе |
Навички, які формуються на морфолого-синтаксичній основі |
|
Навыки, формируемые на фонетико-словообразовательной основе |
Навички, які формуються на фонетико-словотвірній основі |
|
Одновариантные правила |
Одноваріантні правила |
|
Орфографическая зоркость |
Орфографічна пильність |
|
Орфографические действия |
Орфографічні дії |
|
Орфографический навык |
Орфографічна навичка |
|
Орфографическое правило |
Орфографічне правило |
|
Параллельное изучение правил |
Паралельне вивчення правил |
|
Перестановка букв |
Перестановка літер |
|
Правило |
Правило |
|
Правило-рекомендация |
Правило-рекомендація |
|
Проверочное слово |
Перевірочне слово |
|
Проверяемое слово |
Слово, що перевіряється |
|
Проговаривание слов с орфограммами |
Промовляння слів з орфограмами |
|
Пропуск букв |
Пропуск букв |
|
Работа над ошибками |
Робота над помилками |
|
Слоговой анализ |
Складовий аналіз |
|
Списывание |
Списування |
|
Умение соотносить написание и произношение слова |
Уміння співвідносити написання і вимову слова |
|
Умение изменять форму слова |
Уміння змінювати форму слова |
|
Умение подбирать однокоренные слова |
Уміння підбирати однокореневі слова
|
|
Умение разбирать слово по составу |
Уміння розбирати слово за складом |
|
Проводить морфемный анализ |
Проводити морфемний аналіз |
|
Употребление знаков препинания |
Вживання розділових знаків |
|
Упражнение |
Вправа |
Ознайомтесь з понятійно-лексичним апаратом до теми / Ознакомьтесь с понятийно-терминологическим аппаратом к теме:
|
Автоматизоване накреслення літер |
Автоматизированное начертание букв |
|
Автоматизована навичка |
Автоматизированный навык |
|
Вживання розділових знаків |
Употребление знаков препинания |
|
Виділення ударного складу |
Выделение ударного слога |
|
Вправа |
Упражнение |
|
Граматика |
Грамматика |
|
Граматико-орфографічний розбір |
Грамматико-орфографический разбор |
|
Граматична теорія |
Грамматическая теория |
|
Граматичний напрямок |
Грамматическое направление |
|
Граматичні знання |
Грамматические знания |
|
Грамотне письмо |
Грамотное письмо |
|
Двухваріантні правила |
Двухвариантные правила |
|
Звукобуквений аналіз |
Звукобуквенный анализ |
|
Каліграфія |
Каллиграфия |
|
Лексико-орфографічні вправи |
Лексико-орфографические упражнения |
|
Механічне заучування |
Механическое заучивание |
|
Навичка правопису морфем |
Навык правописания морфем |
|
Навичка правопису невимовних приголосних |
Навык правописания непроизносимых согласных |
|
Навичка правопису ненаголошених голосних |
Навык правописания безударных гласных |
|
Навичка правопису парних глухих і дзвінких приголосних |
Навык правописания парных глухих и звонких согласных |
|
Навичка правопису розділового знака
|
Навык правописания разделительного знака |
|
Навички, які формуються на морфолого-синтаксичній основі |
Навыки, формируемые на морфолого-синтаксической основе |
|
Навички, які формуються на фонетико-словотвірній основі |
Навыки, формируемые на фонетико-словообразовательной основе |
|
Одноваріантні правила |
Одновариантные правила |
|
Орфографічна пильність |
Орфографическая зоркость |
|
Орфографічне правило |
Орфографическое правило |
|
Орфографічна навичка |
Орфографический навык |
|
Орфографічні дії |
Орфографические действия |
|
Паралельне вивчення правил |
Параллельное изучение правил |
|
Перевірочне слово |
Проверочное слово |
|
Перестановка літер |
Перестановка букв |
|
Письмо |
Письмо |
|
Правило |
Правило |
|
Правило - рекомендація |
Правило-рекомендация |
|
Промовляння слів з орфограмами |
Проговаривание слов с орфограммами |
|
Пропуск букв |
Пропуск букв |
|
Робота над помилками |
Работа над ошибками |
|
Складовий аналіз |
Слоговой анализ |
|
Слово, що перевіряється |
Проверяемое слово |
|
Списування |
Списывание |
|
Уміння змінювати форму слова |
Умение изменять форму слова |
|
Уміння підбирати однокореневі слова
|
Умение подбирать однокоренные слова |
|
Уміння розбирати слово за складом |
Умение разбирать слово по составу |
|
Проводити морфемний аналіз |
Проводить морфемный анализ |
|
Уміння співвідносити написання і вимову слова |
Умение соотносить написание и произношение слова |
Перекладіть російською мовою / Переведите на русский язык:
|
Виділення ударного складу |
|
|
Перевірочне слово |
|
|
Навичка правопису невимовних приголосних |
|
|
Слово, що перевіряється |
|
|
Навички, які формуються на фонетико-словотвірній основі |
|
|
Уміння підбирати однокореневі слова |
|