2. Мевзунынъ анълам-ыстыла аппаратынен таныш олунъыз /

Агъзаки ресим

Словесное рисование

Айванлар акъкъында масаллар

Сказки о животных

Аллегория

Аллегория

Аллегорияк икяе

Аллегоричный рассказ

Аллегориялыкъ

Аллегоричность

Аллегорияны анълатув

Раскрытие аллегории

Антипатия

Антипатия

Арекетнинъ инкишафы

Развитие действия

Ахлякъ

Мораль

Ахлякъ талили

Анализ морали

Ахлякъий насиат

Нравственное поучение

Багълы нутукъ алышкъанлыкъларыны шекиллендирю

Формирование навыков связной речи

Башланма

Зачин

График ресим япув

Графическое рисование

Дертлюклернен эзберлемек

Учить строфами

Икяе

Рассказ

Икяе талили

Анализ рассказа

Икяе узеринде чалышув усулиети

Методика работы над рассказом

Икяе этюв

Пересказ

Икяе этювнинъ тюрлери

Виды пересказа

Икяенинъ джанлылыгъы

Живость повествования

Икяенинъ этювнинъ шекили

Форма повествования

Ифадели окъув

Выразительное чтение

Иштиракчи шахыслар

Действующие лица

Иштиракчи шахысларгъа хас хусусиетлерни анълатувы

Раскрытие характерных особенностей действующих лиц

Иштиракчи шахысларнынъ арекет тарзынынъ мотивлерини анълатувы

Раскрытие мотивов поведения действующих лиц

Кинаели мана

Иносказательный смысл

Кириш сёз

Вступление

Композицияны анълатув

Раскрытие композиции

Конкрет мундериджени менимсе

Восприятие конкретного содержания

Къараман

Герой

Къафие

Рифма

Къысса (масал)

Басня

Къысса талили

Анализ басни

Къысса узеринде чалышув усулиети

Методика работы над басней

Къысса узеринде чалышувнынъ девирлери

Этапы работы над басней

Къыссаларнынъ тюрлери

Типы басен

Къыссанынъ бедиий композициясы

Художественная композиция басни

Баш фикирни аныкълав

Выяснение главной мысли конкретной части басни

Къыссанынъ фабуласы

Фабула басни

Лаконизм

Лаконизм

Лирик шиир

Лирическое стихотворение

Масал

Сказка

Масал талебелернинъ нутукъ инкишафы вастасы оларакъ

Сказка как средство развития речи учащихся

Масал талили

Анализ сказки

Масал узеринде чалышув усулиети

Методика работы над сказкой

Окъулгъан масалны айнылыкъ шекилиндетертип этюв

Составление сказки по аналогии с прочитанной

Масалнынъ бильдириджи тарафы

Познавательная сторона сказки

Метафора, меджаз

Метафора

Метиннен чалышув усуллары

Приемы работы с текстом

Метиннен чалышув шекиллери

Формы работы с текстом

Музыкалы эсерлерни динълев

Прослушивание музыкальных произведений

Муляхазаларнынъ аныкълыгъы

Точность высказываний

Нагъмелик

Напевность

Образ

Образ

Огретиджи хусусиет

Поучительный характер

Огретиджи-джиддий къыссалар

Поучительно-серьезные басни

Окъувны анълылыгъыны шекиллендирюв

Формирование сознательности чтения

Окъувны ифаделигини шекиллендирюв

Формирование выразительности чтения

Персонаж

Персонаж

Персонажларны образлы хасиетнамелери

Образные характеристики персонажей

План

План

Планны тертип этюв

Составление плана

Ритм

Ритм

Роль боюнджа окъув

Чтение по ролям

Сечимлм окъув

Выборочное чтение

Симпатия

Симпатия

Сонъки къысым

Заключительная часть

Сонълама

Концовка

Сюжет

Сюжет

Тасвирий васталарнынъ ачыкълыгъы

Яркость изобразительных средств

Тасвирнинъ ресимлилиги ве ифаделиги

Картинность и выразительность описаний

Текрар

Повтор

Тенъештирюв

Сравнение

Тильнинъ гузеллиги

Красочность языка

Тильнинъ кескинлиги ве халкъчанлыгъы

Меткость и народность языка

Тимсаль

Олицетворение

Тылсымлы масаллар

Волшебные сказки

Уйдурманынъ мевджутлыгъы

Наличие вымысла

Фольклор, халкъ агъыз яратыджылыгъы

Фольклор

Чезюв

Развязка

Шиир

Стихотворение

Шиир узеринде чалышув усулиети

Методика работы над стихотворением

Шиир талили

Анализ стихотворения

Эпик жанр

Эпический жанр

Эпик шиирлер

Эпические стихотворения

Эпитет, ошатув

Эпитет

Роль боюнджа окъув

Икяе этювнинъ шекили

Муляхазаларнынъ аныкълыгъы

Къафие

Айванлар акъкъында масаллар

Тасвирий васталарнынъ ачыкълыгъы

Чезюв

Тимсаль

Сонълама

Сравнение

Башланма

Пересказ

Тенъештирюв

Герой

Икяе этюв

Концовка

Къараман

Зачин

Слово

Словосочетание на русском языке

Къырымтатар тилинде сёз бирикме

Жанр

Сказка

Средство

Анализ

Предложения на русском языке

Къырымтатар тилинде джумлелер

Методика работы в школе над басней обусловлена ее спецификой как вида художественного произведения. В литературоведении басня определяется как _________________

________________ нравоучительного характера. Таким образом, выделяются такие существенные признаки басни, как наличие ________________________ (нравоучения) и аллегории (иносказания). В баснях часто действующими лицами являются животные, но этот признак не выступает в качестве обязательного (персонажами басни могут быть и люди). Также не обязательным для басни является стихотворная форма (например, ______________

Л. Н. Толстого написаны в прозе).

Мектепте _____________________

Чалышув усулиети онынъ озгюн эдебий эсерге аит хусусиетлеринен багълы. Эдебиятшынаслыкъта масал аллегориялы эдепке огретиджи икяе деп тарифлене. Бойлеликнен, масалнынъ муим маиетли аляметлеринъ айырмакъ мумкюн. Оларнынъ сырасында _________________ _____________

ве ____________________ кирсетиле. Къыссаларда сыкътан-сыкъ _______

____________ баш къараманлар ролюни ойнайлар, амма бу алямет меджбурий оларакъ дегиль (масалнынъ _____________________

оларакъ адамларда ола билелер). Аляметлер арасында къысса шиир шекильде язылгъаныда меджбурий дегильдир (меселя, Л. М. Толстойнынъ _________________ прозада язылгъандыр).