Ситуативно-тематическая мыслительная задача / Ситуативно-тематичне мисленнєве завдання

1. Перед Вами фрагмент урока украинского чтения «Байка Л. Глібова

«Чиж та голуб». Прочитайте его и предложите свой вариант фрагмента урока при изучении басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей». Текст басни приведен ниже.

«…1. Поглиблення розуміння термінів “байка”, “мораль”, “алегорія”.

Бесіда.

– Що означають слова: “байка”, “мораль”, “алегорія”?

– Чому саме звірі, птахи, рослини стали дійовими особами байки? (Через те, що саме вони,наділені людськими рисами, дали змогу подивитися на себе збоку, побачити свої вади, які заважають жити).

– Із яких частин складається байка? (З розповіді та моралі).

– Що таке мораль? (Це своєрідний висновок із розповіді, пояснення, для чого вона написана

Найчастіше вона влучна й подібна до прислів’я).

– Яка країна є батьківщиною жанру байки?

– Хто є засновником цього жанру?

– Коли байки вперше з’явилися в Україні? (У ХІІІ столітті).

– Назвіть відомих українських байкарів.

– Чому людство відчуло потребу в байці? (Байка породжує в людини бажання стати кращою,досконаліше навчитися жити в злагоді із собою та світом).

– Чим байка відрізняється від казки? (Байки більш стислі; вони значно коротші від казок і розповідають лише про одну подію. В казках поряд із тваринами діють і люди, герої ж байок – виключно звірі,птахи, комахи, предмети).

2. Розмова про прочитані твори.

Езоп та його байки.

а) читання слів, записаних на дошці, та обговорення їх змісту.

В Езопа вчіться, добрі люди.

Для того байка коле під ребро,

щоб виправлять людські заблуди

і похвалять красу й добро.

– До чого закликає автор цих слів?

– Для чого служить байка?

б) розповідь учителя (підготовленого учня).

Езоп жив у Стародавній Греції, приблизно в VII–VI ст. до н. е. За переказами, він не був греком, а чужинцем, рабом відомого рабовласника Ксанфа, який уважав себе вченим-філософом, а насправді був обмеженою людиною.

– Яким постає Езоп у переказах?

– У нього було велике черево, а на спині горб. Зовсім, здавалося, негарний на вигляд, цей раб був надзвичайно розумним. Про його мудрість ходили легенди.

Пізніше Езоп здобув волю, став радником царя Креза. Зазнавши принижень, він, як ніхто, розумів інших принижених, повчав людей своїми байками. Зажив серед сучасників великої слави. Проте трагічно закінчилося його життя. Езопа було несправедливо звинувачено в крадіжці золотого кубка із храму Аполлона, засуджено і вбито. Він був скинутий із високої скелі в безодню...

3. Поглиблення, уточнення читацького досвіду учнів:

– Прочитати байку.

– Визначити головну думку.

– Підготуватися до читання в особах.

– Які людські вади засуджує автор?

4. Підсумок:

а) скласти власне висловлювання на основі байок українських авторів;

б) відповісти на запитання:

– Які думки в байках вразили вас?

• Які слова з байок змусили вас переоцінити власні вчинки?...»

2. Как Вы полагаете, когда дети лучше воспринимают сказки – когда им

читают или рассказывают? Некоторые учителя считают, что сказки, как жанр устного народного творчества, нужно именно рассказывать, демонстрируя при этом персонажи с помощью картины или кукол. Смоделируйте такой способ первичного восприятия на примере любой сказки.

3. Розробіть методику організації первинного сприйняття будь-якого

твору за допомогою прийому зіставлення різної інтонації. Якщо Ви вибрали для цього ліричний вірш, не забудьте про те, що поезію треба читати співуче і обов'язково робити міжвіршовані (построкові) паузи, щоб не порушити ритмічної організації віршованої мови.

4. Перечислите существенные признаки сказки как литературного

жанра. На примере каких сказок Вы будете формировать данное литературоведческое понятие?