5. Составьте словосочетания с данными словами и переведите их на украинский язык / Складіть словосполучення з поданими словами та перекладіть їх українською мовою:

Слово	Словосочетание на русском языке	Словосполучення українською мовою
Жанр
Сказка
Средство
Анализ

6. Составьте с данными словосочетаниями предложения, переведите их на украинский язык (для выполнения данного задания могут быть использованы словосочетания из задания № 5) / Cкладіть з даними словосполученнями речення та перекладіть їх українською мовою і розмістіть їх у таблицю :

Предложения на русском языке	Речення українською мовою

7. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова и словосочетания / Уставьте замість крапок слова та словосполучення, які підходять за змістом:

Методика работы в школе над басней обусловлена ее спецификой как вида художественного произведения. В литературоведении басня определяется как _____________________________ нравоучительного характера. Таким образом, выделяются такие существенные признаки басни, как наличие _____________ (нравоучения) и аллегории (иносказания). В баснях часто действующими лицами являются животные, но этот признак не выступает в качестве обязательного (_________________ басни могут быть и люди). Также не обязательным для басни является стихотворная форма (например, ______________Л. Н. Толстого написаны в прозе).

Методика роботи в школі ________________________ обумовлена ​​її специфікою як виду художнього твору. У літературознавстві байка визначається як алегорична розповідь _________________ характеру. Таким чином, виділяються такі істотні ознаки байки, як наявність моралі і ________________ (іносказання). У байках часто ___________________ є тварини, але ця ознака не виступає в якості обов'язкового (персонажами байки можуть бути і люди). Також не обов'язковим для байки є віршована форма (наприклад, байки Л. М. Толстого написані прозою).

Частно-методические задачи / Частково-методичні завдання

Прочитайте текст лекции / Прочитайте текст лекції:

«…Мир сказок прекрасен и увлекателен для младших школьников / Світ казок прекрасний і захоплюючий для молодших школярів. Их захватывает острый занимательный сюжет сказок / Їх захоплює гострий цікавий сюжет казок, необычность обстановки, в которой развертываются события / незвичайність обстановки, в якій розгортаються події; привлекают герои — смелые, сильные, находчивые, удалые люди / залучають герої - сміливі, сильні, спритні, молодецькі люди; сказки подкупают своей идейной направленностью / казки підкуповують своєю ідейною спрямованістю: добрые силы всегда побеждают / добрі сили завжди перемагають. Для детей представляет интерес и сама форма повествования / Для дітей становить інтерес і сама форма оповіді, принятая в сказке / прийнята в казці, напевность / співучість, красочность языка / барвистість мови, яркость изобразительных средств / яскравість образотворчих засобів. Образы в сказках колоритны / Образи в казках колоритні, и в большинстве своем они четко делятся на добрых / і в більшості своїй вони чітко діляться на добрих, справедливых / справедливих, заслуживающих уважения и на злых / заслуговують на повагу і на злих, жадных / жадібних, завистливых / заздрісних. Сила воздействия образов и сюжета сказки такова / Сила впливу образів і сюжету казки така, что младшие школьники уже в процессе первого чтения ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок / що молодші школярі вже в процесі першого читання яскраво виявляють свої симпатії і антипатії до персонажів казок, всецело встают на сторону угнетаемых / цілком стають на бік пригноблених, обездоленных / знедолених, готовы прийти им на помощь / готові прийти їм на допомогу. Дети искренне радуются / Діти щиро радіють, что побеждает справедливость / що перемагає справедливість: простые бедные люди выходят из беды / прості бідні люди виходять з біди, а злые погибают / а злі гинуть, т. е. зло наказано / тобто зло покаране, добро восторжествовало / добро перемогло. Дети хотят / Діти хочуть, чтобы и в жизни всегда было так / щоб і в житті завжди було так. В этом прежде всего и состоит большая педагогическая ценность сказки / У цьому насамперед і полягає велика педагогічна цінність казки.

Глубоко прав К. Д. Ушинский / Глибоко правий К. Д. Ушинський, называя сказки «первыми блестящими попытками народной педагогики» / називаючи казки «першими блискучими спробами народної педагогіки».

Сказка развивает оценочные суждения школьников / Казка розвиває оціночні судження школярів: в процессе анализа сказки они неоднократно сталкиваются с вопросами / у процесі аналізу казки вони неодноразово стикаються з питаннями: «Что (какие качества) больше всего ценится в людях? За что наказывают, а что поощряют? Почему некоторым героям сказок даже силы природы приходят на помощь, а от некоторых они, наоборот, отворачиваются?» и т. п. / «Що (які якості) найбільше цінуються в людях? За що карають, а що заохочують? Чому деяким героям казок навіть сили природи приходять на допомогу, а від деяких вони, навпаки, відвертаються?» тощо.