Частно-методические задачи / Хусусий усулиетли меселелер

1. Прочитайте текст лекции / Лекция метинини окъунъыз:

«…Но при всем этом уроки внеклассного чтения подчиняются определенным требованиям / Шу сырада сыныфтан тыш окув дерслере айры бир талапларгъа бойсуна, без соблюдения которых уроки не выполняют своих задач / бу талапларны ред этюв дерснинъ вазифелери чезильмемесини алып келе. Рассмотрим эти требования / Бу талапларны бакъып чыкъайыкъ.

На каждом уроке проводится учет того / Эр бир дерсте окъулгъан эсерлернинъ колеми аныкълана, что дети читали самостоятельно / талебелер мустакъиль окъугъан. Дети приносят в класс и показывают те книжки / Балалар сыныфкъа кетирелер ве айны китапларны костерелер, которые они прочитали или читают в данное время / шимди окъугъан я да окъуп чыкъкъан, двум-трем учащимся дается возможность кратко рассказать о читаемой книге / эки-учь талебеге къыскъадан шимди окъугъан китабы акъкъында икяе этмеге фурсат бериле. Учитель создает на уроке такую ситуацию / Оджа дерсте ойле вазиет яратаки, в которой происходит взаимный обмен мнениями / анда озьара фикир авушув олып кече, продолжающийся и вне урока / бу дерстен тыштада девам эте. На уроке воспитывается у школьников потребность поделиться с товарищами своими мнениями о прочитанных книгах / Дерсте талебелерде сыныфдашларынен китап акъкъында фикир авушув ихтияджи тербиелене.

На каждом уроке организуется рекомендация новых книг / Эр бир дерсте янъы китапларны тевсие этюв тешкиль этиле. Формы рекомендации разнообразны: и обмен мнениями / Тевсиелер шекили чеши тюрлю: эм фикир авушув, и прямая рекомендация учителя с показом рекомендуемой книги / эмде тевсие этильген китапны оджанен косьтерилюв, и небольшие выставки в классе — тематические или авторские / эмде уфачыкъ сыныфта мевзулы я да муэллифке аит сергилер, и прочтение отрывка из рекомендуемой книги / эмде тевсие этильген китаптан бир парча окъув, способного заинтересовать учащихся / талебелерни зевкъыны уяндыргъан, и показ иллюстраций / эмде ресимлер, и демонстрация диапозитивов / эмде диапозитивлер, фрагментов фильма и т. п. / фильмлерден парчалар нумайыш этювден ибарет ола биле.

Ситуативно-тематические мыслительные задачи / Вазиет-мевзулы фикирли меселелер

1. Чем целесообразен метод чтения-рассматривания? В чем его

экономность и эффективность?

2. В каких случаях книга несет читателю вред? В чем он состоит? Какие

методические рекомендации Вы можете по этому поводу дать?

3. Як відомо в організаційній системі позакласного читання виділяються наступні етапи навчання: підготовчий, початковий, основний, заключний. Розташуйте завдання роботи з дитячими книгами в начальних класах поетапно:

- викликати інтерес до книги як до об'єкта культури;

- навчити вибирати книжки за власними силами і освоювати їх зміст;

- сформувати основи читацьких інтересів;

- виробити вміння розглядати і читати книгу під керівництвом вчителя.

4. Балалар китапханесинде насыл ишлер тешкиль эте билесинъиз ?

5.Окъувгъа меракъ ашламакъ ичюн насыл усулий тевсиелер бере билесинъиз?

6. Какие методические рекомендации Вы можете дать для развития читательского интереса младших школьников?