6. Складові виховного процесу та критерії його ефективності

Складові виховного процесу (практична реалізація) – це:

• педагогічна діагностика,

• педагогічне прогнозування (науково-методичне передбачення оптимальних (найкращих) результатів у вихованні в конкретних педагогічних умовах, виходячи зі специфіки змісту виховних дій та добору засобів і методів виховного впливу);

• організація навчально-пізнавальної діяльності,

• організація предметно-трудової діяльності,

• організація соціально-комунікативної діяльності,

• організація ціннісно-орієнтаційної діяльності,

• регулювання та корекція ділових товариських стосунків.

Критерії ефективності процесу виховання студентської молоді – самопізнання, самоусвідомлення, самовиховання, ставлення до навчання й оволодіння знаннями, до громадсько-політичного життя, суспільно-корисної праці, товаришів, батьків, інтересів держави.

7. Критерії вихованості особистості

Критерії вихованості студентів:

• активність у навчально-виховному процесі вищого навчального закладу та громадській роботі;

• фізична, моральна та розумова готовність до здійснення професійних та соціальних функцій;

• сформованість національної самосвідомості, любові до рідної землі і свого народу;

• готовність і бажання працювати задля розквіту Української держави та захищати її;

• повага до Конституції, державної символіки та законодавства України, сформованість правової культури ;

• чуття духовної єдності поколінь, любові та поваги до батька та матері, свого роду та історії рідного народу;

• культура спілкування, висока мовна культура, володіння українською мовою;

• шанобливе ставлення до культури, звичаїв, традицій українського та інших народів;

• сформованість духовної культури особистості та готовність до вибору власної світоглядної позиції;

• висока художньо-естетична освіченість і вихованість, побутова та гігієнічна культура;

• сформованість творчої особистості, цивілізованого господаря, дбайливе ставлення до природи;

• глибоке усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини та її громадянською відповідальністю;

• непохитна вірність українській національній ідеї, принципам народної моралі (духовності, доброзичливості, правдивості, справедливості, патріотизму, працьовитості, скромності, милосердю;

• благородство, почуття власної гідності, готовність захищати слабших, турбота про молодших, шляхетне ставлення до дівчини, жінки, матері, бабусі.

ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ ЛЕКЦІЙНОГО МАТЕРІАЛУ Після аналізу матеріалів лекції дайте відповіді на запитання: Розкрийте чотиризначення категорії виховання. Хто і що є об'єктом і предметом виховання? Назвіть основні функції виховання. Яка мета виховання? Що необхідно розуміти під методом виховання? Як співвідносяться поняття метод, прийом і засіб виховання? Презентуйтесхематично структуру процесу виховання. Охарактеризуйте основні види виховання. Чому методи заохочення, покарання називають методами стимулювання. Які, на вашу думку, методи виховання є найбіль ефективними? ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ Попрацюйте з довідниковою літературою і дайте визначення основним поняттям навчального курсу: виховна технологія, виховне середовище, виховуюче навчання, навіюваність, ідентифікація, наслідування.