Тема для дискуссии

Профессиональная деформация личности и эмоциональное сгорание педагога – что это для Вас?

Литература

1. Безносов С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. – СПб., 1991.

2. Гаврилов В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профконсультации//Вопросы психологии. – 1987. - №1.

3. Дружилов С.А. Человек и труд. Основы психологии профессиональной деятельности. – Новокузнецк, 1988, с.36-38, 86-96, 49-52.

4. Каверина Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях профконсультации//Вопросы психологии. – 1978. - №4.

5. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1998, с. 65, 181-183.

6. Климов Е.А. Психология профессионала. – Москва – Воронеж, 1996, с. 115-123, 124-142, 250-266.

7.Орел В.Е. Исследование феномена профессиональной деформации личности//Ежегодник Российского психол. общ-ва. - т.2. вып. 2. - М., 1996.

8. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы//Психологический журнал, том 22. - №1. – 2001, с. 90-102.

Тема 3. Профессиограмма как метод многомерного изучения профессии. Психограмма

Психологический экскурс в историю описания профессий. Требования профессии к человеку, проблема психологического соответствия человека и профессии. Психологические аспекты проблемы профессиональной пригодности. Профессиограмма, ее содержание и принципы составления. Типы профессиограмм (информационная, ориентировочно-диагностическая, конструктивная, методическая, формирующая, коррекционная). Понятие психограммы. Профессионально-значимые свойства и их динамика. Индивидуально-типологические, сенсорно-перцептивные, мыслительные, аттенционные, мнемические и имажитивные свойства, общие и специальные способности. Возможности компенсации и индивидуальный стиль деятельности. Уровни профессиональной компетентности.

Тема 4. Методы исследования профессиональной деятельности

Понятие о методах исследования. Классификация методов психологии труда. Эмпирические методы получения нового знания (психофизиологические, физиологические, наблюдение и самонаблюдение, трудовой метод, эксперимент, диагностические, анализа продуктов деятельности, биографический метод, моделирования деятельности, изучение документации). Методы сбора и обработки данных (количественные и качественные). Методы интерпретации данных. Методы психологического описания, анализа и оценки профессиональной деятельности: соматографические, психофизиологические, личностные (структурограмма, метод независимых характеристик).

Тема 5. Психологические проблемы профессионального обучения

Характеристика форм обучения. Формирование умений и навыков в процессе обучения. Механизм формирования двигательного навыка, уровни построения движения (по Н.А. Бернштейну). Формирование и развитие профессиональных способностей в обучении. Виды специальных способностей. Творческие способности, их проявление в профессиональной деятельности. Профессиональное мышление как способность.