Семинар 10. Структура педагогической деятельности

1. Различные подходы к описанию структуры педагогической деятельности. Компоненты педагогической деятельности.

2. Предмет, цели и задачи педагогической деятельности. Субъект педагогической деятельности.

3. Исследовательский компонент педагогической деятельности.

4. Коммуникативный аспект педагогической деятельности.

5. Педагогическое конструирование.

6. Рефлексивный компонент педагогической деятельности.

7. Стили педагогической деятельности.

Литература

1. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. М., 1995. - 112с.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2003.

3. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л., 1970. -114с.

4. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.П. Педагогические проблемы и способы их разрешения. - Л., 1979. - 88 с.

5. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. - 308 с.

6. Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем // Хрестоматия по педагогической психологии: Сост. А.Красило, А. Новгородцева. -М., 1995.-416 с. С. 276-283.

7. Ронзин Д.В. Профессиональное сознание учителя как научно-практическая проблема // Психол. журнал. 1991. №5. С. 65 - 72.

8. Штейнмец А.Э. Психологическая подготовка к педагогической деятельности. - Калуга, 1998.-344 с.

Семинар 11. Конфликты в педагогическом общении

1. Психология конфликта между старшими и младшими.

2. Типология конфликтов.

3. Структура конфликта.

4. Феномен инфантилизма. Конфликты в общении подростков.

5. Конфликты между учителем и учащимися.

Литература

1. Алешина Ю.Е., Коноводова А.С. Взаимоотношения подростков в школьном коллективе // Вопросы психологии. 1988. №3.

2. Вареникина И.М. Преодоление конфликтов между учителем и учениками // Вопросы психологии. 1986. №3.

3. Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростками // Вопросы психологии. 1984. №2.

4. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. - М., 1988.

5. Занков В.В. Понимание асоциальными подростками ситуации насилия и унижения человеческого достоинства//Вопросы психологии. 1990. №1.

6. Лозовцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками-одноклассниками // Вопросы психологии. 1986. №1.

7. Толстых А.В. Взрослые и дети: парадоксы общения. - М., 1988.

Вопросы к зачету

1. Предмет и задачи педагогической психологии.

2. Основные понятия педагогической психологии: научение и его виды, учение, обучение. Сравнительный анализ.

3. Методы педагогической психологии.

4. Соотношение обучения и развития.

5. Структура учебной деятельности: субъект, предмет, продукт.

6. Учебная задача и учебные действия.

7.Мотивация учебной деятельности. Возрастные особенности мотивации учения. Формирование мотивации учения.

8. Сравнительный анализ объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения.

9.Проблемное обучение: психологическая характеристика, понятия «задача» и «проблемная ситуация», создание проблемных ситуаций и управление поисковой активностью школьников.

10.Сравнительный анализ объяснительно-иллюстративного и программированного обучения.

11.Теория поэтапного формирования умственных действий: основные положения; характеристики действий, этапы формирования умственных действий и понятий.

12.Теория поэтапного формирования умственных действий: основные положения, типы ориентировочной основы действия, зависимость обучения от типа ООД.

13. Стили учебной деятельности.

14. Структура педагогической деятельности.

15.Коммуникагивный аспект педагогической деятельности. Педагогическое общение: определение и функции, позиции анализа.

16.Конфликты в педагогическом общении.

17. Стили педагогического общения. Стили педагогической деятельности.

18.Психологические механизмы воспитания. Обобщенный характер мотива. Мотивационное опосредствование.

19.Психологические проблемы неуспеваемости.

20.Девиантное поведение: определение, причины и виды девиаций. Профилактика и коррекция девиантного поведения.