Часть III 235

♦ Он спрашивает, как они устранили различия в сооб­щениях родителей:

С: Папа сказал Пэтти, что мы едем кататься.

Т.: А Мама сказала Пэтти, что вы едете к одной женщине, чтобы поговорить о вашей семье?

С: Да.

Т.: И что же вы стали с этим делать? Папа говорит одно, а Мама другое? Вам пришлось признать, что один из них лжет. Что вы предприняли в связи с этим?

С: Я посчитал, что мы поедем кататься. И что мы встретимся с женщиной или...

Т.: Понятно. Ты решил, что в программу входит и то, и другое. В данном случае тебе удалось совместить одно с другим — то, что Мама и Папа сказали Пэтти.

С: Гм.

♦ Он спрашивает мать и отца, что они помнят из ска­занного детям:

Т.: Как, по-вашему, Мама? Сумей вы и Папа объеди­нить свои действия — что бы вы сказали детям?

М.: Ну, знаете, мне кажется, в этом и заключается одна из наших проблем. Он предпринимает по отно­шению к ним одни шаги, а я — другие.

О.: Я не считаю, что об этом стоит беспокоиться.

Т.: В известном смысле, да. Но на этом примере мы сможем проследить, как в вашей семье передают и получают сообщения.

♦ Он делает общее заявление, касающееся коммуни­кации:

«Одно из направлений нашей работы с семь­ями затрагивает особенности коммуникации

236

Психотерапия семьи

между членами семьи — насколько четко они передают друг другу свои сообщения. Мы посмотрим, как Мама и Папа могут прийти к соглашению с тем, чтобы Джонни и Пэт-ти получили понятное сообщение».

в) Терапевт вкратце излагает идею о том, что члены семьи могут допускать присутствие боли в отношениях между родителями:

♦ Он объясняет детям, зачем сюда приходят их мать и отец:

«Ну, а теперь я расскажу тебе, почему Мама и Папа пришли сюда. Они сделали это пото­му, что чувствовали недовольство происхо­дящим в семье, и хотели выработать спосо­бы, при помощи которых каждый из вас мог бы получать больше удовольствия от семей­ной жизни».

♦ Он спрашивает каждого из детей, не замечали ли они, что их мать и отец несчастливы, и просит объяснить, на чем основывались эти впечатления:

Т.: Пэтти, не замечала ли ты, что Мама и Папа чув­ствуют себя несчастными?

Д.: Да, иногда.

Т.: Как мне кажется, ты могла это видеть в те мо­менты, когда Мама и Папа испытывали боль. Что ты замечала в такие минуты?

Д.: Иногда Мама плачет.

Т.: Иногда Мама плачет. И, конечно, слезы означа­ют, что Мама чувствует боль.

Д.: Но это бывает не слишком часто.

Часть III 237

Т.: Разумеется, в маминой жизни бывают и счастли­вые мгновения. А Папа? Замечала ли ты, что Папа тоже чувствует боль?

♦ Он подытоживает все, что сказал каждый из детей, и на некоторое время отвлекается от этой темы:

«Итак, Пэтти точно знает, когда Маме больно, но о Папе она не говорит так уве­ренно. Джонни говорит, что он не замечал ничего, свидетельствующего о переживании боли, за исключением тех случаев, когда Папа сердился на него. Мы еще вернемся к этому вопросу».

г) Терапевт возвращается к мысли о том, что члены семьи могут принимать различность, особенно это относится к половым различи­ям, продолжая устанавливать контакт с каж­дым из детей.

♦ Он просит каждого ребенка подробно рассказать о себе:

Т.: Хорошо, мы знаем, что Джонни — старший. Кроме того, он — единственный мальчик. В каком ты клас­се, Джонни?

С: В шестом.

Т.: Чем ты любишь заниматься в школе?

С: Бейсболом. Я играю на первой базе.

Т.: Итак, в семье есть бейсболист. А как насчет Папы, он тоже играет в бейсбол?

С: У него с этим все в порядке...

О.: Я раньше немного играл.

Т.: Это вас общит. Чем еще ты любишь заниматься?

238

Психотерапия семьи

♦ Каждому ребенку он высказывает общие замечания по поводу возрастных проблем в общении с братом или сестрой, которые возникают у всех:

«Наверняка вы иногда ссоритесь друг с дру­гом ».

«Я думал, что десятилетние мальчики не хо­тят, чтобы их окружали маленькие девочки».

♦ Он выдвигает на первый план равновесие между по­лами:

«В вашей семье двое мужчин и двое женщин. У вас никто не имеет численного преимуще­ства! »

«На вас с Папой лежит ответственность за выполнение мужских обязанностей в семье».

♦ Он обращается к родителям с просьбой описать каж­дого из детей, чтобы помочь им принять факт различности:

М.: Она гораздо спокойнее, чем он. Обычно она бы­вает более серьезной.

Т.: Вам Пэтти кажется спокойной и серьезной. А вам, Папа? Видите ли вы какие-то различия между ними?

О.: Да, она больше похожа на мать. Джонни не по­хож ни на кого в семье.

Т.: Джонни кажется настолько особенным, что даже создается впечатление, будто он не похож ни на кого из членов семьи?

О.: Да, большую часть времени он ведет себя именно так.

♦ Он помогает детям принять естественную различ­ность между родителями:

Т.: Джонни, как ты представляешь себе твоих Маму и Папу как двух разных людей?