Часть III.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ТЕРАПИИ

Глава 10.

Основные понятия терапии

1. В этой главе я намерена в более общем виде вер­нуться к некоторым идеям о психическом здоро­вье и болезни, уже обсуждавшимся ранее, чтобы показать их взаимосвязь с интерактивным под­ходом к семейной терапии. Я также хочу предло­жить вашему вниманию мое представление о том, кто такой семейный терапевт и в чем заключает­ся его задача, поскольку он в значительной сте­пени становится моделью для своих пациентов.

Я не пытаюсь предложить некую «философию терапии». Предлагаемые идеи представляются мне просто рабочими инструментами, которые оказались полезными в организации терапевтического процес­са, или же концептуальным стержнем, позволяющим структурировать терапевтический рост; я не рассма­триваю их как самоценную систему рассуждений.

Наконец, позволю себе заметить, что описание теории достаточно схематично, оно отнюдь не ис­черпывающее. Я намерена выпустить в свет еще одну

Часть III 153

книгу, где моя основная идея будет проиллюстриро­вана примерами реальных семейных ситуаций.

2. Наиболее важным понятием в терапии и крите-

рием любого психологического проявления яв­ляется понятие зрелости.

а) Это такое состояние, в котором данное чело­веческое существо в полной мере отвечает за самого себя.

б) Зрелым можно считать человека, достигнувше­го совершеннолетия, который способен осуще­ствлять выбор и принимать решения на осно­вании точного восприятия самого себя, окру­жающих и ситуации, в которой он находится, кто берет на себя ответственность за эти вы­боры и эти решения, за любое их последствие.

3. Стиль поведения, характеризующий зрелую лич-

ность, мы можем назвать функциональным, по­скольку он позволяет личности достаточно адек­ватно и успешно взаимодействовать с миром, в котором он живет. Такая личность:

а) Ясно выражает свои мысли, намерения, жела­ния.

б) Обращает внимание на сигналы своего Я, тем самым принимая все свои мысли и чувства.

в) Способна видеть и слышать то, что происходит за ее пределами, дифференцировать это от соб­ственных проявлений и от проявлений среды.

г) Ведет себя по отношению к другому человеку,

как к существу, отдельному от нее и уникаль­ному.

д) Рассматривает существование различности как возможность получения новой информации и исследования, а не как угрозу или причину конфликта.

154

Психотерапия семьи

е) Воспринимает других людей и ситуации в кон­тексте, то есть с точки зрения того, чем они объективно являются, а не того, какими она хотела бы или ожидала их увидеть.

ж) Принимает на себя ответственность за то, что чувствует, о чем думает, что видит и слышит, а не отрицает своих проявлений и не припи­сывает их кому-то другому.

з) Имеет навыки ведения открытой коммуника­ции, передачи и восприятия информации, вы­яснения разночтений между ней самой и окру­жающими. *

4. Мы называем личность дисфункциональной, если у нее не сформировались навыки адекватной ком­муникации. Поскольку такая личность не обла­дает средствами для точного самовосприятия и самовыражения, а также для правильной ин­терпретации поступающих извне сообщений, то предположения, на которых основываются ее действия, будут ложными, а ее попытки приспо­собиться к окружающей действительности — бес­порядочными и неадекватными.

а) Как мы увидели, коммуникативные проблемы личности берут свое начало в сложных взаи­моотношениях, имевших место в той семье, где ребенок вырос. И взрослые члены семьи обеспечивают ребенку некоторую схему, ко­торой он следует с младенчества до наступле­ния зрелости.

б) Если мужчина и женщина, бывшие для него жизненно важными персонами, не ладили друг

* Такое определение зрелости акцентирует внимание в большей степени на социальных и коммуникативных навыках, чем на усвоении знаний и успешности деятельности, которые, на мой взгляд, являются логичным следствием первых двух.