Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

			ние конфликтных ситуаций в школь­ном коллективе
Социальный работник по проблемам занятости; Законы и законода­тельные акты России о труде и социальной защите без­работных и их семей	Специалист по ор­ганизации досуго-вой деятельности	Мировая культура, на­циональные этнические культурные традиции народов и этнических групп региона; Основы сценического искусства; Формы и методы орга­низации досуга; Техно­логия организации ме­роприятий; Потенциал культурно-досуговой и спортивной сферы ре­гиона	Организация со­вместной дея­тельности всех категорий насе­ления региона по интересам
Социальная экономиче­ская поли­тика госу­дарства и психологи­ческие осо­бенности безработно­го	Специалист по ра­боте с лицами с ограниченными возможностями	Основы медицинских знаний; Законодатель­ные акты по социально-правовой защите людей с ограниченными воз­можностями; Психоло­гические особенности инвалидов-детей и взрослых; Условия реа­даптации клиентов
Организация профессио­нальной под­готовки и переподго­товки безра­ботных по овладению новыми вос­требованны­ми в регионе профессиями	Социальный этно­лог	Основы этнокультурной работы; Народные про­мыслы региона; Знание языка этногрупп	Организация ра­боты по возрож­дению культур­ных традиций народа региона; пропаганда на­циональных идей
Способство­вать решению проблем тру­доустройства для нуждаю­щихся; изуче­ния рынка и спроса трудо-	Социальный работ­ник, геронтолог	Психологические осо­бенности людей третье­го возраста; Валеология здоровья и образа жизни пожилых людей в усло­виях региона	Обеспечение от­носительной включенности в социальную жизнь общества; оказание необхо­димой помощи, неограниченные

258

вых ресурсов региона			возможности клиента; органи­зация досуговой деятельности
	Социальный работ­ник по работе с беженцами и ми­грантами	Законы о беженцах и мигрантах	Оказание помощи в изучение рус­ского языка и быстрейшей ас­симиляции в об­ществе; помощь в решении жилищ­ных проблем и трудоустройстве

Выполнение перечисленных профессиональных функций тре­бует обязательного наличия определенных знаний, потребностей и интересов, норм и правил поведения, умений и навыков, а главное - сформированных убежденности и устойчивой привычки к сис­тематической реабилитационной деятельности с помощью куль­туры, образования, творчества, досуга, спорта.

В глобальном контексте достаточно четко просматривается взаимосвязь идеи создания в России полноценного гражданского общества и развертывания системы социально-культурной реабилитации как одного из эффективных инструментов реализации этой идеи. Признание такой взаимосвязи требует дальнейшего осмысления и изменения самого функционального устройства реабилитационного процесса - от четко прописанных в квалификационных характеристиках целей и задач деятельности специалистов (организаторов) до надежно выверенной диагностики и оценки результативности используемых ими социально-культурных методов и технологий.

Самой жизнью подтверждается вывод о том, что совершенст­вование и развитие социально-культурной реабилитации незащи­щенных групп населения - сложный, многоуровневый процесс. Он обусловлен не только личностными и социальными интересами и потребностями инвалидов и лиц пожилого возраста, но и отноше­нием к ним со стороны государства, общества и его социальных институтов.

Образ жизни людей с ограниченными возможностлми в пер­вую очередь формируется ими самими. Их жизнеобеспечение,

259

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

социальная коммуникация, рекреация, социализация не могут быть привнесены извне, благодаря чьим-либо субъективным же­ланиям, по шаблонным схемам. Любые социально-культурные реабилитационные проекты, программы, технологии, чтобы оп­равдать свое целевое назначение, не могут игнорировать особен­ности естественной культурной среды, духовные ценности, по­требности и интересы этих групп, их культурную самобытность, в которой отражается их взгляд на мир.

Дети и взрослые - инвалиды, представители старшего поколе­ния во многих случаях являются организаторами и непосредст­венными участниками творческих мероприятий, субъектами мно­гих культурных инициатив, носителями и хранителями общена­ционального культурного наследия, социально-культурного опыта и традиций. В своей интеграционной политике по отношению к людям с ограниченными возможностями государство и общество основной акцент переносят на их активное социально-культурное позиционирование, самодеятельность, самоутвер­ждение и самореализацию.

Такая интеграционная политика существенно отличается от практики государственного попечительства и патронажа, в кото­рой отсутствует активное деятельное начало. Во все времена ин­теграция помогала и помогает успешно противостоять элементам сегрегации в среде инвалидов и пожилых, их обособлению, отчу­ждению от контактов с окружающим миром.

Трудности, переживаемые в процессе экономических и соци­альных реформ, в первую очередь оказывают негативное воздей­ствие на социально-незащищенные группы населения. Социаль­но-культурная сфера существенно расширяет возможности для са­моопределения, социальной активности этой части населения в сфере культуры и досуга - это и развитие предпринимательской деятельности, индивидуального и семейного подряда.

Возрастает роль креативной педагогики, формирования у лю­дей с социальной недостаточностью желания и готовности участ­вовать в социально развивающих акциях, образовательных, худо­жественных, развлекательно-игровых, оздоровительных и других досуговых программах, в различных культурных движениях и инициативах. При этом необходима координация действий множе­ства параллельных структур, участвующих в реабилитационной

260