Раздел 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности

ность и социально-экономическую эффективность выдвигаемых целей и приоритетов деятельности.

Ответственность исполнительной власти (администрации об­ласти, города, района) состоит в разработке механизма реализации концепции и её ресурсного обеспечения. Этот механизм включает принятие нормативных документов и обеспечение межведомст­венного подхода в разработке и реализации социально-культурных проектов и программ.

Инструментом этой политики являются гуманитарные соци­ально-культурные технологии, широко используемые в образова­нии, искусстве, социальной работе, в области досуга, спорта и ме­жэтнического сотрудничества, распространяемые на средства мас­совой информации, развитие хозяйственных укладов, систему го­сударственного управления, то есть на всё то, что входит в пред­мет социально-культурной деятельности.

При этом следует подчеркнуть, что социально-культурная по­литика как любая управленческая деятельность предполагает вы­полнение в определенной последовательности основных управ­ленческих функций.

Это сбор, обработка, систематизация, оценка и анализ необхо­димой информации; выработка на основе собранной информации конкретного плана действий; организация выполнения намечен­ного плана или программы действий; координация усилий, посто­янные регулирование и контроль, обеспечение обратной связи -получения информации о реакции окружающей среды на пред­принимаемые в рамках социально-культурной политики действия.

Главным результатом социально-культурной политики всегда остается сохранение, обогащение, воспроизводство социально вос­требованных культурных норм и отношений в конкретной среде го­рода или района. Поэтому содержание бытующих в практике субъ­ектов Российской Федерации моделей социально-культурной по­литики подчиняется, как правило, двум основным направлениям.

С одной стороны - это сохранение (консервация) или воспро­изводство необходимого уровня культуры, культурной среды, опыта, норм и традиций. С другой - частичное или полное изме­нение культурных норм и традиций, внедрение и поддержка новых подходов в культуре. Как «вертикальные», так и «горизонталь-

136

137

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилънжов. Социально-культурная деятельность

ные» межсубъектные модели социально-культурной политики от­личаются вариативностью, они формируются под влиянием обще­ственности и отдельных граждан, зависят от конкретных общест­венно-политических, социально-экономических, культурных си­туаций.

Концепции, программы, проекты, реализуемые не только на региональном, но и на местном, локальном уровне с помощью и на базе средств массовой информации, учреждений культуры, обра­зования, социального обслуживания, досуга, спорта, по своей сути являются не только убедительным результатом, но и эффективным инструментом социально-культурной политики.

Таким образом, при всем разнообразии бытующих в науке и практике моделей социально-культурной политики в них посто­янно присутствует один и тот же обязательный компонент - куль­турные нормы и традиции. Будучи прямо или косвенно направ­ленной на сохранение и изменение существующих норм и тради­ций либо на внедрение принципиально новых элементов, соци­ально-культурная политика неизменно сохраняет главные черты, составляющие ее ценность и достоинство, - это вариативность её содержания, опора на социально-культурную инициативу и ак­тивность общественности и отдельных граждан.

Вопросы dwnpoeqrmucmtoKomvpomKljxadeny

1. Понятие «социально-культурная деятельность» в своем истори­ческом и современном контекстах обладает эволюционной пре­емственностью по отношению к таким терминам, как «внешко­льное образование», «политико-просветительная работа», «куль­турно-просветительная работа», «культурно-воспитательнаяработа», «культурно-досуговая деятельность». Чем обусловле­на диалектика появления и развития этого понятия?

2. В каждом из терминов, предшествовавших или сопутствую­щих сегодня понятию «социально-культурная деятельность», за­ключены глубокий смысл и содержание. В чем, по Вашемумнению, состоит: а) историческая обусловленность каждого изних; б) их сходство и различие; в) их преемственность;г)специфика влияния каждого из них на развитие личности;д)характер взаимоотношений объекта и субъекта.