Оглавление

ОГЛ АВЛЕНИЕ

Предисловие S

Вводная часть. Становление социально-культурнойдеятельности: исторический обзор 17

1. Зарождение основ воспитания и просвещение на Руси

в догосударственный период 17

2. Социально-культурный уклад России в XV-XVII веках 19

3. Просвещение и возникновение социально-культурныхобщностей в XVIII века 21

4. Общественно-просветительное движение и досуг в России

в XIX- начале XX веков 24

5. Характеристика социально-культурных процессовсоветского и постсоветского периодов 27

_v Раздел I. Теоретические основы социально-культурной

деятельности 43

1. Социально-культурная деятельность как фундаментальноенаучно-образовательное направление в системе знаний 43

2. Функции и принципы социально-культурной деятельности.... 95

3. Психолого-педагогические основы социально-культурнойдеятельности 109

4. Содержание социально-культурной деятельности:проблемное поле и тенденции развития 122

5. Социально-культурная политика: сущность и

концептуальная основа 130

Раздел II. Сферы реализации социально-культурнойдеятельности 143

1. Досуг и досуговая деятельность 145

2. Образование и карьера 174

3. Художественная культура и искусство 199

4. Физическая культура и спорт 216

5. Социально-культурная реабилитация и поддержка 227

6. Межкультурное сотрудничество и коммуникация 261

Раздел III. Субъекты социально-культурной

деятельности 281

1. Система субъектов и межсубъектных отношений 281

2. Человек как субъект социально-культурной деятельности . 284

3. Социально-культурные институты 291

3

Т. Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

4. Семья как социокультурный институт 299

5. Средства массовой информации и коммуникации 310

6. Отраслевые учреждения социально-культурного профиля... 315Л Социально-культурные общности и формирования 33^.

Раздел IV. Ресурсы социально-культурной деятельности.... 3^8

1. Понятие ресурсной базы 368

2. Нормативно-правовой ресурс 375

3. Кадровый (интеллектуальный) ресурс 379

4. Финансовый ресурс 391

5. Материально-технический ресурс 395

6. Информационно-методический ресурс 396

7. Морально-этический ресурс 398

Раздел V. Социально-культурные технологии 404

1. Технологические основы социально-культурнойдеятельности 404

2. Педагогические основы технологий 421

3 Сущность и классификация социально-культурных

технологий 426

4. Культуротворческие и культуроохранные технологии 428

5. Рекреативные технологии 438

6. Образовательные технологии 446

7. Социально-защитные и реабилитационные технологии 452

8. Управленческие технологии (социокультурныйменеджмент) 470

9. Исследовательские технологии 481

10. Проектные технологии 487

11. Альтернативные инновационные технологии 491

12. Технологии коммуникации и общественных связей 497

13. Информационно-просветительные и рекламныетехнологии 504

14. Технологии межнационального и межкультурного обмена

и сотрудничества 519

Список литературы 533

Раздел I. Теоретические основы социально-культурной деятельности

Раздел I.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Социально-культурная деятельность как фундаментальное научно-образовательное направление в системе знаний

Предметное поле социально-культурной деятельности как отрасли науки

Научный статус и общественное признание той или иной науки в значительной мере зависят от степени разработанности ее теоретиче­ских основ, которые прежде всего раскрывают ее предметное поле, цели, закономерности, функции, связи с практикой.

Как самостоятельное фундаментальное научное и образовательное направление в российском информационном пространстве, как родовая основа семейства профессиональных образовательных стандартов для специальностей и специализаций социокультурного профиля, социально-культурная деятельность в этом плане не является исключением. Она составляет основное содержание практического труда как профессиона­лов, так и непрофессионалов, занятых в современной социокультурной сфере.

Социально-культурная деятельность как целостное явление может быть описана с помощью ряда системных признаков (по В.Г. Афанась­еву): историчность, компоненты; интегративные качества и коммуника­тивные свойства, присущие каждому из элементов; функциональные ха­рактеристики.

Термин «социально-культурная деятельность» в обыденной жизни употребляется в трех значениях: как общественная практика, в которой задействовано сегодня множество профессий, крайне необходимых для современной социокультурной сферы; как учебный предмет, обладаю­щий определенной логикой и структурой; как исторически сложив­шаяся отрасль научных знаний, теория, которая развивается благодаря усилиям большого отряда ученых и практиков. В этом разделе мы оста­навливаемся на третьем значении этого понятия.

43

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

Теория социально-культурной деятельности является одной из со­ставных частей теории педагогики, общепедагогической системы науч­ных знаний. Она базируется на фундаментальных для педагогической науки положениях из области человекознания, социологии, психологии, истории, культурологии и т.д.: переводит эти положения с присущего им общего уровня на уровень особенного, тем самым в известной мере раз­вивает их. В свою очередь, теория социально-культурной деятельности является базовой отраслью научных знаний для множества более узких специализированных дисциплин, входящих в образовательные стандарты подготовки кадров для сферы искусства, СМИ, туризма, информацион­ных технологий и других.

Возникновение и диалектика развития категории «социально-куль­турная деятельность» связаны с философским, культурологическим, педа­гогическим, социально-психологическим обоснованием термина Пред­шествующие или сопутствующие этой категории понятия «образование», «просвещение», «внешкольное образование», «политико-просветительная работа», «культурно-просветительная работа», «культурно-массовая ра­бота», (дополнительное образование» на протяжении долгих лет неодно­кратно меняли свое содержание.

Понятие социально-культурной деятельности пришло в отечествен­ной науке на смену понятию «культурно-просветительная работа», обще­принятому в советское время для обозначения одного го массовых инст­рументов идеологической работы по коммунистическому воспитанию масс. Не случайно появлению этого термина предшествовала политико-просветительная деятельность (политпросвет), с которой связана куль­турная революция 20-30-х годов.

По поводу словосочетания ((культурно-просветительная работа» вполне резонна точка зрения В.В. Туева, считающего, что неприемле­мость содержащихся в нем терминов «просветительная» и «работа» обу­словлена их крайней узостью, ограничивающей разнообразие видов со­временной общественной деятельности населения в области культуры, образования, искусства, досуга, спорта

Перемены в содержании и организации современной соци­ально-культурной, досуговой деятельности потребовали переос-

¹ Туев В.В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискус­сию)// Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, прак­тика: Межвуз.сб.науч.ст./Ред.-сост. В.В. Туев. - Кемерово: КемГАКИ, 2002. - С. 21-22.