Как и в других технологиях социальной работы, отношения между супервизором и супервизируемым имеют большое значение в осуществлении образователь ных стратегий. Супервизор не только работает над мотивацией обучающегося, но и становится для него своеобразным образцом для подражания в деятельнос ти, общении с клиентом. Он копирует на начальной стадии профессионализации паттерны профессиональ ного взаимодействия. При этом контролирующие отно шения со стороны супервизора являются примером выстраивания отношений, которыми может руковод ствоваться социальный работник при работе с клиен том. Таким образом, система отношений является свое образной формой социального обучения, особенно это важно, когда супервизируемый сталкивается с прояв лениями аффектов со стороны клиента. Здесь могут быть реализованы как объясняющие технологии, рас крывающие природу аффектов клиентов в различных ситуациях, так и технологии саморефлексии, когда су первизируемый выясняет природу своих раздражений на аффективные проявления клиентов.