42. Наука как социальный институт. Академическая, отраслевая и вузовская наука: цели, задачи и перспективы развития.

Наука предстает как явление социальное, что дает основание зафиксировать ее институциональный ха­рактер. Институциализация науки, т.е. функционирование науки как социального института, связана с появлением системы учреждений, научных сообществ, внутри которых существуют различные формы коммуникации, утверждают­ся нормы и правила научного этоса, регулирующие исследо­вательский поиск, организуются соответствующие научные исследования и формируется особый способ воспроизводс­тва субъекта научной деятельности.

Институциональный статус, который наука обрела в общест­ве в XVII в., был органически сопряжен с наличием в ней доста­точно стройной системы организации, не существовавшей ранее. До эпохи Нового времени в науке работали ученые-одиночки, которые вели интенсивную переписку, но еще не представляли собой научного сообщества со свойствен­ными ему атрибутами: формальной организацией, чей статус был бы определен государственными правовыми документами; координирующим центром; регулярными представительными форумами; периодическим изданием, отражающим текущие события и результаты деятельности, и др. Все это обрело реаль­ность после создания Лондонского королевского общества (Бри­танской академии наук) и Парижской естественнонаучной ака­демии (Французской академии наук) в XVII в., а также акаде­мий наук в Германии, России и других странах Европы в XVII –XIX вв.

В XIX в. организационная структура науки была дополнена исследовательскими лабораториями при крупных университе­тах (классический пример – лаборатория Ю. Либиха), на основе которых далее создавались научно-исследовательские институ­ты профильного характера (физико-технические, неорганиче­ской химии, органической химии, углеродных соединений, мо­лекулярной биологии, цитологии, почвоведения и т.д.). В XX в. научно-исследовательские институты создавались также по ини­циативе практиков –при крупных министерствах и ведом­ствах для научного обслуживания управляемой ими сферы деятельности. В итоге сфера научной деятельности обрела раз­ветвленную структуру. В настоящее время она включает три главных сектора: академический, вузовский и отраслевой.

Академическая наука организована преимущественно в ви­де системы научно-исследовательских институтов, объединен­ных в национальные и отраслевые (медицинские, технические, аграрные и др.) академии наук. Их деятельность направляется и контролируется президиумами академий и бюро профильных отделений (отделение объединяет несколько исследовательских институтов, работающих в смежных областях науки). В структу­ре самих научно-исследовательских институтов выделяется ряд научных подразделений: отделы, секторы, лаборатории и т.д., работающие по смежной тематике в рамках научного направле­ния института.

Вузовская наука в организационном плане представлена научно-исследовательскими институтами (в крупных вузах), а также отдельными структурными единицами (наиболее часто – лабораториями), деятельность которых направляется и контро­лируется ректоратами вузов.

Структуру отраслевой науки составляют преимущественно научно-исследовательские институты, исследовательский про­филь которых определяется спецификой отрасли хозяйства (обо­рона, здравоохранение, культура и другие области жизнедея­тельности общества), для обслуживания которой они создаются.

Академический, вузовский и отраслевой секторы науки раз­личаются не столько формой организации на исполнительном уровне, сколько характером и направленностью научной тема­тики, коррелирующей с их ведомственной принадлежностью. В тематике академических институтов доминируют фундамен­тальные исследования обоих типов, тематика вузовской и осо­бенно отраслевой науки наиболее широко представлена при­кладными исследованиями.

Наряду с отмеченными в настоящее время используются не­традиционные формы организации научной деятельности (про­фильные научные центры, фонды и др.), зачастую объединяю­щие представителей всех секторов науки.

Проблема структурной оптимизации национального научно­го сообщества тесно связана с необходимостью культивировать научные школы (сохранять и поддерживать высокий уровень их продуктивности).

Научная школа – это сообщество исследователей в опреде­ленной дисциплине или области науки, работа которых отмече­на фундаментальными научными результатами, оригинальной методологией и исследовательскими традициями, заложенны­ми крупным ученым или группой видных специалистов. Очень часто, выделяя научные школы, их объединяют по географи­ческому признаку: копенгагенская школа физиков, основанная Н. Бором; московская школа дифференциальной геометрии, основанная К.М. Петерсоном; бостонская школа методологии науки, основанная группой американских специалистов по ме­тодологии науки.