33. Проблема и гипотеза как формы научного поиска и развития знания

Проблема – форма знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что необходимо познать. Иначе говоря, это вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа. Проблема не есть застывшая форма знания, но процесс, включающий два основных момента – постановку проблемы и ее решение. В структуре проблемы прежде всего выявляется неизвестное (искомое) и известное (условия и предпосылки проблемы). Неизвестное здесь тесно связано с известным (последнее указывает на  те признаки, которыми должно обладать неизвестное), таким образом, даже неизвестное в проблеме не является абсолютно неизвестным, а представляет собой нечто такое, о чем мы кое-что знаем, и эти знания выступают ориентиром и средством дальнейшего поиска. Уже формулировка всякой действительной проблемы содержит в себе «подсказку», указывающую, где нужно искать недостающие средства. Они не находятся в сфере абсолютно неизвестного и уже обозначены в проблеме, наделены некоторыми признаками.  Чем больше не хватает средств для нахождения исчерпывающего ответа, тем шире пространство возможностей решения проблемы, тем шире сама проблема и неопределённей конечная цель. Многие из таких проблем не по силе отдельным исследователям и определяют границы целых наук.

Гипотеза – это научное предположение, вероятность которого обоснована фактическими данными с учетом уже известных закономерностей, присущих исследуемому объекту. Следует иметь в виде, что не только научная гипотеза, но и всякое предположение (догадка) основываются либо на каком-то предшествующем знании, либо на новых фактах. Научная гипотеза должна быть основана и на том, и на другом. Поэтому в ее содержании очень часто концентрируется большой массив достоверной научной информации. То содержание гипотезы, которое существует в виде предположения, не лишает ее статуса особой формы научного знания, придающей целостный характер большой совокупности разрозненных знаний об исследуемом объекте и позволяющей лучше осмыслить связи между фрагментами достоверного знания. Более того, в системе научного знания всегда найдется небольшое количество фундаментальных гипотез, без которых невозможно составить более или менее целостное представление об исследуемой реальности и которые довольно трудно отличить от одной из конкурирующих теорий. Таковы гипотеза о расширяющейся Вселенной, гипотеза о психофизиологическом параллелизме, о формах коллективного бессознательного и др., т.е. гипотеза – это не только форма развития научного знания, но и один из важнейших элементов его структуры. Соответственно, одна из методологических проблем теоретического уровня исследований – это механизмы превращения гипотетического знания в теоретическое.

34. Метатеоретические основания науки: научная картина мира, идеалы и нормы науки, философские основания науки.

Структура научного знания не исчерпывается эмпири­ческим и теоретическим уровнями. Она включает также и основания научного знания. Эти основания являются фун­даментальными представлениями, понятиями и принципа­ми науки, которые обеспечивают целостность предметной области, определяют стратегию научного поиска и обуслов­ливают включение его результатов в культуру соответству­ющей исторической эпохи. К основаниям науки относят три главных компонента (В.С. Степин): 1) идеалы и нормы исследования; 2) научная картина мира; 3) философские основания.

Идеалы и нормы исторически изменчивы. Они выража­ют нормативные структуры, общие для всякого научного знания, их конкретизацию и модификацию в различных исторических типах науки соответствующей эпохи, ха­рактеризуют особый тип научной рациональности и стиль мышления, их конкретизацию применительно к специфике предметной области каждой науки (физики, химии, биоло­гии, истории и т.п.). Этот компонент включает, во-первых, идеалы и нормы доказательности и обоснования знания, во-вторых, объяснение и описание; в-третьих, построения и организации знания.

Научная картина мира содержит общие представления о мире, складывающиеся в результате синтеза знаний, по­лучаемых в различных науках и вырабатываемых на соот­ветствующих стадиях исторического развития науки. В та­ком значении ее называют общей научной картиной мира, включающей представления как о природе, так и об обще­ственной жизни.

Структура научной картины мира: 1) центральное теоретическое ядро (обладает относительной устойчивостью); 2) фундаментальные допущения (условно принимаемые за неопровержимые); 3) частные теоретические модели.

Естественнонаучная картина мира содержит в себе пред­ставления о структуре и развитии природы. Специальная (локальная) научная картина мира дает представление о главных системно-структурных характеристиках и видении предмета отдельных наук (физическая, химическая, биоло­гическая и другие картины мира).

Специальные научные картины мира создают обобщенный образ предмета исследования посредством представлений: 1) о фундаментальных объектах, из которых строится все другие изучаемые в соответствующей науке объекты; 2) о типологии изучаемых объектов; 3) об общих особенностях их взаимодействия; 4) о пространственно-временной структуре реальности.

Если научное исследование наталкивается на принципи­ально новые типы объектов, то осуществляется радикальная переработка картины мира, которая является необходимым компонентом научных революций, предполагая активное использование философских наук.

Философские основания науки образуют философские идеи и принципы, из которых исходят ученые в изучении мира и его интерпретации, построении новых теорий, обес­печивая включение научного знания в культуру.

Системная организация философских оснований науки: 1) онтологическая подсистема (категории, служащие для понимания и познания исследуемых объектов; например, «вещь», «свойство», «отношение», «процесс», «состояние» и т.д.); 2) эпистемологическая подсистема (категории, характеризующие познавательные процедуры и их результат – понимание истины, метода, знания, объяснения, доказательства и т.д.).