Тема 7. Психофизиология познавательных психических процессов (внимание).

Внимание как активная направленность сознания человека на те или иные предметы или явления.

Роль ретикулярной формации, таламических и корковых структур мозга в организации процессов внимания. Основные качества внимания. Теория фильтра (по Д.Е. Бродбенту), объясняющая процесс селекции информации на «входных» каналах.

Гипотеза о трех типах нервных моделей стимула: пассивная модель, активная модель, модель целевого стимула (по Р.Наатану).

Тема 8. Психофизиология познавательных психических процессов (психофизиология памяти).

Память как форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта.

Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание, восстановление. Типы (виды) памяти: по типу запоминаемого материала, по ведущему анализатору, по длительности хранения информации и др. Объем и быстродействие памяти.

Представления античных мыслителей о материальном субстрате памяти (энграммы Аристотеля). Современные представления о процессах, связанных с запоминанием. Нейрофизиологические механизмы кратковременной памяти. Понятие о реверберации (по Форбсу). Нейрофизиологические механизмы долговременной памяти (формирование стойких биохимических процессов в мозге, связанные с синтезом РНК в нейронах и нейроглии). Основные положения теории Сэмена, теории Хидена.

Локализация функции памяти в мозговых структурах. Теория У.Пенфилда. Основные теории, объясняющие процесс забывания (теория «выветривания скал», теории Е.Меумана, Вульфа, Мак Джеча и др.).

Восстановление памяти методом напоминания и ознакомления.

Понятия об амнезиях. Ретроградная амнезия. Функциональная и отставленные амнезии.

Тема 9. Функциональные состояния.

Определение функционального состояния как фоновой активности нервных центров, при которой реализуется та или иная конкретная деятельность человека. Роль отечественных исследователей (И.П.Павлов, П.А.Анохин, А.М.Зимкина и др.) в изучении функционального состояния человека и его связи с тонусом коры больших полушарий.

Роль и место функционального состояния в поведении человека. Модулирующая система мозга. Стволо-таламо-кортикальная система мозга и ее роль в регуляции функционального состояния человека.

Положение о динамическом рассогласовании в деятельности мозговых структур мозга как основном факторе формирования пограничных (преморбидных) расстройств.

Понятие о пограничных расстройствах с точки зрения клинической нормологии как промежуточное (переходное) состояние организма между нормой и патологией.

Понятие о нервно-психической неустойчивости (НПН) как разновидности пограничных состояний, опосредованных явными или скрытыми (латентными) нарушениями эмоциональной, волевой и интеллектуальной регуляции.

Частота встречаемости НПН. Основные причины, формирующие НПН. Основные признаки и проявления НПН.

Тема 10. Психофизиология эмоций.

Эмоции как отражение актуальной потребности человека и вероятность ее удовлетворения. Теория П.В.Симонова о решающем значении оценки вероятности удовлетворения потребности в генезе эмоций.

Учение академика И.П. Павлова о ведущей роли центральной нервной системы в протекании нормальных и патологических реакций (теория нервизма).

Основные структуры мозга, реализующие подкрепляющую, переключающую, компенсаторно-замещающую и коммуникативную функции мозга. Значение корковых структур, лимбической системы и ретикулярной формации в генезе эмоций.

Роль отрицательных эмоций в генезе ноцицептивных реакций со стороны организма человека (по Ч.Шерингтону) и формировании психосоматических и соматических заболеваний.

Учение о стрессе как о состоянии психического напряжения, возникающем у человека в процессе деятельности в наиболее сложных и трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах, в основе которого лежат отрицательные эмоции.

Классификация стрессов: физиологический, психологический, информационный, эмоциональный и др. (по Китаеву-Смыку, Лазарус, Судакову).

Понятие об эустрессе и дистрессе. Общая схема формирования стресс-реакции организма человека (по Г.Селье).

Классификация стресс-реакций по Allen (1970) и по Б.Мельнику, М.Кохану (1986). Понятие о биологических, физиологических и патологических стрессах.

Общие понятия об эмоционально-стрессовых реакциях (острые реакции на стресс) и состояниях (посттравматические стрессовые реакции, социально-стрессовые реакции), отмечаемых в настоящее время у значительного количества населения страны (по А.Ю.Александровскому).