Тема 5. Эго-защиты

Даются различные виды эго-защитных реакций и механизмов (по З. Фрейду, А Адлеру, К. Г. Юнгу, Э. Фрому, Дж. Морено). Анализируется их подсознательная суть, роль в профилактике психогенных расстройств, позитивное и негативное значение отдельных видов защит. Возможности осознания и их активного использования. Отдельно рассматриваются особенности детских эго-защит в школьном и дошкольном возрасте, тактика психолого-педагогического подхода.

Проводится диагностика преобладающих механизмов защитного реагирования по методике ИЖС.

Тема 6.Дезадаптивное поведение. Предлагаются современные классификации дезадаптивных проявлений (отечественные и зарубежные). Рассматриваются отдельные формы такого поведения у детей и подростков:

• суицидальное поведение,

• агрессивное поведение,

• бродяжничество,

• алкоголизация детей и подростков,

• наркотизация подростков,

• токсикоманическое поведение,

• девиантное и делинквентное поведение, а также, особенности психолого-педагогической тактики при них.

Оценивается возможность появления тех или иных дезадаптивных проявлений у людей с различными акцентуациями характера.

Тема 7. Кризисные ситуации и кризисные реакции у детей Определяются рамки кризисного реагирования. Дается классификация кризисных ситуаций (связанные с утратой чувства защищенности в семье, отрывом от семьи, школьного типа) и кризисных реакций (поведенческого, эмоционального и невротического типов) по Д. Н. Исаеву. Акцентируется внимание на причино-временном континууме (единстве) данного явления. Рассматриваются возможности и условия трансформации кризисного реагирования в неврозы и стойкие психопатологические состояния, а также способы и психолого-педагогической профилактики и коррекции.

В течении практикума студенты работают в парах, проводят диагностику, направленное наблюдение, учатся формулировать вопросы и проводить интервью. Каждая тема завершается интервьюированием (в парах) – сбором психологического анамнеза (в рамках обсуждаемой темы). Цель интервью не только получить максимум информации от собеседника, но и научиться точно и корректно формулировать вопросы.

В рамках самостоятельной работы изучают рекомендуемую литературу и проводят самообследование.

В завершении курса студенты:

1. пишут заключение по результатам обследования одного испытуемого (студента этой же группы) и результатам самообследования. Анализируются результаты методик ПДО, ИЖС, опросника Кэттелла и результаты наблюдения и беседы.

2. Проводится сопоставление данных обследования и самообследования.

3. Отвечают на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы

1. Проблема характерологии в отечественной клинической психологии и психиатрии.

2. Проблема характерологии в зарубежной клинической психологии и психиатрии.

3. Гипертимная акцентуация характера

4. Циклоидная акцентуация характера

5. Эмоционально-лабильная акцентуация характера

6. Астено-невротическая акцентуация характера

7. Психостеническая акцентуация характера

8. Сенситивная акцентуация характера

9. Шизоидная акцентуация характера

10. Эпилептоидная акцентуация характера

11. Истероидная акцентуация характера

12. Неустойчивая акцентуация характера

13. Конформная акцентуация характера

14. Смешанные и амальгамные акцентуации характера

15. Механизмы дезадаптации при различных акцентуациях характера

16. Понятие психопатии

17. Соотношение акцентуаций характера и черт личности

18. Условно-патологическое реагирование

19. Формы дезадаптивного поведения

20. Классификация кризисных ситуаций (по Д.Н.Исаеву)