Распределение видов деятельности педагога и обучающихся в учебно-проблемной группе
Этап |
Деятельность педагога |
Деятельность студентов |
Организационно-подготовительный |
Продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Организовать «мозговой штурм» идей для будущего медиапроекта. Предложить обучающимся наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблемы. |
Обсуждают предложения (идеи проектов) внутри своей группы, выбирают лучший проект. Представляют его аудитории. Формулируют цель и задачи медиапроекта. Разрабатывают план работы, распределяют роли в группе, чтобы каждый принял активное участие в работе над проектом. Обсуждают варианты оформления результатов проекта. |
Технологический |
Консультирует по мере необходимости. Помогает в репетиции защиты проекта. Участвует в защите проекта. |
Работают самостоятельно по намеченному плану и распределенным ролям. По необходимости обращаются за помощью к преподавателю или другим участникам группы. Готовят презентацию, защиту проекта. Проводят защиту проекта. |
Заключительный |
Принимает отчет по результатам работы учебно-проблемной группы. Подводит итоги работы группы, осуществляет поощрение участников группы. |
Отчитываются о проделанной работе. Анализируют достоинства и недостатки совместной работы и результата.
|
Оценивать работу учебно-проблемной группы рекомендуется по следующим критериям:
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему;
объем разработок и количество предлагаемых решений;
активность каждого участника проекта;
умение отвечать на вопросы аудитории, аргументировать свои заключения и выводы;
наличие решения проблемы, выводов;
оригинальность, творческий подход.
В помощь педагогам и студентам получают распространение веб-сайты в целях информационной и методической поддержки участников проектной деятельности (рис. 4). Особый интерес представляет раздел «Копилка проектов», где коллекционируются наиболее интересные идеи и результаты медиапроектов.
Рис. 4. Веб-сайт «Информационно-методическое сопровождение проектной деятельности»
В качестве наглядного примера из копилки проектов вниманию читателей предлагается студенческий медиапроект «Есть контакт!» (табл. 5), в котором осуществляется попытка отразить жизнь студентов со всеми проблемами и радостями. Для этого использовался метод аналогии, т.е. сравнения жизни наших студентов с жизнью студентов-инопланетян по вопросам трудностей учебы, нехватки времени, денег не только на развлечения, но и на учебу».
Таблица 5