- •Тема 1. Краткое введение в криминологию
- •§ 1. Понятие криминологии и ее место в системе наук
- •§ 2. Система курса криминологии и определение ее основных понятий
- •§ 3. Истоки криминологии, ее этапы развития и основные теории
- •§ 4. Российская криминология
- •Тема 2. Преступность и девиантное поведение
- •§ 1. Развитие научных представлений о преступности
- •§ 2. Оценка преступности, ее показатели
- •§ 3. Латентная преступность
- •§ 4. Преступность и девиантное поведение
- •Тема 3. Причины преступности
- •§ 1. Понятие причин преступности
- •§ 2. Концепции причин преступности
- •§ 3. Характеристика причинного комплекса преступности в современной России
- •Тема 4. Личность преступника
- •§ 1. Понятие личности преступника и ее генезис
- •§ 2. Соотношение социального и биологического при формировании личности преступника
- •§ 3. Типология личности преступника
- •§ 4. Современная характеристика личности преступника
- •Тема 5. Индивидуальное преступное поведение. Виктимология
- •§ 1. Механизм преступного поведения
- •§ 2. Социально-психологические особенности личности и мотивация преступного поведения
- •§ 3. Социальная среда и формирование личности преступника
- •§ 4. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления
- •§ 5. Виктимология
- •Тема 6. Криминологическое исследование
- •§ 1. Общая характеристика методик, применяемых в криминологии
- •§ 2. Процедура криминологического исследования
- •§ 3. Статистические методы, применяемые в криминологии
- •§ 4. Социологические методы, применяемые в криминологии
- •§ 5. Психологические методы, применяемые в криминологии
- •Тема 7. Прогнозирование преступности
- •§ 1. Понятие и значение прогнозирования преступности
- •§ 2. Методы прогнозирования преступности
- •Тема 8. Предупреждение преступности
- •§ 1. Предупреждение преступности: понятие, принципы
- •§ 2. Общая характеристика системы предупреждения преступности
- •§ 3. Индивидуальное предупреждение преступлений
- •§ 4. Особенности профилактической функции правоохранительных органов
- •§ 5. Правовая основа предупреждения преступности
- •§ 6. Федеральные и региональные программы борьбы с преступностью в России
- •§ 7. Международное сотрудничество в сфере борьбы с преступностью
- •Тема 9. Общая характеристика преступности в России
- •§ 1. Развитие преступности в России во второй половине XX столетия
- •§ 2. Современное состояние преступности
- •Тема 10. Насильственная преступность
- •§ 1. Понятие и состояние насильственных преступлений против личности
- •§ 2. Характеристика личности насильственных преступников
- •§ 3. Причины и условия насильственных преступлений
- •Тема 11. Имущественная преступность
- •§ 1. Современное состояние имущественной преступности
- •§ 2. Характеристика личности корыстного преступника
- •§ 3. Причины и условия имущественных преступлений
- •§ 4. Предупреждение имущественных преступлений
- •Тема 12. Экономическая преступность и коррупция
- •§ 1. Экономическая преступность
- •1.1 Понятие и характеристика экономической преступности
- •1.2. Личность экономического преступника
- •1.3. Факторы, способствующие криминализации сферы экономической деятельности
- •1.4. Предупреждение экономической преступности
- •§ 2. Коррупция
- •2.1 Определение коррупции и ее истоки
- •2.2. Коррупционные проявления и коррупционная преступность
- •2.3. Факторы, влияющие на формирование и развитие коррупционной преступности
- •2.4. Некоторые направления и особенности борьбы с коррупционной преступностью
- •Тема 13. Рецидивная и профессиональная преступность
- •§ 1. Определение рецидивной преступности
- •§ 2. Характеристика рецидивной преступности
- •§ 3. Личность рецидивиста
- •§ 4. Причины и условия рецидивной преступности
- •§ 5. Предупреждение рецидивной преступности
- •§ 6. Профессиональная преступность
- •Тема 14. Организованная преступность
- •§ 1. Понятие организованной преступности
- •§ 2. Состояние организованной преступности
- •§ 3. Тенденции развития организованной преступности
- •§ 4. Меры предупреждения организованной преступности
- •Тема 15. Неосторожная преступность
- •§ 1. Понятие и общая характеристика неосторожной преступности
- •§ 2. Причины неосторожной преступности
- •§ 3. Предупреждение неосторожных преступлений
- •Тема 16. Преступность несовершеннолетних
- •§ 1. Характеристика преступности несовершеннолетних
- •§ 2. Особенности характеристики личности
- •§ 3. Социальная среда и преступное поведение
- •§ 4. Предупреждение правонарушающего поведения и преступности несовершеннолетних
- •Тема 17. Женская преступность
- •§ 1. Понятие и общая характеристика женской преступности
- •§ 2. Характеристика личности женщины-преступницы
- •§ 3. Факторы, детерминирующие преступность лиц женского пола
- •§ 4 Предупреждение преступности женщин
- •Тема 18. Общая характеристика преступности в странах Западной Европы и сша
- •§ 1. Состояние преступности в странах Западной Европы, сша и Японии
- •Тема 19. Современная криминология в странах Западной Европы и сша
- •§ 1. Новые подходы в борьбе с наркоманией в Западной Европе
- •§ 2. Виктимологические меры защиты от преступности
- •§ 3. Роль общественности в воздействии на преступность
- •Глава III. Современная зарубежная криминология
- •§ 4. Криминологические исследования в сша
- •§ 5. Новые концепции в канадской криминологии
§ 3. Социальная среда и преступное поведение
Факторы, порождающие преступность в обществе, детерминируют и преступность несовершеннолетних. Механизм же их действия в отношении рассматриваемой возрастной группы специфичен в силу общевозрастных психологических особенностей, своеобразия социального статуса несовершеннолетних. Для этого возраста, как уже отмечалось, характерны неокончательная сформированность собственной системы ценностей, повышенная зависимость поведения от оценок и мнений ближайшего окружения, его эмоциональность, неспособность критически оценить свои действия и поступки других.
Условия жизнедеятельности несовершеннолетних также отличны от взрослых. Контакты с социальной средой сужены: семья, школа, дружеское окружение их почти исчерпывают. При этом не только родительская семья, но и учебный коллектив определяются, по общему правилу, не зависящими от самого подростка обстоятельствами. Первичная социально-профессиональная дифференциация (выбор продолжения обучения, вида и конкретного учебного заведения либо поступления на работу) нередко также определяется внешними обстоятельствами. Специфику возрастного статуса дополняют и противоречивые социальные ожидания: ответственность, самостоятельность предполагаются при сохранении материальной зависимости, роли воспитуемого.
Как известно, воздействие социальной среды на преступное поведение осуществляется как в сфере формирования личности, так и в условиях конкретной ситуации, определяющей превращение возможности совершения преступления в действительность. Например, при совершении преступлений отдельных видов и групп, или в правонарушающем поведении отдельных категорий несовершеннолетних, значение обстоятельств ситуативного характера различно. Так, глубоко деморализованные, неоднократно совершавшие противоправные поступки чаще сами создают ситуацию конфликта. Другой пример: известно, что немалая часть корыстных преступлений, совершаемых покинувшими семью или воспитательное учреждения несовершеннолетними младшей группы, совершается для удовлетворения потребности в пище, теплой одежде и т. п., то есть при существенной роли внешних, ситуативных факторов. Однако в целом в преступности несовершеннолетних, как уже отмечалось, роль обстоятельств ситуативного характера не является определяющей. Соответственно центром внимания субъектов профилактики должна быть сфера формирования личности.
В несовершеннолетнем возрасте преобладающее воздействие на личность оказывает микросреда (семейное окружение, друзья, приятельские компании). Воздействие на личность широкой социальной среды, институтов общества в целом существенно опосредуются ею. Данные исследований показывают, например, что предпочтение определенных форм досуга, в том числе и выбор социально неодобряемых его форм, у несовершеннолетних правонарушителей зависит прежде всего не от собственного желания, а от выбора, сделанного ближайшим окружением, дружеской компанией; представление о досуге как праздности, о почти неразрывной связи свободного времени с употреблением алкогольных напитков часто основывается на демонстрируемом в семейном окружении.
Влияние микросреды дополняет воздействие воспитательно-образовательных учреждений (школы, ПТУ, техникума), длительные и непосредственные контакты с которыми поддерживает (или поддерживал в недавнем прошлом) практически каждый несовершеннолетний, трудовых коллективов (в отношении работающих подростков). Семья, ближайшее окружение сверстников, школа не исчерпывают, конечно, связей с обществом ни одного конкретного лица несовершеннолетнего возраста, однако, по общему правилу, личность каждого формируется под их воздействием.
Безусловно, микросреда является частью общества и испытывает на себе его влияние. Однако в силу относительной обособленности, самостоятельности она может культивировать нормы поведения, традиции, прививать навыки и привычки, отличные от одобряемых обществом. Такая микросреда рассматривается как криминогенная. Для несовершеннолетних правонарушающего поведения контакты с криминогенной средой типичны; до 90% совершивших преступления подростков ранее испытывали на себе ее воздействие.
Ведущая роль в формировании личности несовершеннолетних принадлежит семье. Ее влияние продолжительно, осуществляется с самого раннего детства, поэтому стереотипы поведения, нормы общения, принятая в семейном окружении система ценностей усваиваются очень прочно и приобретают обычно личностный характер. Это происходит в силу того, что формирование личности ребенка происходит не только посредством целенаправленного воспитательного воздействия со стороны старших членов семьи, но и стихийно, под воздействием семейного уклада жизни, демонстрируемых в семейном общении образцов поведения.
Многие исследования предшествующих лет подтверждали положение о том, что при всем многообразии факторов семейного неблагополучия обстоятельства, которые объективно затрудняют воспитание (структурная неполнота семьи, материальные, жилищные проблемы и т. п.), в отличие от обусловленных дефектной педагогической и личностной позицией родителей (безразличное отношение к детям, отказ от выполнения воспитательных функций, пьянство, скандалы, правонарушающее поведение в быту) лишь способны затруднить воспитание в семье. Сахаров А. Б. О личности преступника и причинах преступности в СССР. М., 1961. С. 87 - 89. Не внешним, объективным проблемам и трудностям, а субъективным факторам внутрисемейной жизни придавалась первостепенная криминогенная роль.
В целом этот вывод не утрачивает значения, однако в условиях стабильности общества, относительного социального равенства, роль внешних и внутренних факторов жизнедеятельности института семьи была довольно устойчиво сбалансирована. В периоды интенсивных общесоциальных перемен баланс воздействия может нарушаться; ряд обстоятельств, характеризующих ранее внутрисемейную обстановку в неблагополучных семьях, становятся значительно более распространенными. В профилактичеком плане важно учитывать, что в современных условиях российская семья оказалась под прессингом новых внешних факторов, в силу которых воспитательная внутрисемейная обстановка стала менее благоприятной. Кондрат Е. Н. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних. СПб., 2006. С. 67-68. Чапурко Т. М. Преступность несовершеннолетних и защита, охрана прав и интересов несовершеннолетних //Перступность, криминология, криминологическая защита. Под ред. д.ю.н., проф. А. И. Долговой. М., 2007. С.90-91.
Неадаптированность к новым социально-экономическим условиям значительной части взрослого населения, безработица или чрезвычайная перегруженность трудовыми функциями, страх за будущее семьи, психическая напряженность старших членов семьи, приводят к сужению эмоционального контакта между родителями и детьми, сокращению объема совместной досуговой деятельности семьи, ослаблению семейного контроля за поведением детей и подростков, падению родительского авторитета, эмоциональнму отдалению членов семьи. Крайним вариантом семейной разобщенности выступает оставление несовершеннолетним семьи, уход из дома, бродяжничество и беспризорность, утратившие в настоящее время исключительность.
Хотя те или иные дефекты внутрисемейной обстановки имеют место в значительной части семей, обнаруживаются в современных условиях сравнительно чаще, специфика неблагополучия родительских семей несовершеннолетних правонарушителей состоит, как и ранее, в типичности наличия широкого комплекса взаимосвязанных негативных характеристик. Примерно в 40 % этих семей способом разрешения внутренних конфликтов являются скандалы, драки; почти в 35% — злоупотребляют алкоголем; до 80% — не выполняют функции надзора за детьми; члены каждой четвертой семьи подростков—правонарушителей привлекались к уголовной ответственности.
В отношении «формально благополучных» семей, имеющих скрытые дефекты в выполнении воспитательных функций, не проявляющиеся в очевидных характеристиках поведения их членов, профилактическая деятельность объективно осложнена. При этом, как отмечают исследования, именно в современных условиях преступное поведение подростков из внешне благополучных семей перестает быть редким исключением. Чапурко Т. М. Преступность несовершеннолетних и защита, охрана прав и интересов несовершеннолетних //Перступность, криминология, криминологическая защита. Под ред. д.ю.н., проф. А. И. Долговой. М., 2007. С.90. Однако в целом в настоящее время среди семей несовершеннолетних, совершивших преступления, по-прежнему преобладают семьи с достаточно ярко выраженной социально-негативной личностной и педагогической позицией родителей. Типичной для подростков-правонарушителей продолжает оставаться семья, демонстрирующая и прививающая антиобщественные образцы поведения, привычки, взгляды, потребности, не обеспечивающая контроля, эмоциональной поддержки и защиты от внешних негативных влияний и в силу этого вынуждающая идти на поиск понимания и участия вне семейной среды.
Криминогенные группы несовершеннолетних
. В старшем подростковом и юношеском возрасте общество сверстников выполняет чрезвычайно важные функции: обеспечивает эмоциональный комфорт, является основой межличностных отношений, информационным каналом. Признание в среде сверстников субъективно особенно значимо в этом возрасте. Полноценное товарищеское, дружеское общение несовершеннолетних правонарушающего поведения с «благополучными» сверстниками сужено. Обычно несовершеннолетние правонарушающего поведения устанавливают контакты с лицами, имеющими сходные проблемы, трудности, одинаковый, почти не ограниченный объем свободного времени. По мере углубления непонимания и конфликтов в других сферах жизнедеятельности субъективное значение такого общения возрастает. Забрянский Г. И. Механизм формирования антисоциальных подростковых и юношеских групп // Криминологи о неформальных молодежных объединениях. М., 1990. С. 48. Поэтому и при расхождении собственных взглядов, оценок с позицией группы подростки предпочитают солидарность с ней. Отмечено, что криминогенные группы сверстников не только являются базой формирования антиобщественных взглядов и установок, взаимного «обогащения» негативными привычками и навыками, не только служат психологической опорой для самооправдания при совершении правонарушений («как все»), но и непосредственно вовлекают в антиобщественное поведение Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 1981. С. 62 - 63.
Поведение большинства дворовых, уличных компаний отличает, проявляющаяся в различной степени криминогенная деформация. По выборочным данным, около 20% их членов не исключают возможности добывания денежных средств преступным путем, более 60% — рассматривают насилие как возможный способ разрешения конфликтов, а 30% — постоянно прибегают к нему на практике, более половины — всегда решают конфликты с другими группами путем применения силы.
Имеющиеся данные позволяют сделать вывод о связи глубины деформации группового поведения, во всяком случае, со следующими характеристиками: предшествующее правонарушающее поведение отдельных членов группы; нравственная и правовая характеристика лидера, ядра группы; общественно полезная занятость ее членов; теснота контактов. Случаи совершения преступления предполагают, конечно, уголовно-правовое воздействие, изоляцию криминального ядра, части группы. Однако разобщение криминогенных группировок как профилактическая мера малоэффективно: на их месте возникают новые, содержание поведенческих характеристик несовершеннолетних это не меняет. Более перспективным является комплекс мер по переориентации таких групп. Так, по исследовательским данным до ¾ их участников согласны были бы заняться в свободное время какой-либо полезной для окружающих деятельностью, хотя инициативы в этом не проявляют.
Криминологическое значение недостатков в деятельности воспитательных институтов (школы в широком смысле слова) состоит в том, что они, будучи специально предназначенными для выполнения функций обучения и воспитания несовершеннолетних, реализуют их неполно, либо не оказывают необходимого влияния, компенсирующего недостатки семейного воспитания и противодействующего негативным воздействиям в среде неформального общения. Исследования отмечают снижение социализирующей функции образовательных учреждений и образования в целом. В последние годы констатируется особо существенное ослабление влияния школы на формирование личности несовершеннолетних.
К криминологически значимым проблемам школы относят недостаточное знание особенностей личности учащихся, источников отрицательного влияния на них, педагогические ошибки при использовании методов воспитания, недооценка различий «стартовых» (начальных) условий обучения и недостаточная помощь в их выравнивании, невнимание к профессиональной ориентации подростков и юношей и др. Профилактические резервы педагогических коллективов остаются нереализованными и потому, что школа склонна исключать предупреждение правонарушений из круга своих задач, в том числе и в силу отсутствия прямого нормативного предписания. Существенных изменений в сложившуюся практику не внесло и принятие федерального закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», поскольку он не отводит учебным заведениям ведущей роли в предупреждении правонарушающего поведения, определив их функции по сути как вспомогательные: «принятие мер по воспитанию и получению основного общего образования», «оказание педагогической помощи» детям и подросткам с отклонениями в поведении, имеющим проблемы с обучением, «оказание помощи семье в обучении и воспитании детей» и т. п. Закон РФ от 26 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» / СЗ, № 1999.
Соответственно педагоги, по общему правилу, не уделяют должного внимания ранней профилактике правонарушений, а индивидуальную работу с учащимися, осужденными условно или с отсрочкой исполнения приговора, рассматривают как стороннюю функцию. В действительности же применяемые специализированными субъектами меры способны лишь дополнить, а не заменить общее воспитание. При этом школа является единственным институтом общества, который по сути специально предназначен для образовательной и воспитательной деятельности, располагая для этого профессионально подготовленными кадрами.
Исследования правонарушающего поведения несовершеннолетних, продолживших обучение после школы (ПТУ, техникума) показывают, что отмеченные недостатки характерны и для учебных заведений других типов. Что же касается работающих подростков, то воспитательно-профилактическая деятельность в трудовых коллективах, ранее (пусть не во всех случаях) оказывавшая определенное влияние на формирование их личности и поведения, сейчас почти повсеместно свернута. При общем снижении объемов, уровня безвозмездной общественной деятельности, при росте безработицы, внепрофессиональные проблемы работающих подростков все в большей степени становятся предметом внимания лишь специализированных (профессиональных) субъектов профилактики.
Таким образом, для несовершеннолетних правонарушающего поведения типичным является формирование личности и поведения в условиях дефектности важнейших сфер социализации (семьи, сферы образовательной, трудовой деятельности), типичность связей с криминогенной средой, устойчивость таких связей. Забрянский Г. И. Социология преступности несовершеннолетних. Минск, 1997. С. 71.
Преобладающая часть совершивших преступления подростков испытывала негативное воздействие и со стороны семьи, и в ближайшем бытовом окружении при явной недостаточности (неуспешности) компенсирующего и коррегирующего воздействия субъектов общего воспитания и предупреждения. Значение этого обстоятельства для профилактики трудно переоценить, поскольку личность и поведение субъекта практически не могут быть устойчиво изменены без воздействия на среду, продолжающую оказывать влияние на несовершеннолетнего в процессе взаимодействия с ним.