Тема 4. Отработка навыка ведения группы танцевально-экспрессивного тренинга

Самостоятельное проведение студентами разработанного ими раздела программы танцевально-экспрессивного тренинга. Обсуждение и анализ представленных программ. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Каковы виды и функции первобытного танца?

2. Какие функции первобытного танца позволяют считать его прообразом групп танцевальной психотерапии?

3. Охарактеризуйте основные тенденции развития танца, начи ная с первобытной эпохи и заканчивая нашим временем.

4. Какую роль сыграл кризис формального танцевального ис кусства в развитии танцевальной психотерапии?

5. В недрах развития какого танца - профессионального или непрофессионального - появилась танцевальная психо терапия?

6. Перечислите ключевые положения «нового» «современного» танца.

7. Назовите основные теории танца.

8. Какие идеи лежат в основе социально-психологического под хода к танцу?

9. Каковы источники возникновения танцевальной психотера пии?

10. Основные тенденции развития танцевальной психотерапии в США.

11. Основные характеристики Гуманноструктурированной тера пии Г. Аммона.

12. Основные направления английской танцевально-двигатель ной терапии.

13. Что такое «подстрочный комментарий» к движению?

14. Что объединяет различные направления танцевальной пси хотерапии?

15. Каковы цели танцевальной психотерапии?

16. Каковы причины эклектичности теории танцевальной пси хотерапии?

17. Проанализируйте историю развития танцевальной психоте рапии с точки зрения использования различных аспектов

I

178

Танцевально-экспрессивный тренинг

Приложения

179

танца: физиологического, психологического, социально-психологического.

18. Дайте определение социально-психологически ориентиро ванной танцевальной психотерапии.

19. Перечислите основные методические приемы танцевальной психотерапии.

20. Каковы варианты обратной связи, используемые в различных направлениях танцевальной психотерапии?

21. Что такое «неинтерпретирующая» танцевальная психотерапия?

22. Каково место танцевальной психотерапии в различных клас сификациях?

23. Сравните танцевальную, телесную, двигательную, экспрес сивную терапии и выделите общие черты и различия.

24. Каковы функции теории терапии?

25. Назовите общие для всех видов психотерапии эффекты. Про анализируйте танцевальную терапию на предмет присутствия в ней данных эффектов.

26. Что позволяет считать танец особой формой невербального поведения?

27. Проанализируйте индивидуальный, диадный и групповой тан цы с точки зрения схем анализа.

28. Что позволяет использовать танец в контексте отношений личности?

29. Что такое танцевально-экспрессивный стереотип? Каковы виды его и факторы формирования?

30. Каковы источники разработки программ танцевально-экс прессивного тренинга?

31. Какие представления о танце и его функциях лежат в основе танцевально-экспрессивного тренинга?

32. Цели, задачи и процедура танцевально-экспрессивного тре нинга.

33. Каковы основные принципы составления программ танце вально-экспрессивного тренинга?

34. Используя вышеназванные принципы, разработайте свой ва риант программы танцевально-экспрессивного тренинга.

35. Каковы основные эффекты и результаты танцевально-экс прессивного тренинга?

36. Какова роль ведущего танцевально-экспрессивного тренинга?

37. Какими чертами должен обладать ведущий танцевальных пси хологических групп?

38. Перечислите проблемы, с которыми сталкивается ведущий при использовании спонтанного невербального поведения.

39. Каковы положительные и отрицательные эффекты примене ния невербальных техник?

40. Как избежать отрицательных эффектов при применении не вербальных техник? Рекомендуемая литература (основная) 1. Блок Л. Д. Классический танец. История и современность. - М.: Искусство, 1987. - 556 с.

2. БодсыевА. А. Восприятие и понимание человека человеком. - М: МГУ, 1982. - 200 с.

3. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. - 1994. -№ 1. - С. 122-127.

4. Борее Ю. Эстетика. - М.: Политиздат, 1988. - 496 с.

5. Бюхер К. Работа и ритм. - М., 1923. - 202 с.

6. Гельниц Г., Шульц-Вульф Г. Ритмико-музыкальная двигательная терапия как ос нова психогигиенического подхода к ребенку // Психогигиена детей и подрост ков. - М.: Медицина, 1985. - С. 186-208.

7. Горелов И. Н. Невербальные компоненты коммуникации. - М., 1980. - 104 с.

8. Даркевич В. П. Празднества средневековья // Атеистические чтения. Вып. 19, - М., 1990. - С. 57-73.

9. Дункан А. Танец будущего. - М., 1992. - 200 с.

10. Дэвлет М. А. Загадка грозной мистерии //Атеистические чтения. Вып. 19. - М., 1990. - С. 30-50.

11. Емельянов Ю. Н. Невербальное общение как форма материализации межличност ных отношений // Вестник МГУ. - Серия 16. - 1983.

12. Емельянов Ю. Я. Активное социально-психологическое обучение.-Л., 1985,- 167 с.

13. Исурина Г. Л. Механизмы психологической коррекции личности в процессе груп повой психотерапии в свете концепции отношений // Групповая психотерапия. - М.: Медицина, 1990. - С. 89-120.

14. Кандинский В. О духовном в искусстве. - М.: Архимед, 1992. - 110 с.

15. Ковалев Г. А. Механизмы и эффекты активного социального обучения // Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар, 1983. - С. 127-135.

16. Королева Э. А. О генезисе круговых танцев // Известия АН Молдавской ССР. - Серия обществ, наук. - 1973. - № 2. - С. 75-87.

17. Королева Э. А. Ранние формы танца. - Кишинев: Штиинца, 1977. - 215 с.

18. Королева Э. А. Танец, его происхождение и методы исследования (по работам зару бежных ученых XX века) // Советская этнография. - 1975. - № 5. - С. 147-155.

19. Красовская В. М. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории: От исто ков до середины 18 века. - М.: Искусство, 1979. - 295 с.

20. Круткин В. Л. Антология человеческой телесности. - Ижевск., 1993. - 130 с.

21. Кузнецова Е. В. К проблеме использования невербальных техник в групповой пси хокоррекции // Психологический вестник. Вып. 1. Ч. 1. - Ростов-наДону: РГУ, 1996. - С. 349-365.

22. Кузнецова Е. В. Развитие межличностных невербальных коммуникаций средства ми социально-психологического тренинга. Автореферат диссертации на соиска ние ученой степени канд. психол. наук. - М., 1989.

20. 180

Танцевально-экспрессивный тренинг

Приложения

181

23. Куракина С. Н. Феномен танца (социально-философский и культурологический анализ). Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 1994.

24. Курис И. Биоэнергетика йоги и танца. - М., 1994. - 200 с.

25. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 608 с.

26. Лабунская В. А., Шкурко Т. А. Развитие личности методом танцевально-экспрес сивного тренинга. // Психологический журнал - 1999. Том 20. - № 1. - с. 31-38.

27. ЛайдоХ. Невербальное поведение: значимость обучения с целью уменьшения со стояния социального дискомфорта // Педагогическое взаимодействие: психоло гический аспект. - М., 1990. - С. 76-79.

28. Луговая Е. К. О невербальной форме общения в культуре /Танец как язык и миф // Вестник МГУ. - Серия 6. - 1991. - № 3. - С. 54-57.

29. Мак-Нили Д. Прикосновение: глубинный анализ и телесная терапия. - М.: Але-тейа, 1999.- 144 с.

30. Мартинес Э. Л. Внесловесный язык // Культуры. - 1986. - № 2. - С. 12- 26.

31. Менегетти А. Музыка души. Введение в музыкотерапию. - СПб., 1992. - 86 с.

32. Мясищев В. Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии // Социально-психологические и лингвисти ческие характеристики форм общения и развития контактов между людьми. - Л., 1970.-С. 114-115.

33. Мясищев В. Н. Психология отношений. Избранные психологические труды / Под ред. А. А. Бодалева. - М., - 1995. - 356 с.

34. Некрасова Ю. Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении и на правленном формировании (в процессе социореабилитации заикающихся) // Воп росы психологии. - 1994. - № 6. - С. 37-41.

35. Некрасова Ю. Б. Особенности диагностики при реабилитации людей с наруше нием речевого общения // Вопросы психологии - 1991. - № 5. - С. 123-129.

36. Никитин В. Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, те атр, танец, спорт. Менеджмент. - М.: Алетейа, 2000. - 624 с.

37. Огинская М. М., Розин М. В. Мифы психотерапии и их функции // Вопросы пси хологии. - 1991. - № 1 38. Панферов В. Н. Классификация функций человека как субъекта общения // Пси хологический журнал. - 1987. - № 4. - С. 51-60 39. Пасынкова Н. Б. Влияние музыкального движения на эмоциональную сферу лич ности // Психологический журнал. - 1993. - № 4. - С. 142-146.

40. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тре нинг. - М.: МГУ, 1989. - 216 с.

41. Плеханов Г. В. Избранные философские произведения. Т. 5. - М., 1958.

42. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Карвасарского Б. Д. - СПб.: Питер, 1998. - 752 с.

43. Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. - 1990. - №1.-С. 164-168.

44. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии. - 1995. - № 1. - С. 132-139.

45. Рудестам К. Групповая психотерапия. - СПб.: Питер, 1990. - 384 с.

46. Руднева С. Д., Пасынкова А. В. Опыт работы по развитию эстетической активнос ти методом музыкального движения // Психологический журнал. - 1982. - № 3. - С. 84-92.

47. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В. А. Лабун-ской. - М.: Гардарики, 1999. - 397 с.

48. Телесность человека: Междисциплинарные исследования. - М., 1991. - С. 89-96.

49. Танцевально-двигательная терапия. Вып. 2. - М., 1996. - 29с.

50. Тед Эндрюс. Магия танца. - М.: REFL-book, 1996. - 256 с.

51. Трубицина Л. В. Роль невербальной коммуникации в психологической коррек ции личности //Личность. Общение. Групповые процессы. - М.: АН СССР, ИНИ-ОН, 1991.-С. 101-121.

52. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1-4. - М., 1992.

53. Фельденкрапз М. Осознавание через движение. - М., 1986. - 203 с.

54. Хейзинга И. Homoludens. В тени завтрашнего дня. - М.: Прогресс, 1992. -464 с.

55. Шкурко Т. А. Танец как средство диагностики и коррекции отношений в группе// Психологический вестник. Выпуск 1. Часть 1. - Ростов-на-Дону. 1996. - С. 327-348.

56. Шкурко Т. А. Танец как особая форма экспрессивного поведения личности // Психологический вестник РГУ. Выпуск 2. - Ростов-на-Дону. 1997. - С. 501-511.

57. Шкурко Т. А. Динамика отношений личности в процессе танцевально-экспрес сивного тренинга. Автореферат диссертации на соискание степени канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 1997.

58. Шкурко Т. А. Танцевально-экспрессиный тренинг как фактор динамики отноше ний личности // Психологический вестник РГУ. Выпуск 4. - Ростов-на-Дону.

1999. С. 260-270.

69. Эмоциональные и познавательные характеристики общения / Под ред. В. А. Ла-бунской. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1990. 60. Юнова Ю. Г. Невербальное поведение и его использование в психотерапии. - Краков, 1975.- 185 с. Рекомендуемая литература (дополнительная) 1. Бгажноков Б. X. Черкесское игрище: сюжет, семантика, мантика. - Нальчик, 1991.-188 с.

2. Информационный бюллетень Ассоциации танцевально-двигательной терапии. - М. - № 1-6.

3. Нагайцева Л. Г. Адыгские народные танцы. - Нальчик: Эльбрус, 1986. - 144 с.

4. Притяжение. Российский вестник контактной импровизации / Под ред. О. Со рокиной. Вып. 1-3.

5. Харнер М. Путь шамана или шаманская практика. - М., 1994. - 103 с.

6. Хейдеметс М. Обзор исследований о пространственном факторе в межличност ных отношениях//Человек. Среда. Пространство. -Тарту, 1979. - С. 129-161.

7. Хейдеметс М. Пространственный фактор в межличностных отношениях. Попытка построения концепции // Человек. Среда. Пространство. - Тарту, 1979. - С. 4-28.

8. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Под ред. В. Ю. Баскакова. - М., 1993. - 141 с.

9. BergerM. Psychological Investigation on Humanstructural Dance // Dynamic Psychol ogy. - 1988. - N 108/109. - P. 128-157.

10. Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y., 1992.

11. Freundlich В., Pike L., Schwartz V. Dance and music for children with autism // Journal of Physical education, Recreation and Dance. Vol. 60. - 1989. - Nov. - P. 50-53.

12. Laban R. The Mastery of Movement. London, 1960. - 186 p.

13. Lefco H. Dance Therapy. Chicago, 1966. - 145 p.

14. Levy F. The evolution of modern dance therapy // Journal of Physical Education, Rec reation and Dance. Vol. 59. - 1988. - May - P. 34-41.

10. 182

Танцевально-экспрессивный тренинг

Перечень обучающих фильмов 1. Художественный фильм «БАЛ» (режиссер Этторе Скола).

2. Танцевальные видеоклипы разных лет.

3. Видеозаписи танцевальных тренинговых сессий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Абрамова 3. А. Древнейшие формы изобразительного творчества // Ранние формы искусства. - М., 1972. - С. 9-29.

2. Авдеев А. Д. Происхождение театра. - М., 1959. - 380 с.

3. Амяга Н. В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении //Личность. Общение. Групповые процессы. - М: АН СССР, ИНИОН, 1991. - С. 37-74.

4. Аристофан. Комедии. Т. 1-2 /Перевод, вступительная статья и комментарии Пи отровского А. - М.: Academia, 1934.

5. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 1986. - 445 с.

6. Беннис У., Шепард Г. Теория группового развития //Современная зарубежная со циальная психология. Тексты. - М., 1984. - С. 142-162.

7. Блок Л. Д. Классический танец. История и современность. - М.: Искусство, 1987.-556 с.

8. Борее Ю. Эстетика. - М.: Политиздат, 1988. - 496 с.

9. Бюхер К. Работа и ритм. - М., 1923. - 202 с.

10. Васильева-Рождественская М. В. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1987. - 382 с.

11. Волошины. О смысле танца//Утро России от 29 марта 1911 года.

12. Горелов И. Н. Невербальные компоненты коммуникации. - М., 1980. - 104 с.

13. Даркевич В. П. Празднества средневековья // Атеистические чтения. Вып. 19, - М., 1990. - С. 57-73.

14. Дункан А. Танец будущего. - М., 1992. - 200 с.

15. Дэвлет М. А. Загадка грозной мистерии //Атеистические чтения. Вып. 19. - М., 1990. - С. 30-50.

16. Емельянов Ю. Л. Невербальное общение как форма материализации межличност ных отношений // Вестник МГУ. - Серия 16. - 1983. - № 17. Вып. 3. - С. 48-53.

17. Емельянов Ю. Н. Теория формирования и практика совершенствования комму никативной компетентности. Автореф. докт. психол. наук. - Л., 1991.

18. Кандинский В. О духовном в искусстве. - М.: Архимед, 1992. - 110 с.

19. Ковалев Г. А. Механизмы и эффекты активного социального обучения // Вопросы психологии межличностного познания и общения. Краснодар, 1983. - С. 127-135.

20. Ковалев Г. А. Некоторые аспекты исследования невербальных коммуникаций у человека//Вопросы общения и познания людьми друг друга. Краснодар, 1979. - С. 14-24.

21. Королева Э. А. О генезисе круговых танцев // Известия АН Молдавской ССР. - Серия обществ, наук. - 1973. - № 2. - С. 75-87.

22. Королева Э. А. Ранние формы танца. - Кишинев: Штиинца, 1977. - 215 с.

23. Королева Э. А. Танец, его происхождение и методы исследования (по работам зару бежных ученых XX века) // Советская этнография. - 1975. - № 5. - С. 147-155.

10. 184

Танцевально-экспрессивный тренинг

Список литературы

185

24. Красовская В. М. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории: От исто ков до середины 18 века. - М.: Искусство, 1979. - 295 с.

25. Кроник А., Кроник Е. Методика экспериментального исследования взаимопони мания в диаде // Психологический журнал. Т. 6. № 5, 1985. - С. 124-130.

26. Круткин В. Л. Антология человеческой телесности. - Ижевск, 1993. - 130 с.

27. Кузнецова Е. В. К проблеме использования невербальных техник в групповой пси хокоррекции // Психологический вестник. Вып. 1.4. 1. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1996. - С. 349-365.

28. Кузнецова Е. В. Развитие межличностных невербальных коммуникаций средства ми социально-психологического тренинга. Автореф. канд. психол. наук. - М., 1989.

29. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. - М.: Высшая школа, 1990.-351 с.

30. Куракина С, Н. Феномен танца (социально-философский и культурологический анализ). Автореф. канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 1994.

31. Курис И. Биоэнергетика йоги и танца. - М, 1994. - 200 с.

32. Лабунская В. А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). - Ростов-на-Дону, 1986. - 136 с.

33. Лабунская В. А. Особенности развития способности к психологической интерпрета ции невербального поведения // Вопросы психологии. - 1987. - № 3. - С. 70-78.

34. Лабунская В. А. Методика «Свободной семантической оценки невербального по ведения» //Эмоциональные и познавательные характеристики общения / Под ред. B. А. Лабунской. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1990. - С. 80-91.

35. Лабунская В. А. Психологическая интерпретация невербального поведения // Эмо циональные и познавательные характеристики общения / Под ред. В. А. Лабун ской. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1990. - С. 74-80.

36. Лабунская В. А. О «практичности» социальной психологии невербального пове дения//Психологический вестник. Вып. 1.4. 1. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1996. - C.

307-326.

37. Лабунская В. А. Психология выражения и проблемы формирования экспрессив ного «Я» личности //Психологический вестник. Выпуск 3. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1998. - С. 350-358.

38. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 608 с.

39. Лабунская В. А., Шкурко Т. А. Развитие личности методом танцевально-экспрес сивного тренинга // Психологический журнал - 1999. Т. 20. - № 1. - С. 31-38.

40. Леви-БрюльЛ. Сверхъестественное в первобытном мышлении. - М, 1937.

41. Луговая Е. К. О невербальной форме общения в культуре /Танец как язык и миф // Вестник МГУ. - Серия 6. - 1991. - № 3. - С. 54-57.

42. Мак-Иили Д. Прикосновение: глубинный анализ и телесная терапия. - М.: Ин ститут гуманитарных исследований, 1999. - 144 с.

43. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. - М.: Мир - 1988, 519 с.

44. Мартинес Э. Л. Внесловесный язык // Культуры. - 1986. - № 2. - С. 12-26.

45. Менегетти А. Музыка души. Введение в музыкотерапию. - СПб., 1992. - 86 с.

46. Миклухо-Маклай Н. Н. Собрание сочинений. Т. 2. - М.; Л., 1950.

47. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. - СПб.: Питер. 2000. - 336 с.

48. Мясищев В. Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии // Социально-психологические и лингвисти ческие характеристики форм общения и развития контактов между людьми. - Л., 1970. -С. 114-115.

49. Мясищев В. Н. Дружба и вражда в их социально-психологической значимости // Социальная психология личности. -Л., 1974. - С. 13-19.

50. Мясищев В. Н. Психология отношений. Избранные психологические труды / Под ред. А. А. Бодалева. - М., 1995. - 356 с.

51. Нагайцева Л. Г. Адыгские народные танцы. - Нальчик: Эльбрус, 1986. - 144 с.

52. Некрасова Ю. Б. Особенности диагностики при реабилитации людей с наруше нием речевого общения // Вопросы психологии - 1991. - № 5. - С. 123-129.

53. Никитин В. Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, те атр, танец, спорт, менеджмент. - М.: Алетейа, 2000. - 624 с.

54. Огинская М. - М., Розин М. В. Мифы психотерапии и их функции // Вопросы психологии. - 1991. - № 1.

55. Панферов В. Н. Восприятие и интерпретация внешности людей // Вопросы пси хологии. - 1974. - № 2. - С. 59-64.

56. Панферов В. Н. Классификация функций человека как субъекта общения // Пси хологический журнал. - 1987. - № 4. - С. 51-60 57. Петровская Л. А. Теоретические и методические основы социально-психологи ческого тренинга. Автореф. докт. психол. наук. - М., 1985.

58. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тре нинг. - М.: МГУ, 1989. - 216 с.

59. ПизА. Язык жестов. - Воронеж: НПО Модек, 1992. - 218 с.

60. Плеханов Г. В. Избранные философские произведения. Т. 5. - М., 1958.

61. Роговин М. С. Проблема экспрессии и ее место в психопатологии // Журнал невропатологии и психиатрии. - 1970. - Т. LXX. Вып. 1, 2.

62. Ромм В. В. К методике палеохореографического анализа. - Новосибирск, 1994.

63. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М.: Наркомпрос, 1946.

64. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

65. Рукавишников А. А. Опросник межличностных отношений. - Ярославль: НПУ «Психодиагностика», 1992. - 47 с.

66. Семенова Н. Д. Возможности психологической коррекции алекситимии // Теле сность человека: Междисциплинарные исследования. - М., 1991. - С. 89-96.

67. Сериков Г. В. Интерпретация невербального поведения в связи с социально-пси хологическими характеристиками личности. Автореф. канд. психол. наук. - Ро стов-на-Дону, 2001.

68. Столин В. В., Голосова Н. И. Факторная структура эмоционального отношения человека к человеку // Психологический журнал. - 1982. - № 2. - С. 62-67.

69. Трубицина Л. В. Роль невербальной коммуникации в психологической коррекции личности//Личность. Общение. Групповые процессы. - М.: АН СССР, ИНИОН, 1991.-С. 101-121.

70. Фейгенберг Е. И., АсмоловА. Г. Культурно-историческая концепция и возможнос ти использования невербальной коммуникации в восстановительном воспитании личности // Вопросы психологии. - 1994. - № 6. - С. 74-79.

71. ФейдименДж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1-4. - М., 1992.

72. Фельденкрайз М. Осознавание через движение. - М., 1986. - 203 с.

73. Хегай Е. Л. Танцевально-экспрессивные стереотипы современной молодежной культуры как форма материализации системы отношений современного подрос тка. Дипломная работа /Под рук. Т. А. Шкурко. - Ростов-на-Дону, 1999.

74. Хейдеметс М. Обзор исследований о пространственном факторе в межличност ных отношениях // Человек. Среда. Пространство. - Тарту, 1979. - С. 129-161.

75. Хейзинга И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. - М.: Прогресс, 1992. - 464 с.

76. Хоментаускас Г. Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисе мейных отношений // Вопросы психологии. - 1986. - № 1. - С. 165-171.

77. Шкурко Т. А. Танец как средство диагностики и коррекции отношений в группе // Психологический вестник. Выпуск 1. Часть 1. - Ростов-на-Дону. 1996. С. 327-348.

50. 186

Танцевально-экспрессивный тренинг

Список литературы

187

78. Шкурко Т. А. Динамика отношений личности в процессе танцевально-экспрес сивного тренинга. Автореф. канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 1997.

79. Шкурко Т. А. Танцевально-экспрессиный тренинг как фактор динамики отноше ний личности//Психологический вестник РГУ. Выпуск 4. - Ростов-на-Дону. 1999. с. 260-270.

80. Юнова Ю. Г. Невербальное поведение и его использование в психотерапии. - Краков, 1975.- 185 с.

81. Berger M. Psychological Investigation on Humanstructural Dance // Dynamic Psy chology. - 1988. - N 108/109. - P. 128-157.

82. Daly A. Movement analysis //TDR: The Drama Review. Vol. 32. - 1982. - P. 40-52.

83. Elizabeth A., Gray L. The body remembers: Dance/movement therapy with an adult survivor of torture // American Journal of Dance therapy. Vol. 23. № 1, 2001 84. Flaum R., Lenore C, Hervey W. The American Dance Therapy Association research survey // American Journal of Dance therapy. Vol. 23, № 2, 2001.

85. Freundlich В., Pike L., Schwartz V. Dance and music for children with autism // Jour nal of Physical education, Recreation and Dance. Vol. 60. - 1989. - Nov. - P. 50-53.

86. Laban R., Lawrence F. Effort. London: Macdonald and Evans, 1947.

87. Laban R. The Mystery of Movement. London, 1960. -186 p.

88. Lefco H. Dance Therapy. Chicago, 1966. -145 p.

89. Leibowitz G. Individual dance movement therapy in an in-patient psychiatric setting // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 102-122.

90. Levy F. The evolution of modern dance therapy // Journal of Physical Education, Rec reation and Dance. Vol. 59. - 1988. - May - P. 34- 41.

91. MacDonald J. Dance? Of course I can! Dance movement therapy for people with learn ing difficulties // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y., 1992. - P. 202-217.

92. Meekums B. The love bugs: dance movement therapy in a Family Service Unit // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 18- 38.

93. Melatic V. Body-Space-Expression: The development of Rudolf Laban's movement and dance concepts. Berlin-N.-Y, 1987. - 265 p.

94. Musicant S. Authentic movement: clinical considerations // American Journal of Dance therapy. Vol. 23, № 1,2001.

95. Noack A. On a Jungian approach to dance movement therapy // Dance Movement Ther apy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 182- 201.

96. Payne H. Introduction // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 1-17.

97. Payne H. Shut in, shut out: dance movement therapy with children and adolescents // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 39-80.

98. Penfield K. Individual movement therapy: dance movement therapy in private prac tice // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 163-181.

99. Ramsden P. The Action Profile system of movement assessment for self development // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 218-241.

100. Silk G. Creative movement for people who are developmentally disabled // Journal of Physical Education, Recreation and Dance. Vol. 60. - 1989. - Nov. - P. 56-58.

101. Sorell W. The dance through the ages. N. Y, 1967 102. Stanton K. Imagery and metaphor in group dance movement therapy: a psychiatric out patient setting // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 123-140.

103. Sterner M. Alternatives in psychiatry: dance movement therapy in the community// Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 141-162.

104. Stinson S. Creative dance for preschool children // Journal of Physical Education, Rec reation and Dance. Vol. 59. - 1989. - Sempt. - P. 52-56.

105. Stocley S. Older lives, older dances: dance movement therapy with older people // Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y,1992. - P. 81-101.

106. Tosey P. The snake sheds a skin: themes of order and chaos in dance movement thera py// Dance Movement Therapy: Theory and Practice. London & N.-Y, 1992. - P. 242-260.

103.

Серия ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ Описание авторских тренинговых программ и упражнений различного профиля, методические и практические рекомендации по планированию и проведению тренингов от ведущих специалистов в этой области.

Татьяна Алексеевна Шкурко Танцевально-экспрессивный тренинг Главный редактор И. Авидон Заведующая редакцией Т. Тулупьева Технический редактор О. Колесниченко Художественный редактор П. Борозенец Директор Л. Янковский Лицензия ЛП № 000364 от 29.12.99 г. Подписа2но в печать 10.03.2003 г. Формат 60х90'/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times. Печать офсетная. Усл. печ. л. 12. Тираж 2500 экз. Заказ №/?. 25. ООО Издательство «Речь»

199004, Санкт-Петербург, В.О., 3-я линия, 6 (лит. "А") тел. (812) 323-76-70, 323-90-63, rech@mail.lanck.net, www.rech.spb.ru Отпечатано с готовых диапозитивов в ООО "Северо-Западный печатный двор" г. Гатчина, ул. Солодухина, 2

Е. В. Сидоренко МОТИВАЦИОННЫЙ ТРЕНИНГ 256 с, 60х90'/|б, обложка Изложение теоретических подходов к анализу мотивации, оригинальной концепции мотивационного тренинга и уникальных упражнений для развития и формирования мотивации: ролевые и деловые игры, приемы командной работы, индивидуальные упражнения и домашние задания. «Когда я участвовала в тренинге, а потом сама его проводила, я имела возможность убедиться, что эта программа обладает мощным вовлекающим эффектом». Н. Ю. Хрящева, Ген. директор Санкт-Петербургского Института Тренинга ТРЕНИНГ ПО СКАЗКОТЕРАПИИ. СБОРНИК ПРОГРАММ ПО СКАЗКОТЕРАПИИ под редакцией Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой 254 с, 60х90'/,б, обложка Коллектив авторов из Института Сказкотерапии раскрывает принципы и приемы своей работы, предлагая вниманию читателей: программу эмоционально-волевого развития для детей и подростков; коррекционно-раз-вивающие программы для детей, имеющих проблемы с речью, и эмоционально нестабильных детей; психотерапевтические сказки для работы с подростками и взрослыми. «Развитие творческих способностей и адаптивных навыков, совершенствование способов взаимодействия с окружающим миром, а также обучение, диагностика и коррекция - вот основные возможности сказкотерапии». Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева

Е. К. Лютова, Г. Б. Монина ТРЕНИНГ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ 190 с, 60х90'/]б, обложка Книга петербургских психологов-практиков, авторов ряда оригинальных тренинговых программ взаимодействия с детьми, дает ясное представление о принципах работы с агрессивными, гиперактивными, тревожными и аутичными детьми. В книге приводятся упражнения и игры, помогающие таким детям вырасти более гармоничными и успешными. Е. К. Лютова, Г. Б. Монина ТРЕНИНГ ОБЩЕНИЯ С РЕБЕНКОМ (ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА) 190 с, 60x90'/i6, обложка В книге петербургских авторов читатель найдет: теоретический обзор, раскрывающий особенности развития детей раннего возраста; диагностические задания и игры, направленные на развитие и коррекцию коммуникативных навыков, речи, познавательных процессов; готовый вариант тренинга для педагогов, родителей и психологов. М. Смит ТРЕНИНГ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ 256 с, 60х90!/,б, обложка Неоднократно переиздававшееся практическое пособие с множеством оригинальных упражнений, основная цель которого - помочь человеку стать уверенным в себе, эффективно разрешать трудные жизненные ситуации и добиться успеха во всех сферах: в бизнесе, в семейной и личной жизни. «Самое главное - научиться справляться с проблемами и трудными ситуациями, а также общаться с теми, кто эти ситуации нам создает» М. Смит И. М. Марковская ТРЕНИНГ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ 219 с, 60x90'/i6, обложка Второе, дополненное издание книги, в которой читателю предлагается описание групповых форм работы с родителями, принципов и методик диагностики взаимодействия между родителями и детьми; подробно изложена авторская программа тренинга взаимодействия родителей с детьми. ПСИХОГИМНАСТИКА В ТРЕНИНГЕ под ред. Н. Ю. Хрящевой 256 с, 60x90'/i6, обложка, переплет В выдержавшем несколько переизданий методическом пособии обобщен опыт сотрудников петербургского Института Тренинга - одной из самых авторитетных в России организаций в сфере психологического тренинга, а также представлено свыше 200 упражнений на развитие коммуникативных навыков, сенситивности, креативности.

Е. В. Сидоренко ТРЕНИНГ ВЛИЯНИЯ И ПРОТИВОСТОЯНИЯ ВЛИЯНИЮ 256 с, 60x88'/i6, обложка В книге представлены: авторская концепция «цивилизованного» и «варварского» влияния, эффективные приемы влияния и противостояния влиянию, оригинальная программа тренинга с упражнениями, алгоритмами и заданиями для участников, уникальный психологический тренажер для самостоятельной работы. Н. Н. Васильев ТРЕНИНГ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОНФЛИКТОВ 174 с, 60x88Vie, обложка Описание техник успешного разрешения конфликтов и упражнений, направленных на развитие способностей и навыков, необходимых для эффективного регулирования конфликтов: управление эмоциями, анализ конфликтной ситуации и выбор стратегии взаимодействия, ведение переговоров по спорным вопросам. Н. П. Петрова ТРЕНИНГ ДЛЯ ПОБЕДИТЕЛЯ. САМОМЕНЕДЖМЕНТ ЭПОХИ ИНТЕРНЕТ 216 с, 60x88'/i6, обложка Книга посвящена тому, как современный человек может научиться эффективно управлять своей личной и профессиональной жизнью. Среди обсуждаемых проблем - управление временем, проектами и финансами, способы принятия решения и урегулирования конфликтов, техники конструктивного общения, особенности карьеры и поведения человека в эпоху развития виртуальной реальности. Т. В. Зайцева ТЕОРИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 80 с, 60х88У1б, обложка В книге предложено новое теоретическое обоснование психологического тренинга с позиций культурно-исторического подхода. Среди затронутых проблем - методические вопросы тренинговой работы, области применения тренинга, виды, цели и эффекты тренинга, личностная динамика участников и роль тренера. Е. В. Сидоренко ТРЕНИНГ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ДЕЛОВОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ 208 с, 60x88'/i6, обложка Изложение авторской программы востребованного в наши дни тренинга: методологические основы и социальный контекст разработки, принципы проведения работы, упражнения и задания для участников (активное слушание, регуляция эмоционального напряжения, ведение переговоров), брошюра для самостоятельной и групповой работы.

Г. Смит ТРЕНИНГ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ 224 с, 60x90'/i6, обложка В книге представлены теоретические основания и практические приемы развития способностей человека к пониманию других людей, а также методы диагностики таких способностей. Среди обсуждаемых автором тем: точность впечатления о человеке, глубина понимания свойств и состояний, умение прогнозировать поведение другого человека. «Все хотят понимать других: родители - своих детей, священник - своих прихожан, романист - своих героев, бизнесмен - своих покупателей, а терапевт - своих клиентов». Г. Смит ТРЕНИНГ РАЗВИТИЯ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ под ред. Е. Г. Трошихиной 224 с, 60х90%б, обложка Тренинг петербургских психологов-практиков нацелен на то, чтобы помочь ребенку лучше познать себя и поверить в свои возможности, чтобы способствовать его адаптации. В книге описаны развивающие и коррекционные упражнения, направленные на раскрытие личностных особенностей ребенка, на осознание им собственных эмоций и чувств, на формирование навыков общения. Е. В. Сидоренко, И. Б. Дерманова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 40 с, 60х88'/,6, обложка В практикуме содержатся материалы и упражнения, которые могут быть использованы как в преподавательской, так и в тренинговой работе; эти упражнения распределены по следующим темам: понимание и слушание партнера, техники снятия напряжения, приемы аргументации и контраргументации. А. Е. Дружинин, А. Л. Замулин ТРЕНИНГ ПРОДАЖ 224 с, 60x88'/i6, обложка В увлекательно написанном руководстве изложены принципы подготовки и проведения тренинга эффективных продаж, описаны техники успешных переговоров, ролевые игры и специальные упражнения, приводятся рекомендации по увеличению продаж и примеры из практики торговой и тренинговой работы.