Тема 2. Психологические функции танца как предпосылки его использования в психотерапии и социально-психологическом тренинге

Теории происхождения танца. Биологические теории танца (X. Эллис, У. Сорелл). Танец как моторно-ритмическое выражение избыточной энергии. Танец как средство выражения эмоций (А. Мэррей, А. Хаскелл). Танец как средство выражения психологических особенностей индивида. Психологический подход к танцу К. Закса. Классификация танцев К. Закса: гармоничные - негармоничные, экстравертированные - интравертированные. Социокультурные теории танца (К. Бюхер, Г. Плеханов, Й. Хейзинга). Танец как отражение уровня развития общественного сознания. Теория А. Ломакса.

Философские взгляды на танец как «движение особого рода» (С. Куракина).

Социально-психологический подход к танцу (Э. Мартинес, Е. Луговая). Диалогическая, коммуникативная природа танца. Танец как особый вид проявления взаимоотношений и отношений человека к миру, к другому человеку, к себе.

Представление о танце как феномене, возникающем на пересечении социокультурных, социально-психологических и личностных координат.

Психофизиологические, психологические и психотерапевтические функции танца: функция моторно-ритмического выражения, разрядки и перераспределения избыточной энергии; функция ка-тарсического высвобождения сдерживаемых чувств и эмоций; функция активизации, энергетизации; функция психофизической регуляции. Социально-психологические функции танца: функция выражения чувств и.отношений личности; функция установления и регуляции отношений; функция диагностики отношений; функция создания образа; функция самопознания и познания других; функция понимания и взаимопонимания. Тема 3. Современные подходы к танцевальной психотерапии Кризис формального танцевального искусства в начале XX века как толчок к возникновению танцевальной психотерапии. Источники возникновения и развития различных направлений танцевальной психотерапии: 1) понимание танца как формы невербальной коммуникации и самовыражения; 2) работы 3. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, сформировавшие представления о бессознательном и его

проявлениях; 3) представления о соотношении личности и ее телесной организации (В. Райх, А. Лоуэн); 4) система форм усилий Р. Ла-. бана; 5) исследования в области теории групп, психологии личности и невербальной коммуникации.

Танцевальная психотерапия в США в конце 1940-х гг. Первые танцевальные психотерапевты (М. Чейз, Т. Шоуп, М. Уайтхаус). Зачатки теории танцевальной психотерапии. Понятие кинестетической эмпатии. Первые обучающие программы. Учреждение Американской ассоциации танцевальной психотерапии. Смещение акцента в танцевальной психотерапии с психиатрических целей на социально-психологические.

Психодинамическое направление в американской танцевальной психотерапии (психомоторный тренинг А. Пессо, техника «тело-эго» Дж. Сэлкина, танцевально-двигательная терапия П. Бернстайна).

Гуманноструктурированная танцевальная терапия Понтера Аммона (Германия). Теория многомерной личности Г. Аммона. Цели и фундаментальные аспекты гуманноструктурированной танцевальной терапии. Экспериментальное исследование эффективности групп гуманноструктурированной танцевальной терапии.

Танцевально-двигательная терапия (Великобритания). Разработка основных положений ТДТ в работах X. Пейн. Неинтерпретиру-ющий характер английской танцевальной психотерапии. Использование танца в контексте взаимоотношений: работы X. Пейн, Ж. Макдональд, Э. Ноак, Б. Микумс, К. Стантон, Г. Лиебовитц, С. Стоклей, М. Штейнер, К. Пенфилд.

Танцевальная психотерапия в России. Проблемы и перспективы развития.

Эклектичность подходов в танцевальной психотерапии. Общее понимание танца как интегрирующий фактор. Понятие «основного танца» («basis dance»). Перенос акцента в современной танцевальной психотерапии с использования танца как средства психофизической регуляции на использование танца как средства установления, поддержания и коррекции отношений личности. Расширение круга целей танцевальной психотерапии. Определение социально-психологически ориентированной танцевальной психотерапии. Тема 4. Основные методические приемы танцевальной психотерапии

Взаимосвязь целей танцевальной психотерапии и методических приемов.

170 Танцевально-экспрессивный тренинг Использование спонтанного, неструктурированного танца (индивидуального, диадного, группового). Психотерапевтические функции «кругового» группового танца: снижение тревожности и сопротивления, возникновение чувств общности, сопричастности, развитие внутригруппового единства и межличностных отношений. Целенаправленный выбор музыки (как терапевтом, так и членами психотерапевтической группы). Особая роль музыкального ритма в групповом процессе. Ритм как основная предпосылка для координации. Основные закономерности влияния музыки на эмоциональное состояние человека. Методические рекомендации по подбору фонотеки.

Основной методический прием - кинестетическая эмпатия (М. Чейз). Возможности кинестетической эмпатии.

«Ритмическая групповая активность» или «ритмическая синхронизация». Влияние совместного движения под единый ритм на эмоциональную сферу личности.

Экспериментирование с движением (по системе Р. Лабана) и прикосновением. Понятие экспрессивного репертуара.

Работа с «мышечным панцирем» (техники В. Райха, А. Лоуэна, М. Фельденкрайза).

Использование невербальных ритуалов. Функции ритуалов (облегчение тревожности и обозначение начала и конца сессии).

Целенаправленный выбор темы танцевальных упражнений. Символические аспекты танца, позволяющие выразить через танец всеобщие, универсальные темы и понятия: «добро» и «зло», «счастье», «любовь» и т. д.

Организация различных видов обратной связи: от «подстрочного комментария» к движению до метафорической и психоаналитической интерпретации танцевального движения и взаимодействия. Проблема обратной связи в психотерапии. Тема 5. Место танцевальной психотерапии в системе групповой психотерапии

Развитие принципов и идей групповой психотерапии как один из источников становления танцевальной психотерапии. Понятие групповой психотерапии. Эффекты групповой динамики («социального облегчения», «сдвиг к риску», «маятниковый эффект») и фазы развития группы в групповой танцевальной психотерапии.

Преимущества групповой танцевальной психотерапии. Место группы в танцевальной психотерапии.

приложения 171

Танцевальная психотерапия в различных классификациях груп-"ювой психотерапии. Рациональные и аффективные методы групповой психотерапии. Вербальная и невербальная групповая психотерапия.

Танцевальная психотерапия и телесная терапия. Теория В. Райха. Понятие «мышечного панциря». Соотношение понятий танцевальная и телесная терапия.

Танцевальная терапия и экспрессивная психотерапия (Н. Роджерс). Понятие творческости в теории Н. Роджерс. Танец как один из способов «пробуждения» творческости в экспрессивной терапии. Соотношение понятий танцевальная и экспрессивная психотерапия.

Общие моменты всех психотерапевтических систем. Теория психотерапии и ее функции. Гипотеза А. Пузырея. Мифы психотерапии и их «психотехнический смысл». Тема 6. Танец как особая форма экспрессивного поведения личности

Личностно-динамический подход к экспрессии человека В. А. Ла-бунской. Структурная сложность и полифункциональность экспрессии. Понятие «внешнего Я» личности. Зависимость формирования паттернов экспрессивного поведения личности, диады, группы от социокультурных и социально-психологических координат развития.

«Поле психологических значений» невербального поведения. Категория «отношения» - базовая единица анализа социально-психологического содержания интерпретации экспрессии диады и группы. Понятие кинесико-проксемических формул общения.

Сравнительный анализ танца и экспрессии по ряду критериев (время и источник возникновения, детерминанты формирования, основные свойства, виды, функции, структура и схемы анализа). Танец как интегральная модель динамических компонентов экспрессивного поведения человека. Структурные схемы индивидуального, диадного и группового кругового танца. Понятие танцевальной интеракции и ее основные компоненты (кинесико-такесическая структура партнеров, дистанция, персональное пространство, месторасположение партнеров, ориентация друг относительно друга). Диадная и групповая танцевальная интеракция как реализация различных видов отношений личности (интимно-личностных и социально-ориентированных, групповых). Индивидуальный танец как индикатор состояний, личностных черт и системы отношений и взаимоотношений человека.

172

Танцевально-экспрессивный тренинг

Приложения

173

Интерпретация танцевально-экспрессивных движений. Понятия: интерпретация, интерпретационная схема, способ интерпретации. Интерпретация как инструмент социально-психологического воздействия. Запуск процесса интерпретации как способ актуализации сложившихся отношений в группе.

Понятие о танцевально-экспрессивном стереотипе. Индивидуальный и деиндивидуализированный танцевально-экспрессивный стереотип. Факторы формирования танцевально-экспрессивных стереотипов. Динамика танцевально-экспрессивных стереотипов. Тема 7. Основные теоретические положения, цели и задачи танцевально-экспрессивного тренинга

Понятие социально-психологического тренинга. Принципы отечественного социально-психологического тренинга (Л. А. Петровская, Ю. Н. Емельянов, Г. А. Ковалев). Цели и результаты СПТ. «Ядерные» эффекты, сопутствующие эффекты, эффекты психотерапевтического типа.

Тренинг невербальных коммуникаций (Е. В. Кузнецова). Основные принципы и задачи тренинга невербальных коммуникаций.

Источники разработки программ танцевально-экспрессивного тренинга (социально-психологически ориентированная танцевальная психотерапия, социально-психологический тренинг). Основные теоретические положения танцевально-экспрессивного тренинга: о танце как особой форме экспрессивного поведения, о полифункциональности танца, о трех основных видах танца, о строении танца, об интерпретации танца. Цели и задачи танцевально-экспрессивного тренинга.

Принципы составления программ танцевально-экспрессивного тренинга. Общая структура занятий. Функции вводной, основной и заключительной частей. Разработка конкретных упражнений. Взаимосвязь целей и схем анализа.

Методические указания по комплектации групп танцевально-экспрессивного тренинга. Гомогенный и гетерогенный состав группы - преимущества и недостатки. Тема 8. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга

Экспериментальное исследование динамики отношений личности в процессе танцевально-экспрессивного тренинга. Процедура исследования. Основные понятия исследования (понятие отношений, параметра отношений, динамики отношений). Основные результаты исследования: динамика осознаваемых и неосознаваемых отношений членов группы к себе и к другим, динамика дифференцированное™ и взаимности отношений, динамика отношений к группе. Изменение различныхтгараметров и видов отношений в зависимости от личностного профиля участников тренинговых групп.

Основные эффекты танцевально-экспрессивного тренинга: осознание участниками своего экспрессивного репертуара, сопряженного с паттернами взаимоотношений; развитие участниками репертуара межличностных отношений; отреагирование участниками группы негативных чувств и отношений; повышение спонтанности, активности и инициативы в выражении, установлении и поддержании различных отношений; возникновение общих позитивных взаимоотношений между участниками группы; реструктуризация группы в сторону большей целостности.

Изменения в структуре внешнего «Я» участников групп танцевально-экспрессивного тренинга как индикатор изменений различных подструктур личности. Области применения танцевально-экспрессивного тренинга. Тема 9. Умения и навыки ведущего групп танцевально-экспрессивного тренинга

Специфические и неспецифические умения ведущего групп танцевально-экспрессивного тренинга. Наибольшее положительное качество ведущего групп танцевально-экспрессивного тренинга.

Проблемы ведущего при использовании спонтанного невербального поведения. Позитивные и негативные результаты применения невербальных техник и упражнений в контексте психокоррекцион-ной работы. Рекомендации по организации пространства применения невербальных техник.

Множественность ролей ведущего групп танцевально-экспрессивного тренинга. Проблема личного участия ведущего групп танцевально-экспрессивного тренинга в невербальных танцевальных упражнениях. Проблема непереработанных страхов ведущего и черт его личности.

I

174

Танцевально-экспрессивный тренинг

\ Приложения

175

Темы семинарских занятий Тема 1. Танец и проблема коррекции отношений и взаимоотношений личности

Семинар 1. Категория «отношения» как одна из центральных категорий психологической науки и практики.

1. Концепция отношений личности В. Н. Мясищева.

2. Система отношений личности как результат предшествующих взаимоотношений со значимыми другими и миром. Взаимосвязь отношения к себе с отношением к другим и миру в целом.

3. Теория отношений в психотерапевтической практике.

Семинар 2. Танец как материализация системы отношений личности.

1. Невербальное поведение как материализация отношений лич ности.

2. Процессы межличностного познания в процессе танцевально го взаимодействия. Основная гносеологическая формула по знания. Танец как знак.

3. Взаимосвязь образа, отношения и обращения. Диагностичес кие функции танцевального взаимодействия. Запуск процес са интерпретации как способ актуализации сложившихся от ношений.

4. Возможные схемы интерпретации экспрессивных паттернов. Литература 1. БодалевА. А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: МГУ, 1982. - 200 с.

2. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. - 1994.-№].-С. 122-127.

3. Емельянов Ю. Н. Невербальное общение как форма материализации межличнос тных отношений // Вестник МГУ. - Серия 16. - 1983.

4. Исурина Г. Л. Механизмы психологической коррекции личности в процессе груп повой психотерапии в свете концепции отношений // Групповая психотерапия. - М.: Медицина, 1990. - С. 89-120.

5. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. - 608 с.

6. Мясищев В. Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии // Социально-психологические и лингвисти ческие характеристики форм общения и развития контактов между людьми. - Л., 1970.-С. 114-115.

7. Мясищев В. Н. Психология отношений. Избранные психологические труды / Под ред. А. А. Бодалева. - М., 1995. - 356 с.

8. Никитин В. Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, те атр, танец, спорт. Менеджмент. - М.: Алетейа, 2000. - 624 с.

9. Панферов В. И. Классификация функций человека как субъекта общения // Психологический журнал. - 1987. - № 4. - С. 51-60 10. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под ред. В. А. Лабунс-кой. - М.: Гардарики, 1999. - 397 с.

11. Шкурко Т. А. Танцевально-экспрессиный тренинг как фактор динамики отноше ний личности // Психологический вестник РГУ. Выпуск 4. - Ростов-на-Дону.

1999. с. 260-270. Тема 2. Опыт изучения и применения танца вне контекста танцевальной психотерапии

Семинар 1. Возможности танца в качестве дополнительного метода в экспрессивной и музыкальной психотерапии.

1. Танец и экспрессивная психотерапия Н. Роджерс.

2. Танец и музыкотерапия.

3. Метод музыкального движения (Руднева С. Д., Пасынко-ва А. В.). Ритмико-музыкальная двигательная терапия (Гель-ниц Г., Шульц-Вульф Г.).

Семинар 2. Место танца в различных программах подготовки и реабилитации.

4. Контактная импровизация.

5. Использование танца при подготовке актеров.

6. Использование танца в процессе социореабилитации заикаю щихся.

7. Биоэнергетические и эзотерические аспекты танца (методы ре лаксационного и магического танца). Литература 1. Гельниц Г., Шульц-Вульф Г. Ритмико-музыкальная двигательная терапия как ос нова психогигиенического подхода к ребенку // Психогигиена детей и подрост ков. - М.: Медицина, 1985. - С. 186-208.

2. Курис И. Биоэнергетика йоги и танца. - М., 1994. - 200 с.

3. Менегетти А. Музыка души. Введение в музыкотерапию. - СПб., 1992. - 86 с.

4. Некрасова Ю. Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении и на правленном формировании (в процессе социореабилитации заикающихся) // Воп росы психологии. - 1994. - № 6. - С. 37-41.

5. Некрасова Ю. Б. Особенности диагностики при реабилитации людей с наруше нием речевого общения // Вопросы психологии - 1991. - № 5. - С. 123-129.

6. Никитин В. Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, те атр, танец, спорт. Менеджмент. - М.: Алетейа, 2000. - 624с.

7. Пасынкова Н. Б. Влияние музыкального движения на эмоциональную сферу лич ности // Психологический журнал. - 1993. - № 4. - С. 142-146.

8. Притяжение. Российский вестник контактной импровизации / Под ред. О. Со рокиной. Вып. 1-3.

9. Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. - 1990. - № 1. - С. 164-168.

I

176

Танцевально-экспрессивпый тренинг

Приложения

177

10. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе эк спрессивных искусств// Вопросы психологии. - 1995. - № 1. - С. 132-139.

11. Руднева С. Д., Пасынкова А. Я. Опыт работы по развитию эстетической активнос ти методом музыкального движения // Психологический журнал. - 1982. - № 3. - С. 84-92.

12. Тед Эндрюс Магия танца. - М.: REFL-book, 1996. - 256 с.

13. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Под ред. В. Ю. Баскакова. - М., 1993. - 141 с. Темы практических занятий Тема 1. Основные умения ведущего групп танцевально-экспрессивного тренинга

Специфические и неспецифические умения ведущего танцевально-экспрессивного тренинга. Кинестетическая эмпатия как основной методический прием танцевальной психотерапии и танцевально-экспрессивного тренинга. Практическое освоение студентами метода «кинестетическая эмпатия». Упражнения «Ведущий и ведомые», «Увеличительное стекло», «Шмели и лебеди», «Танец в кругу и зеркальное отображение», «Нарцисс и ручей» и др. Тема 2. Способы актуализации спонтанных компонентов экспрессии, сопряженных с отношениями к другим людям и к себе, в процессе танцевально-экспрессивного тренинга

Танец как материализация системы отношений личности. Упражнения «Танец вслепую», «Власть и любовь», «Танец - визитная карточка». Интерпретация танцевально-экспрессивных паттернов как возможность доступа к глубинным проблемам личности: проблемам любви и ненависти, жизненных потребностей и ценностей, представлений о себе и о мире и т. д. Обсуждение опыта, полученного в ходе выполнения упражнений. Тема 3. Принципы разработки программ танцевально-экспрессивного тренинга

Методические рекомендации по разработке программ танцевально-экспрессивного тренинга. Взаимосвязь целей и схем анализа. Отработка навыка составления программ: самостоятельная разработка студентами раздела программы танцевально-экспрессивного тренинга для различных групп клиентов.