6.2.ТЕОРЕТИКО7МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКМЕОЛОГИИ

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ АКМЕОЛОГИИ, ЕЕ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Исторические предпосылки возникновения акмеологии. Наука начинается с определения ее предмета, закономерностей, выработки системы описывающих их понятий и системы методов, обеспечива ющих процесс проникновения в исследуемые закономерности [4]. Предмет науки акмеологии имеет долгую историю, как и само обще ство. Человеческая культура — результат творчества зрелых людей. Современная же акмеология находится на стадии становления.

Существуют три основные методологические ориентации совре менного знания: естественнонаучная, гуманитарная и технологичес кая. Рассмотрим основные характеристики акмеологии [4].

Естественнонаучная ориентация выражается в стремлении оформиться в качестве самостоятельной области. Методологичес ки она во многом следует дисциплинарным стандартам (в виде описания экспериментальных фактов, изучения механизмов и за кономерностей, обеспечения их математической достоверности и т. п.), сложившимся еще в классическом естествознании. При ана лизе ряда акмеологических феноменов (природы одаренности, ге нетических и физиологических особенностей, психофизиологи ческих предпосылок становления профессионального мастерства и т. д.) происходит апелляция к естественнонаучным знаниям из сферы возрастной физиологии, психогенетики, психофизиологии труда и т. д.

Гуманитарная ориентация проявляется в онтологической опре деленности, базирующейся на генетическом взаимодействии с нау ками о человеке и на предметном обособлении от них в качестве са мостоятельной дисциплины. До возникновения акмеологии иссле довались профессионализм, творчество, образование взрослых, но специфика в изучении мастерства, его вершинных форм “акме” при вела к возникновению специфической проблематики и последую щей разработке акмеологических технологий.

176

Технологическая ориентация проявляется во взаимодействии с техническими науками (кибернетикой, системотехникой, теорией информации и т. п.) и использовании четких стандартов практичес ки ориентированного знания. Следует учитывать, что акмеология связана с техническими дисциплинами опосредованно, например че рез эргономику, обеспечивающую оптимизацию человеческого фак тора в технике. Необходимо учитывать также влияние на акмеоло гию современной праксеологии, проявляющейся в технологизации гуманитарного знания (в форме психотехники и игротехники, инно ватики и рефлексики, по И. Семенову) и гуманитаризации техничес ких наук (в возникновении бионики, соционики, эвристики, синер гетики и др.).

Современная праксеология стремится выделить позитивные принципы рациональной организации деятельности в различных сферах социальной практики с позиций общей теории систем, с уче том данных человекознания и обществознания.

Связь акмеологии с науками современного обществознания, с прикладными социальными и фундаментальными философскими осуществляется по мировоззренческому и методологическому нап равлениям.

Философия методологически обосновывает акмеологию как самостоятельную научную дисциплину фундаментально научного характера. Философия мировоззренчески задает аксиологические идеалы и праксеологические цели акмеологии как общественной науки и одновременно особого раздела современного человекозна ния [4].

Согласно общественно гуманитарной природе и аксиологически гносеологическому статусу акмеология тесно связана с такими соци альными науками, как история и культурология, социология и эко номика, менеджмент и маркетинг, политология и конфликтология, педагогика и экология, определяя различные социальные аспекты трактовки акмеологией важных для нее понятий — деятельность, профессионализм, организованность и регуляция.

Спозиций человекознания взаимодействие акмеологии с науками

очеловеке характеризует категория “творчество”. Оно определяет такие ключевые для акмеологии понятия, как мастерство, развитие, зрелость, одаренность, способности, креативность, совершенствова ние, рефлексика, эвристика, сознание, личность, индивидуальность и

177

другие категории, раскрывающиеся во взаимодействии акмеологии со смежными науками о человеке [4].

Современный сдвиг в моделях обучения вносит перемены в цен ности, формы, методы и технологии образования. Ведущими ценнос тями становятся не усвоение норм поведения, формальных знаний и умений, а гуманность взаимоотношений, свобода самопроявления, культивирование индивидуальности, творческое самовыражение и т. п. [4]. Методы традиционные урочные, лекционно семинарской формы усвоения знаний и рационально дидактические дополняются разви вающими технологиями, рефлексивными способами интенсивно игрового тренинга.

Методологический статус современной акмеологии. В развитии акмеологии выделяют четыре основных этапа [4; 93]:

•латентный — незаметное и постепенное складывание историчес ких, культурологических, социальных, философских, научных, педагогических, практических предпосылок выделения в науч ном познании акмеологической сферы человековедения;

•номинационный — осознание социальной потребности в такого рода знании;

•инкубационный — возникновение концептуальной идеи о необхо димости оформления исследований акмеологической проблема тики и выдвижения программы развертывания акмеологии в ка честве особой дисциплины;

•институциональный — создание социальных структур: акмеоло гических кафедр и факультетов, лабораторий в вузах и Междуна родной академии акмеологических наук.

Вметодологическом плане акмеология является комплексной нау кой фундаментально прикладного характера. Фундаментальность определяется познанием закономерностей сферы реальности, не изу чаемой другими науками. Прикладной характер акмеологии проявля ется в практически ориентированных акмеологических технологиях.

Вакмеологическом подходе выделяются такие аспекты: возраст ной, образовательный, профессионального мастерства. Исследуются акмеологические креативные, экзистенциальные и культурологичес кие возможности. При этом системообразующим фактором является рефлексивность мастерства.

Акмеология — интегративная дисциплина, исследования кото рой носят комплексный характер. Факты и закономерности, вскры

178

ваемые в результате таких исследований, трактуются с системных позиций. Во взаимодействии с теорией управления, педагогикой и психологией акмеология существенно меняет акценты в сфере про фессиональной подготовки кадров. В акмеологическом подходе к подготовке кадров доминирует проблематика развития творческих способностей профессионалов и совершенствования их квалифика ции. Проблемы решаются в следующих направлениях [4; 93]:

•возрастном — диагностика задатков и способностей с позиций педологии (изучающей детей и юношей), андрологии взрослых (в том числе студентов и профессионалов) и геронтологии (изу чающей ветеранов труда);

•образовательном — диагностика и развитие знаний и умений в системе общего, профессионального и непрерывного образо вания;

•профессиональном — определение возможностей и результатов осуществления трудовой деятельности через выяснение проф пригодности, психологической готовности к тому или иному виду труда и ответственности за его результаты;

•креативном — определение затрачиваемых усилий в их реализа ции (выяснение уровня профессионализма, рефлексивно инно вационного потенциала мастерства и оценка социальной значи мости инноваций, полученных в процессе творчества). Причем рефлексивный аспект (связанный с самосознанием, особен ностями самоопределения и мотивации личности как развиваю щегося “Я”, пониманием партнеров по коммуникации в процессе трудовой деятельности) является системообразующим фактором профессионализации человека.

Основные понятия и категории. Акмеологический понятийный

аппарат имеет специфическое содержание и характеризуется меж дисциплинарной направленностью. Базовым понятием для акмеоло гических исследований, изучающих трудовую деятельность специа листов и ее эффективность, является профессионализм.

Существует много различных определений понятия “профессио нализм”. Профессионализм деятельности — качественная характе ристика субъекта деятельности — представителя определенной про фессии, определяемая мерой владения им современным содержанием и средствами решения профессиональных задач, продуктивными способами ее осуществления. Мера этого овладения у разных людей

179

различна, поэтому можно говорить о высоком, среднем и низком уровнях профессионализма деятельности представителя той или иной профессии [4; 93].

На основании приведенного определения можно сделать вывод о том, что профессионализм деятельности характеризуется, прежде всего, ее высокой продуктивностью.

Продуктивная деятельность — деятельность, отличающаяся вы сокими показателями качества (по основным критериям), произво дительностью и позитивными социально личностными характерис тиками (преследующую положительные социально значимые цели, развивающую специалиста как личность, сохраняющую его здо ровье).

Малопродуктивная деятельность — деятельность специалиста, не отличающаяся высокими показателями качества и производи тельностью, а также не преследующая положительных социально значимых целей.

Непродуктивная деятельность — деятельность, характеризую щаяся низкими показателями качества и производительностью, не преследующая положительных социально значимых целей.

Таким образом, относительно акмеологии профессионализм дея тельности характеризуется высокой продуктивностью (эффектив ностью), оптимальными интенсивностью и напряженностью, высо кой точностью и надежностью, высокой организованностью, высокой квалификацией, низкой опосредованностью (зависимостью специа листа от внешних факторов), владением современными средствами решения профессиональных задач, высокой стабильностью продук тивности, точности, надежности и организованности.

Мастер в акмеологии — специалист, обладающий мастерством, которое рассматривается как свойство личности, приобретенное с опытом, как высший уровень профессиональных умений в опреде ленной области, основанных на гибких навыках и творческом под ходе [4; 93]. Для того чтобы достичь мастерства в профессиональной деятельности, необходимо обладать значительными “стартовыми возможностями”: способностями, специальными знаниями, умения ми, квалификацией, мотивацией. По сути, это базовый этап движе ния к “акме”.

В настоящее время понятие “мастерство” отождествляется с по нятием “профессионализм”. При этом профессионализм рассматри

180

вается как высший стандарт профессиональной деятельности (сде лано профессионально, профессионал своего дела и т. п.).

Профессионализм имеет общее с категорией “психология труда” — индивидуальным стилем деятельности, рассматривается как прису щая индивиду система навыков, методов и приемов достижения пос тавленной цели. Относительно акмеологии индивидуальный стиль деятельности является проявлением индивидуального в мастерстве и профессионализме.

Мастерство и профессионализм связаны с самореализацией в профессиональной деятельности, наличием высокого уровня моти вации достижения высоких результатов.

Акмеологические факторы — основные причины (имеющие харак тер движущих сил), обусловливающие достижение высокого профес сионализма деятельности, и главные детерминанты профессиона лизма. Факторы — это объективные причины, обусловливающие само движение человека к вершинам профессиональной деятельности, т. е. к высоким достижениям.

Акмеологические условия — значимые обстоятельства, от которых зависит достижение высокого профессионализма деятельности.

Акмеологические факторы и условия близки по содержанию, но не тождественны. На разных этапах развития личности они имеют разную значимость и по разному влияют на достижение профессионализма. В акмеологических исследованиях в качестве значимых условий выделялись задатки, общие и специальные (в том числе и профессиональные) способности, условия семейного воспитания, воспитание в начальных, средних и старших классах, образование в профессиональном учебном заведении, то, что отно сится к так называемому предстартовому периоду профессиона лизма [4; 93].

В процессе анализа проблем развития одаренности молодежи бы ли определены наиболее значимые условия, по содержанию являю щиеся акмеологическими. К ним относятся:

•общественно+исторический запрос (действительно ли обществу нужны талантливые личности, выдающиеся профессионалы сво его дела), свобода, отсутствие угнетения, атмосферы беспрекос ловного подчинения, высокий престиж мастерства;

•достойный жизненный уровень (предоставляющий возможность не разменивать свой талант в поисках пропитания);

181

•открытость общества, равный для всех доступ к образованию и культурным ценностям;

•наличие действенной системы наград и поощрений [93]. Различают два вида акмеологических факторов [4]:

1)объективные, проявляющиеся в реальной деятельности, нап равленной на достижение результата;

2)субъективные, связанные с субъективными предпосылками меры успешности профессиональной деятельности (мотивы, нап равленность, способности, компетентность, умелость, удовлетворен ность, творчество).

Акмеологические факторы можно классифицировать также с системных позиций. В системном подходе они могут быть общими, особенными и единичными. К общим факторам относятся высокий уровень мотивации, потребность в достижении неординарных ре зультатов, профессионально личностные стандарты, самодвижение

квершинам профессионализма.

Важной категорией является акмеологический анализ — процесс определения акмеологических условий и факторов в исследованиях профессионализма. Предметом акмеологического анализа предстает изучение становления и исчезновения высших форм существования всех психических механизмов в условиях осуществления деятель ности, максимально ответственной перед обществом и личностью [93]. Акмеологический анализ и исследования результативны, если опираются на научно обоснованные принципы.

Основополагающими в акмеологии являются методологические принципы [4]:

•системности, рассматривающий сложные разноуровневые системы;

•изучения человека в процессе его развития как индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности и уни версума;

•одновременного изучения двух равноценных с позиций акмеоло гии объектов — человека и деятельности;

•изучения общего в отдельном и через отдельное;

•развития и психологического детерминизма;

•активности;

•инвариантности.

Принцип системности. Разработка теоретико методологических

основ акмеологии на базе системного подхода является самостоя

182

тельным и актуальным для СКМ научным направлением, ибо пока зывает системную зависимость между факторами, изучаемыми ак меологией, и подготовкой профессионалов для будущих организа ций, действующих в государственной, материальной и духовной сферах.

Принцип необходимости изучения человека, его развития в движе+ нии. Предполагает изучение развития профессионализма в многооб разии человеческих проявлений.

Принцип одновременного изучения человека и деятельности. Се годня профессионал представляется личностью и субъектом труда. В акмеологических исследованиях изучаются два равноценных объек та — человека и его деятельность [4]. В акмеологии нельзя изучать деятельность в отрыве от человека, который ее выполняет, и чело века вне его деятельности. Рассмотрение профессионализма в диа лектическом единстве профессионализма личности и деятельности является реализацией этого методологического принципа.

Принцип изучения общего в отдельном и через отдельное. Анализ результатов исследований дает основания полагать, что в акмеоло гии рассматриваемый принцип реализуется в определении общего, единичного и особенного. Он проявляется в изучении общих законо мерностей формирования профессионализма, типичных для конк ретной профессиональной деятельности, изучения индивидуаль ного развития профессионального мастерства.

Принцип детерминизма и развития. Указывает, что определение внутренних условий, побуждающих к саморазвитию, определение детерминантов развития должны стать составляющими акмеологи ческих исследований. Акмеологическое исследование состоит, как минимум, из двух этапов. На первом этапе осуществляют поиск фун даментальных закономерностей, на втором — определяют акмеоло гические условия, факторы, детерминанты [4].

Принцип активности. Предполагает определяющую роль субъекта труда в определении путей к профессионализму, индивидуальному развитию.

Принцип инвариантности. Определяет, что в акмеологических исследованиях следует обращать внимание на устойчивость в разви тии. Этот принцип особо учитывают при разработке акмеологичес ких инвариантов профессионализма и деятельности специалистов в особых условиях.

183

В акмеологических условиях кроме общих методологических принципов используют также частные, отражающие специфику исследуемого объекта: научности, реалистичности, прагматич ности и др.

Проблемы продуктивности деятельности специалистов ставят вопросы об акмеологических критериях и показателях. При этом главным является определение акмеологических критериев и пока зателей, их сходства и отличия от критериев и показателей, приме няющихся в других науках о человеке.

Критерием принято называть некое мерило оценки, суждения, показателем — характеристики, позволяющие судить о происходя щих изменениях. Содержание акмеологических критериев и показа телей связано, прежде всего, с профессионализмом специалистов и продуктивностью их деятельности. Акмеологические критерии — это характеристики степени овладения современными средствами и со держанием профессиональных задач, характеристики продуктив ности деятельности. Акмеологическими показателями могут быть также характеристики качеств субъекта труда как профессионала.

Эффективность является обобщающим критерием качества дея тельности и содержит общие и особенные критерии (точность, на дежность, быстродействие, стабильность), которые, в свою очередь, описываются конкретными, интегральными и детальными показате лями [4].

Быстродействие обычно рассматривается с нескольких позиций, поэтому этот критерий имеет также специфические показатели: сво евременность; время прохождения информации по контуру управле ния; время, в течение которого после подачи экстренного сигнала достигается требуемый уровень регулирования; время простой сен сомоторной реакции. Использование того или иного показателя за висит от конкретных задач.

Существует много определений точности, и по сути, они явля ются показателями соответствия действий специалиста заданному алгоритму. Определений надежности также несколько. Например, надежностью деятельности специалиста является его способность поддерживать требуемые рабочие параметры в условиях существен ного усложнения деятельности [4].

Стабильность — характеристика вариабельности основных пока зателей деятельности в течение определенного времени (например, в

184