- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности.
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика формирования читательской деятельности на уроках классного чтения»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика обучения грамоте»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика языкового образования и речевого развития »
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика правописания и культуры письма»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика совершенствования речевой деятельности младших школьников»
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •Домашняя контрольная работа Тема:Методическое обоснование уроков обучения грамоте
- •7.3. Примерная тематика курсовых работ
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9. Учебная практика по дисциплине
- •Общие рекомендации по проведению практики.
- •4 Недели
- •4 Курс, 7 семестр
- •4 Курс, 8 семестр(6 недель)
- •5 Курс, 9 семестр
- •6 Недель
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •1. Общие определения и понятия.
- •2.2. Чтение как деятельность
- •Чтение как деятельность
- •2.3.Чтение как речевая деятельность
- •2.4. Чтение как учебная деятельность
- •2.5.Литературоведческие основы
- •II. Вторичное восприятие произведения.
- •III. Углубленное восприятие.
- •IV. Анализ формы произведения.
- •V. Личностное отношение в выразительном чтении.
- •Приёмы звукового анализа
- •Приёмы звукового синтеза
- •Краткое содержание лекции
- •Что же понимать под орфограммой?
- •Структура орфографического действия и четыре основных орфографических умения.
- •О понятии орфографическая зоркость и условиях успешной работы над ней
- •Знакомство с признаками «опасных при письме мест»
- •План лекции
- •Лекция 8. Формирование у младших школьников навыков правописания окончаний значимых частей речи.
- •II. Почему умение писать окончания имен существительных является грамматико-орфографическим?
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Тема 2.Анализ учебников по чтению
- •Тема3. Организация первичного восприятия художественного произведения
- •Тема 4. Анализ художественных образов
- •Тема 5.Методическая деятельность учителя при подготовке к урокам литературного чтения.
- •Тема 6.Организация чтения стихотворений
- •Тема 7.Чтение сказок
- •Тема 8.Чтение произведений народного эпоса (былины, мифы, легенды)
- •Тема 9. Методика чтения научно-популярных произведений
- •Тема 10.Формирование полноценного навыка чтения на уроках литературного чтения
- •Тема 11. Урок литературного чтения
- •Тема 12.Методическая деятельность учителя в знакомстве и выборе альтернативных программ обучения детей чтению
- •Практические занятия в 6 семестре
- •Тема 1. Содержание обучения грамоте по букварям в.Г.Горецкого, м.С. Соловейчик и д.Б.Эльконина
- •Тема 2. Процесс обучения грамоте.
- •Тема 3.Формирование представлений о слоге и ударении
- •Тема 4.Работа над звуком в период обучения грамоте
- •Тема 5.Изучение букв в период обучения грамоте
- •Тема 6.Формирование основного способа чтения на уроках ог
- •Тема 7. Формирование читательской деятельности на уроках ог
- •Тема 8.Формирование письменной деятельности на уроках обучения грамоте
- •Тема 9.Урок чтения в период обучения грамоте
- •Тема 10.Урок письма в период обучения грамоте
- •Тема 11. Совершенствование речи детей в период ог
- •Тема12. Формирование умения учиться у первоклассников
- •Литература:
- •Практические занятия в 7 семестре
- •Практические занятия в 8 семестре
- •Практические занятия в 9 семестре
- •Тема 1.Организация работы по развитию речи учащихся в начальной школе
- •Тема 2. Работа над текстом как основной единицей речи
- •Тема 3-4. Формирование речевых умений у младших школьников в процессе написания изложений
- •Тема 5-6. Обучение младших школьников воспроизведению текста в письменной речи на материале изложений творческого характера
- •Тема 7-8. Формирование речевых умений в процессе создания высказываний в письменной речи
- •Тема 9. Обучение младших школьников написанию сочинений на материале репродукции картин
- •Тема 10. Обучение младших школьников деловой речи
- •Тема 11. Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст
- •Тема 12. Методическая деятельность учителя в организации работы по развитию речи младших школьников
- •Тема 13. Урок развития речи
- •Тема 14.Роль внеклассного чтения в формировании читательской самостоятельности младших школьников
- •Тема 15.Подготовительный этап формирования читательской самостоятельности
- •Тема 16.Начальный этап в формировании читательской самостоятельности
- •Тема 17.Основной этап формирования читательской самостоятельности
- •Тема18-20 Обучение детей творческим работам
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •6 Семестр
- •7 Семестр
- •8 Семестр
- •9 Семестр
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Контрольные вопросы для промежуточной аттестации
- •Тестовое задание по разделу «Обучение грамоте»
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •IV курс (вариант 1)
- •V курс (вариант 1)
- •Тестовые задания
- •III курс (вариант 2)
- •IV курс. (вариант 2)
- •V курс. (вариант 2)
- •В _________________________________________________________
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •IV курс (вариант 1)
- •V курс (вариант 1)
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Понимание темы курсовой работы
- •Построение проблемы исследования
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
Кафедра
теории и методики начального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»
ПРАКТИЧЕСКИЕ
ЗАНЯТИЯ
Специальность
050708 «Педагогика и методика начального образования»
код наименование
Практические занятия в 5 семестре
Тема 1.Сопоставительный анализ программ по чтению в современной начальной школе
Вопросы и задания для самоподготовки:
Познакомьтесь с программами « Литературного чтения» В.Г.Горецкого Л.Ф.Климановой и О.В. Кубасовой [19, 20,24]. На основе их анализа представьте концепцию программ, их различие, содержание и задачи (см. приложение 1).
Проанализируйте методические обоснования курсов, данные авторами. Выскажите свое суждение об их значимости в формировании у младших школьников читательской деятельности.
Подготовьте аннотации журнальных статей, отражающих характеристику современного литературного образования младших школьников.
Задание на выбор:
подготовить обзор существующих программ по чтению.
Контрольные вопросы:
- Чем отличаются программы «Литературного чтения» В.Г. Горецкого и О.В. Кубасовой?
- В какой программе в качестве цели обучения чтению выдвинуто формирование «талантливого читателя»? В чем проявляется талантливый читатель?
- В какой программе в качестве составляющей его части выделен раздел «Обогащение и развитие опыта творческой деятельности, эмоционально-чувственного отношения к действительности»? Что составляет его содержание?
- Какие разделы содержит программа «Литературного чтения» О.В. Кубасовой?
Отчетность:
- анализ программ;
- аннотации журнальных статей;
- ответы на контрольные вопросы1
Тема 2.Анализ учебников по чтению
Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:
Проанализируйте учебные комплекты по «Литературному чтению» В.Г.Горецкого, Л.Ф.Климановой, О.В. Кубасовой с точки зрения реализации в них функций учебника [11].
Определите назначение методического аппарата учебных книг в решении основных задач уроков чтения (см. приложение 2).
Составьте фрагмент урока знакомства детей с учебником в первом классе. Какие учебные умения должны быть сформированы у детей в работе с учебником?
Проанализируйте раздел (или тему) в разных учебниках по следующим основаниям: соответствие программным требованиям, назначение каждого содержательного компонента в решении основных образовательных задач, собственное суждение на предмет эффективности представленных методических обоснований (см. приложение 3).
Из книг для чтения выберите вопросы и задания, ориентирующие учащихся на понимание а) фактического содержания; б) подтекста; в) авторского и личного отношения к прочитанному.
Решите методические задачи № 1,4, 2,9, 2.19, 2.21 [21, часть 2]
Исследовательское задание:
подготовить вопросы для интервью с учителем о программах и учебниках для чтения в современной начальной школе.
Контрольные вопросы:
- Какие принципы лежат в основе отбора содержания учебного материала по программе В.Г.Горецкого, Л.Ф. Климановой? Чем обуславливает отбор учебного материала О.В. Кубасова?
- Чем представлен комплект «Литературного чтения» В.Г.Горецкого, Л.Ф. Климановой; О.В. Кубасовой?
- Каковы учебные задачи «Литературного чтения» О.В. Кубасовой?
Отчетность:
- анализ учебников;
- анализ темы;
- фрагмент урока;
- решение методических задач;
- выполненное исследовательское задание2.