- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности.
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика формирования читательской деятельности на уроках классного чтения»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика обучения грамоте»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика языкового образования и речевого развития »
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика правописания и культуры письма»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика совершенствования речевой деятельности младших школьников»
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •Домашняя контрольная работа Тема:Методическое обоснование уроков обучения грамоте
- •7.3. Примерная тематика курсовых работ
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9. Учебная практика по дисциплине
- •Общие рекомендации по проведению практики.
- •4 Недели
- •4 Курс, 7 семестр
- •4 Курс, 8 семестр(6 недель)
- •5 Курс, 9 семестр
- •6 Недель
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •1. Общие определения и понятия.
- •2.2. Чтение как деятельность
- •Чтение как деятельность
- •2.3.Чтение как речевая деятельность
- •2.4. Чтение как учебная деятельность
- •2.5.Литературоведческие основы
- •II. Вторичное восприятие произведения.
- •III. Углубленное восприятие.
- •IV. Анализ формы произведения.
- •V. Личностное отношение в выразительном чтении.
- •Приёмы звукового анализа
- •Приёмы звукового синтеза
- •Краткое содержание лекции
- •Что же понимать под орфограммой?
- •Структура орфографического действия и четыре основных орфографических умения.
- •О понятии орфографическая зоркость и условиях успешной работы над ней
- •Знакомство с признаками «опасных при письме мест»
- •План лекции
- •Лекция 8. Формирование у младших школьников навыков правописания окончаний значимых частей речи.
- •II. Почему умение писать окончания имен существительных является грамматико-орфографическим?
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Тема 2.Анализ учебников по чтению
- •Тема3. Организация первичного восприятия художественного произведения
- •Тема 4. Анализ художественных образов
- •Тема 5.Методическая деятельность учителя при подготовке к урокам литературного чтения.
- •Тема 6.Организация чтения стихотворений
- •Тема 7.Чтение сказок
- •Тема 8.Чтение произведений народного эпоса (былины, мифы, легенды)
- •Тема 9. Методика чтения научно-популярных произведений
- •Тема 10.Формирование полноценного навыка чтения на уроках литературного чтения
- •Тема 11. Урок литературного чтения
- •Тема 12.Методическая деятельность учителя в знакомстве и выборе альтернативных программ обучения детей чтению
- •Практические занятия в 6 семестре
- •Тема 1. Содержание обучения грамоте по букварям в.Г.Горецкого, м.С. Соловейчик и д.Б.Эльконина
- •Тема 2. Процесс обучения грамоте.
- •Тема 3.Формирование представлений о слоге и ударении
- •Тема 4.Работа над звуком в период обучения грамоте
- •Тема 5.Изучение букв в период обучения грамоте
- •Тема 6.Формирование основного способа чтения на уроках ог
- •Тема 7. Формирование читательской деятельности на уроках ог
- •Тема 8.Формирование письменной деятельности на уроках обучения грамоте
- •Тема 9.Урок чтения в период обучения грамоте
- •Тема 10.Урок письма в период обучения грамоте
- •Тема 11. Совершенствование речи детей в период ог
- •Тема12. Формирование умения учиться у первоклассников
- •Литература:
- •Практические занятия в 7 семестре
- •Практические занятия в 8 семестре
- •Практические занятия в 9 семестре
- •Тема 1.Организация работы по развитию речи учащихся в начальной школе
- •Тема 2. Работа над текстом как основной единицей речи
- •Тема 3-4. Формирование речевых умений у младших школьников в процессе написания изложений
- •Тема 5-6. Обучение младших школьников воспроизведению текста в письменной речи на материале изложений творческого характера
- •Тема 7-8. Формирование речевых умений в процессе создания высказываний в письменной речи
- •Тема 9. Обучение младших школьников написанию сочинений на материале репродукции картин
- •Тема 10. Обучение младших школьников деловой речи
- •Тема 11. Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст
- •Тема 12. Методическая деятельность учителя в организации работы по развитию речи младших школьников
- •Тема 13. Урок развития речи
- •Тема 14.Роль внеклассного чтения в формировании читательской самостоятельности младших школьников
- •Тема 15.Подготовительный этап формирования читательской самостоятельности
- •Тема 16.Начальный этап в формировании читательской самостоятельности
- •Тема 17.Основной этап формирования читательской самостоятельности
- •Тема18-20 Обучение детей творческим работам
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •6 Семестр
- •7 Семестр
- •8 Семестр
- •9 Семестр
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Контрольные вопросы для промежуточной аттестации
- •Тестовое задание по разделу «Обучение грамоте»
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •IV курс (вариант 1)
- •V курс (вариант 1)
- •Тестовые задания
- •III курс (вариант 2)
- •IV курс. (вариант 2)
- •V курс. (вариант 2)
- •В _________________________________________________________
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •IV курс (вариант 1)
- •V курс (вариант 1)
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Понимание темы курсовой работы
- •Построение проблемы исследования
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
Кафедра
Теории и методики начального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины
Методика обучения русскому языку и литературе
Специальность
050708 «Педагогика и методика начального образования»
код наименование
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
Вопросы к экзамену в 6 семестре:
1.Лингво-методические основы обучения грамоте.
2.Психолого-педагогические основы обучения грамоте.
3.Общая характеристика процесса обучения грамоте. Задачи, этапность.
4.Основной метод обучения грамоте, его воспитательные и развивающие возможности.
5.Формирование фонематического слуха. Специфика и методика проведения фонетического разбора.
6.Методические приемы изучения звуковой системы русского языка в период обучения грамоте.
7.Методические приемы изучения графической системы русского языка в период ОГ.
8.Навык чтения в период ОГ, специфика его формирования у первоклассников.
9.Приемы обучения чтению слогов, слов, предложений, текстов. Формирование читательского поля.
10.Типичные ошибки в чтении первоклассников, причины их появления. Пути устранения и предупреждения ошибок.
11.Формирование графического навыка в период обучения грамотности.
12.Общая характеристика прописей. Основные методы и приемы обучения письму букв, соединений букв, слов.
13.Методика обучения списыванию и письму на слух.
14.Формирование умении учиться у первоклассников.
15.Приемы формирования учебной деятельности на уроках чтения и письма в период ОГ.
16.Формирование орфографической зоркости в период ОГ.
17.Уроки чтения в период обучения грамоте.
18.Уроки письма в период обучения грамоте.
19.Деятельность учителя при подготовке и проведении уроков ОГ.
20.Обучение сотрудничеству на уроках ОГ. Формирование у первоклассников умений оценивать собственную работу на уроках.
Вопросы к экзамену в 8 семестре
1.Лингвистические и психолого-педагогические основы изучения орфографии в начальной школе.
2.Специфика представления орфографического материала на уроках русского языка в учебниках М.С.Соловейчик и Т.Г.Рамзаевой.
3.Орфографический навык. Сущность и природа орфографического навыка, этапы его формирования.
4.Орфографическая зоркость, ее сущность и процесс формирования у младших школьников.
5.Методические приемы обучения младших школьников постановке и решению орфографических задач.
6.Орфографическое правило, типы правил. Методика работы над орфографическим правилом.
7.Орфографические упражнения, их классификация, методика проведения.
8,Формирование навыка правописания безударных гласных в корне слова.
9.Формрование навыка правописания парных звонких и глухих согласных в корне слова.
10.Формирование навыка правописания непроизносимых согласных в корне слова.
11.Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных.
12.Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных,
13.Формирование навыка правописания родовых окончаний имен существительных и имен прилагательных.
14.Основы формирования навыка правописания безударных личных окончаний глагола.
15.Овладение правописанием приставок, предлогов слов с разделительным твердым знаком.
16.Формирование навыка правописания местоимений.
17.Основные типы орфографических ошибок. Методика работы над предупреждением и исправлением ошибок.
18. Методика обучения письму слов с непроверяемыми орфограммами.
19.Общие методические подходы к изучению орфограмм в глаголах.
20.Типы уроков русского языка и их компоненты. Требования к урокам. Виды и способы применения наглядных пособий на уроках русского языка.
21.Специфика формирования учебной деятельности на уроках русского языка.
22.Методическая деятельность учителя при подготовке и проведении уроков русского языка. Учет знаний и умений учащихся по русскому языку.
23.Общие методические подходы к изучению орфограмм у имен существительных и имен прилагательных.