V курс. (вариант 2)

1. Продолжите методические положения.

Аречевая деятельность не возникает без общения. Следовательно, для совершенствования речевой деятельности детей ______________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________.

Бв реальной речевой деятельности высказывание всегда а) возникает по потребности, б) кому-то адресовано, в) происходит при конкретных и, как правило, различных обстоятельствах. Следовательно _____________________________________________ __________________________________________________________.

Вв процессе речевой деятельности, как и при выполнении любой другой, человек проходит 4 этапа: ориентируется в условиях деятельности, планирует ее содержание, реализует намеченное и осуществляет самоконтроль. Вот почему при обучении речевой деятельности _______________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________.

2. Соотнесите типы речевых ошибок с их разновидностями.

   Лексические Морфологические Синтаксические Лексические композиционные

   Апропуск морфем; Бошибки в глагольном управлении - предложном и беспредложном; Внарушение причинно-следственных связей; Гупотребление диалектных и просторечных слов и оборотов речи; Дупотребление косвенных падежных форм личных местоимений безн в начале слова; Енарушение временной последовательности, если это не вызвано смысловыми целями.

3. Закончите фразу. Назначение фонетического анализа как важнейшего упражнения состоит в том, что ________________________________________________________ _______________________________________________________.

4. Соотнесите виды заданий и дидактический материал с развиваемыми логическими операциями.

   1 Маша считает, что в предложениях: Расцвели тюльпаны., Во многих морях живут тюлени., на окне занавески из тюля. - есть три родственных слова:тюльпаны, тюлени, тюль. Петя утверждает, что родственных слова два:тюлени, тюль. А Алеша и Сам Самыч говорят, что родственных слов в этих предложениях нет. С кем ты согласен? Почему? 2 Согласны ли вы, что сторож исторожка- слова не родственные, так как первое называет человека, а второе домик? 3 Правильно ли, что слова река, вода, море - родственные, так как во всех в них говорится о воде? Докажите, что словакорова ителенок- родственные. 4 Выделите в словах приставку: подумать, подучить, подушка; полет, поле, полевой. 5 Выпишите однокоренные слова: летний, летать, лето; левый, налево, слева, лев.

   А анализ Б синтез В классификация

5. Расположите способы учительской правки орфографических ошибок по степени возрастания самостоятельности, проявляемой учеником при работе над ошибками.

Аподчеркнуто слово, в котором есть ошибка, а на полях условным знаком названа часть слова, содержащая ошибку;

Бна полях поставлен знак ошибки;

Внеправильная буква зачеркнута;

Г подчеркнуто слово с ошибкой;

Дслово с ошибкой подчеркнуто, в нем выделена часть слова с ошибкой;

Ена полях поставлен знак ошибки, а рядом - указание на часть слова или часть речи.

6. Закончите высказывание. Компонентами словарной работы на уроках чтения являются:

Алексическая работа

Б ________________________________________________________