34. Эксперимент как важнейший метод эмпирического познания. Структура эксперимента. Мысленный эксперимент.

Немного про эмпирическое знание в целом – важно для этого и следующих 2х вопросов (если спросят):

Выделяют два уровня научного знания:

1) эмпирический,

2) теоретический.

Для понимания природы эмпирического знания важно различать, по крайней мере, три качественно различных типа предметов:

1) вещи сами по себе («объекты»),

2) их представление (репрезентация) в чувственных данных («чувственные объекты»),

3) эмпирические (абстрактные) объекты.

Эмпирический объект - реальный, природный или социальный объект, который обладает определённым набором признаков, фиксируемых в процессе научного наблюдения или эксперимента, в то время как теоретический – существующий лишь «в теории».

В теоретических исследованиях науки имеют дело с теоретическими (абстрактными) объектами; в экспериментах имеют дело как с теоретическими и эмпирическими объектами, так и с их синтезом; в прикладном – это всегда эмпирический объект

Эмпирические объекты представляют собой абстракции, фиксирующие признаки реальных предметов опыта

Эмперические высказывания – фиксация результатов единичных наблюдений

Источником содержания эмпирического знания являются знания об объективной реальности, получаемые через наблюдение и эксперимент

Галилей – основоположник экспериментального метода

Эксперимент - непосредственное материальное воздействие на реальный объект или окружающие его условия, производимое с целью познания этого объекта. Обычно включает наблюдение и измерение.

Является одним из методов эмпирического познания

Эксперимент отличается от наблюдения тем, что исследователь активно вмешивается в ход процесса, создавая специальные условия для выявления свойств и связей изучаемого объекта

В ходе эксперимента происходит активное вмешательство в саму структуру данных с целью вычленить в ней различного рода зависимости. Опытный материал растет интенсивным путем. Исследователя интересует не накопление все новых данных, а выделение в эмпирическом материале некоторых существенных взаимосвязей.

В эксперименте можно выделить следующие элементы:

· формулировка проблемы, для решения которой эксперимент

· цель эксперимента;

· объект экспериментирования;

· условия, в которых находится или помещается объект;

· средства эксперимента;

· материальное воздействие на объект.

Каждый из этих элементов может быть положен в основу классификации экспериментов.

Мысленный эксперимент – один из методов теоретического научного познания, при котором реальное воздействие на реальный объект — отсутствует. Может проводиться как перед материальным экспериментом, так и сам по себе.

Для мыслительного эксперимента характерно:

- непосредственное изменение условий возникновения явлений

- установление между ними закономерных причинных связей, которые обобщаются с помощью математики

Мысленный эксперимент позволяет нам включать в эксперимент идеализированные объекты, идеальные приборы и идеальные условия (например, на этапе подготовки/планирования практического эксперимента).

Этапы эксперимента:

1) Формулировка проблемы, для решения которой ставится эксперимент. Проблема, ответ на которую должен дать эксперимент.

2) Второй этап в проведении эксперимента — выбор условий и используемых приборов — определяется эмпирической интерпретацией теоретических величин.

3) Третий этап: воздействие на объект, наблюдение его поведения и измерение контролируемых величин. Именно на этом этапе мы получаем ответ на поставленный вопрос.

4) Последний этап в проведении эксперимента заключается в обработке полученных данных, их теоретическом осмыслении и включении в науку.

Достоинства эксперимента:

а) воспроизводимость;

б) варьируемость экспериментальной среды;

в) возможность получения достаточно высокой достоверности получаемых результатов;

г) возможность создавать такие явления, процессы, свойства объектов, которые в естественном виде в природе не существуют.

Эксперимент — это важнейший метод эмпирического познания, потому что в отличие от простого наблюдения он предполагает активное вмешательство исследователя в изучаемый процесс. В ваших лекциях подчёркивается, что именно в эксперименте исследователь не только фиксирует явление, но и изменяет условия его протекания, чтобы выявить существенные связи, зависимости и закономерности. Этим эксперимент отличается от наблюдения, где данные накапливаются преимущественно путём внешней фиксации происходящего. Структура эксперимента включает несколько обязательных элементов: субъект эксперимента — исследователь; объект эксперимента — то, что изучается; условия и средства проведения — техника, приборы, время, место, способ организации опыта; цель — получение достоверного знания о зависимости между явлениями; само активное воздействие на объект с целью проверки гипотезы и выявления закономерности. В лекциях отмечены и главные достоинства эксперимента: он обеспечивает воспроизводимость явления, позволяет варьировать условия, повышать достоверность результатов и даже создавать такие явления, которые в естественном виде в природе не встречаются. Поэтому эксперимент стал одним из главных методов современной науки, особенно в естествознании. Особое место занимает мысленный эксперимент. Это не реальное проведение опыта, а его мысленное конструирование с помощью абстракций, идеализаций и логического рассуждения. В ваших лекциях прямо сказано, что Галилей соединял эксперимент с математическим описанием и использовал мысленный эксперимент как важнейшее средство построения моделей. Мысленный эксперимент особенно важен там, где реальный опыт трудно, невозможно или опасно осуществить. Он помогает проверять теоретические предположения, выявлять следствия из гипотез и уточнять научные модели. Итак, эксперимент — это активный способ эмпирического исследования, структура которого включает исследователя, объект, условия, средства и цель; а мысленный эксперимент — его теоретическая форма, позволяющая проверять и развивать научные идеи без непосредственного практического проведения опыта.