20. Понятие научной революции.

Научная революция:- это радикальное изменение процесса научного познания, связано с переходом к новым теориям и методологическим предпосылкам, к новым понятием, методам и новой картине мира, новые материалы и новая интерпретация. Из-за чего революция: 1. Изменение представлений о космосе (16 век) 2. Переход к эволюции развития 3. Возникновение электромагнитной картины мира. Типы революции: 1. Перестройка картины мира без радикальных изменений идеалов и норм исследования и философского основания (локальные изменения) 2. С изменением идеалов и норм исследования и философского основания. Происходит из-за внешних причин революции (соц-культурных и исторических) и внутренних причин революции (накопление аномальных фактов, которые несогласуются с господствующей теорией, поскольку происходит расширение наблюдения и улучшение оборудования). Характер революции: 1. Внутридисциплинарные 2. Меж – это и вызывает в основном кризис и прогресс науки. Примеры: перенос механической картины мира в химию (Бойль), в биологию (Ламарк), а затем – идей кибернетики в биологию (Шмальгаузен).

Научная революция - это преобразование научного знания, связанное с радикальной перестройкой оснований науки, её идеалов, норм и методов познания, теорий, методологических предпосылок. В результате научной революции происходит переход к новому типу научной рациональности и формируется новая научная картина мира, новые материалы, новые инструменты.

«Научная революция происходит тогда, когда наука сталкивается с принципиально новыми типами объектов, которые не могут быть описаны и объяснены в рамках существующей научной картины мира и сложившихся идеалов и норм исследования»

Что именно перестраивается в ходе научной революции?

1. Уточнение теорий (Победа одной и вырождение другой программы направляют развитие этой отрасли науки по определенному руслу, но вместе с тем закрывают какие-то иные пути ее возможного развития);

2. научную картину мира (принципы организации реальности);

3. идеалы и нормы научного исследования (способы объяснения, обоснования, доказательности, организации знаний);

4. философские основания (науки мировоззренческие принципы).

В ходе научной революции:

• меняются базовые представления о реальности (например, переход от классической механики к неклассической физике);

• перестраиваются методы и стандарты научного объяснения;

• возникают новые типы научных теорий.

Научные революции сопровождаются сменой типа рациональности (Степин придумал):

• классическая, 17-18 век (ориентация на объективность и независимость объекта - природы). Объект изучается сам по себе, независимо от наблюдателя (Ценностью классической картины мира была изоляция субъекта от познаваемого им объекта и от средств познания).

Например, классическая механика. Произошло обособление математики от философии. Появление геоцентрической системы мира (Земля вокруг солнца), открытие магнитных свойств Земли и тд. – все это привело к образованию механистической картины мира.

• Неклассическая, 19 – 20 век (учёт роли средств и условий познания). Учитывается, что наблюдение влияет на объект (В неклассической картине мира сохранялась изоляция объекта от субъективных наслоений, но учитывалась связь наблюдателя со средствами познания и объектом познания). Появление саморазвивающейся системы (сложной системы).

Например, квантовая механика, теория относительности, эволюция Дарвина, Мендель, Планк, Бор.

• Постнеклассическая, 20-21 век (учёт ценностей и человеческого фактора в науке). Изучаются сложные, развивающиеся системы (Постнеклассическая картина мира рассматривает результат научной деятельности как единство ценностных установок субъекта познания со средствами познания и объектом познания. Иначе говоря, знание трудно оторвать от процесса его получения). Появление саморегулирующей системы (сложной системы). Наука становится связанной с этикой, политикой, технологиями.

Например, биосфера, человек–машина и т.д.

Перестройка оснований науки не происходит мгновенно. Ей предшествует:

1. критическая функция философии - осознание исторической изменчивости фундаментальных понятий;

2. конструктивно-эвристическая функция - выработка новых категориальных смыслов и принципов.

Куна и постпозитивистскую модель развития науки: развитие науки нельзя понимать только как постепенное накопление знаний. Наука развивается не линейно, а через чередование периодов нормальной науки, накопления аномалий, возникновения кризиса и последующей смены парадигмы. Именно такой переход от одной парадигмы к другой и называется научной революцией. Научная революция означает, что старая система представлений уже не может объяснить новые факты и проблемы. Возникают аномалии — знания или результаты, которые не укладываются в прежнюю теорию. Пока эти аномалии единичны, наука еще функционирует в обычном режиме. Но когда противоречия накапливаются, наступает кризис. Тогда происходит переосмысление оснований науки, и формируется новая парадигма. парадигма — это совокупность убеждений, ценностей, технических средств и образцов научной деятельности, которые разделяются научным сообществом и обеспечивают существование научной традиции. Следовательно, научная революция — это не просто замена одной теории другой, а смена способа видения мира, смена самой понятийной сетки, через которую учёные интерпретируют реальность. Значение научной революции состоит в том, что она обеспечивает рост научного знания. Без таких революционных изменений наука не смогла бы выходить за пределы старых теорий и открывать новые области реальности.

Таким образом, научная революция - это не просто развитие науки, а её качественный скачок, приводящий к формированию новой системы научного знания и нового способа понимания мира. Поскольку новая теория должна вписаться в культуру эпохи и соответствовать её ценностям и мировоззрению