- •Вопросы к кандидатскому минимуму по «Истории и философии науки» (для всех отраслей наук)
- •1. Наука в системе культуры как познавательная деятельность и социальный институт. Дисциплинарная организация современной науки и междисциплинарные исследования.
- •2. Предмет философии науки. Соотношение философии, науки и истории науки.
- •3. Методологическая концепция логического эмпиризма. Принцип верифицируемости и проблема эмпирического обоснования науки.
- •4. Методологический, социологический и культурологический подходы к исследованию науки и ее развития. Экстернализм и интернализм.
- •5. Критический рационализм к.Поппера.
- •6. Концепция научно-исследовательских программ и рациональной реконструкции истории науки и.Лакатоса.
- •7. Методологический анархизм п.Фейерабенда.
- •8. Гипотетико-дедуктивная структура научной теории.
- •9. Логическая структура дедуктивно-номологического объяснения. Состав эксплананса. Сущность научного объяснения в естествознании.
- •Эксплананс включает два основных компонента:
- •10. Концепция научных революций т. Куна. Взаимосвязь понятий «парадигма» и «научное сообщество».
- •11. Становление рационального истолкования природы у античных натурфилософов.
- •12. Логическая структура предсказания. Роль предсказаний в развитии научного познания.
- •13. Эмпирическая проверка научной теории.
- •14. Что такое подтверждение научной теории. Соотношение понятий истинности и подтверждаемости.
- •15. Что такое опровержение научной теории. Ценность опровержения.
- •16. Социальная оценка научно-технического развития.
- •17. Этика науки и техники.
- •Методологические факторы.
- •18. Историческое развитие научного знания: кумулятивизм и антикумулятивизм.
- •В чём состоит различие
- •19. Проблема демаркации и критерии научности. Наука и вненаучные сферы духовной деятельности.
- •20. Понятие научной революции.
- •21. Эволюционное развитие научной теории.
- •22. Существует ли прогресс в развитии научного знания?
- •23. Фундаментальные и прикладные научные исследования. Их соотношение в процессе развития науки.
- •1) Интернализм - Фундаментальные,
- •2) Экстернализм - Прикладные.
- •24. Научная и техническая теория: «технологическое» понимание современной научной теории.
- •26. Виды объяснения в гуманитарных науках.
- •27. Техника как предмет философского анализа. Естественные и технические науки, проблема определения понятий «естественное» и «искусственное».
- •28. Роль науки в развитии человеческого общества
- •29. Функции и исторические формы научной картины мира, соотношение научной картины мира и картины мира здравого смысла
- •30. Научная теория как фундаментальная единица научного знания. Виды научных теорий
- •6. Теории, раскрывающие сущностные механизмы процессов.
- •31. Науки о природе и науки о культуре. Проблема специфики гуманитарного познания.
- •32. Понятие научной рациональности
- •33. Формирование идеалов экспериментального и математизированного естествознания в период становления науки Нового времени: г.Галилей, ф.Бэкон, р.Декарт, и.Ньютон.
- •1. ДОньютоновскую
- •34. Эксперимент как важнейший метод эмпирического познания. Структура эксперимента. Мысленный эксперимент.
- •35. Измерение как метод научного познания. Основное уравнение измерения.
- •36. Наблюдение как метод научного познания. Структура наблюдения, важнейшее требование к результату наблюдения.
23. Фундаментальные и прикладные научные исследования. Их соотношение в процессе развития науки.
Современная научная деятельность – не сводится к чисто познавательной деятельности. Она – существенный аспект инновационной деятельности.
Структура современной науки:
- фундаментальные исследования,
- прикладные исследования,
- полезные модели,
- опытно-конструкторские разработки.
На первое приходится не более 10 % всего объема научных исследований, и только оно имеет целью получение новых научных знаний об объектах. Фундаментальные исследования направлены прежде всего на получение новых теоретических знаний, на раскрытие общих законов и закономерностей природы, общества и мышления. Их непосредственная цель — не практический результат «здесь и сейчас», а расширение самого научного знания.
С конца XIX века – жестко вплетена в практическую деятельность, в систему «наука – техника (технология)». Ее функционирование и развитие детерминировано практическими и социальными потребностями общества. Прикладные исследования ориентированы на использование уже полученных фундаментальных знаний для решения конкретных практических задач.
Расширяющееся применение научных знаний в производстве вызвало потребность в особом слое исследований, который обеспечивал бы приложение фундаментальных теорий к технике и технологии; так возникли научно-теоретические исследования технических наук.
Соотношение фундаментального и прикладного в науке исторически меняется. В ранние периоды развития науки более отчётливо разделялись чисто теоретические поиски и их практическое применение. Но по мере усложнения науки и роста её связи с техникой и производством это разделение становится всё менее жёстким.
В более поздней, постнеклассической науке фундаментальные и прикладные исследования всё чаще оказываются взаимосвязанными: в рамках комплексных программ происходит «сращивание» теоретических и экспериментальных исследований, прикладных и фундаментальных знаний. В результате усиливаются прямые и обратные связи между ними, а развитие науки всё чаще идёт через междисциплинарные взаимодействия.
Также технические науки не являются простым продолжением естествознания; в них есть собственный слой фундаментальных и прикладных знаний и свой предмет исследования — техника и технология. Это важно для понимания того, что связь фундаментального и прикладного не сводится к одностороннему подчинению одного другому.
Вывод
В развитии науки фундаментальные исследования создают теоретическую основу, а прикладные переводят её в область практического использования. Исторически между ними нет жёсткой стены: сначала фундаментальные открытия рождают новые технологии, а затем прикладные задачи, в свою очередь, ставят перед наукой новые теоретические проблемы. В современной науке эти два типа исследований всё более тесно переплетаются и развиваются как единая система.
Также можно разделить: По вопросу о главных движущих силах развития науки и научного познания существуют две альтернативные точки зрения: