- •Южный федеральный университет
- •Содержание
- •Раздел 1. Общая психология.
- •Раздел 2. Экспериментальная психология
- •Учебные модули
- •Перечень вопросов, выносимых на экзамен:
- •Раздел 1. Общая психология Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 1. Феноменология. Методология и история психологии.
- •Тема 1. Понятие психологии. Феноменология человека, подходы к изучению.
- •Краткое содержание лекций по теме. (Азарова е.А., Белоусова а.К.)
- •Житейская и научная психология. (Белоусова а.К., Мочалова ю.А.)
- •Структура современной психологии (Азарова е.А., Мочалова ю.А.).
- •Тема 2. Методологические аспекты изучения психологии человека.
- •2.Принцип системности.
- •Тема 3. Исторический обзор развития психологического знания
- •Краткое содержание лекций. Современное состояние зарубежной психологии (Мочалова ю.А.)
- •Тема 4. Категории «психика» и «сознание» в психологии
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Белоусова а.К., Коваль ю.Б.).
- •Механизмы психологической защиты
- •Проблемы эволюции. Человек и животные, отличия и возможность познания.
- •Структура инстинктивного поведения.
- •Анималотерапия.
- •Из книги к. Лоренца «Человек находит друга» (м., 1977).
- •Из книги к.Лоренца «Кольцо царя Соломона» (м., 1978).
- •Тема 5. Категории деятельности и общения в психологии.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Белоусова а.К., Мочалова ю.А.).
- •Характеристика педагогической деятельности.
- •Психологическая деятельность (Азарова е.А., Мочалова ю.А.). Виды, сферы и функции профессиональной деятельности психологов.
- •Общение и его характеристика (Азарова е.А.).
- •Тема 6. Личность, понятие личности в психологии.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Барсукова о.В.).
- •Личность в современных отечественных авторских подходах (Барсукова о.В.).
- •Нравственные качества личности (Барсукова о.В.)
- •Семинарские занятия, проектные задания, задания для самостоятельной работы, стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля, литература Семинарские занятия модуля 1.
- •Семинар №5. Понятие личности в психологии
- •Задания для самостоятельной работы студентов к модулю 1. Составить и заполнить библиографический список
- •Стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля.
- •Модуль 2. Психические, познавательные процессы.
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 2. Психические, познавательные процессы.
- •Тема 1. Психические образования.Сенсорно-перцептивные психические образования.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А.)
- •Тема 2: Аттенционно-мнестические процессы.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А.).
- •Тема 3. Психология мышления. Мышление речь, из взаимосвязь.
- •Краткое содержание лекций ( Азарова е.А.).
- •Психологическая характеристика речи (Азарова е.А.).
- •Письменная речь, ее значение для развития познавательной деятельности личности.
- •Теория речевой деятельности л.С.Выготского.
- •Духовные основы речи и языка. Искажение речи и языка и его влияние на психику.
- •Тема 4: Эмоции и чувства.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Коваль ю.Б.)
- •Тема 5: Волевая сфера личности.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н., Павлова т.В.)
- •Волевая сфера личности.
- •Семинарские занятия, проектные задания, задания для самостоятельной работы, стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля, литература Семинарские занятия модуля 2.
- •Семинар 4. Общая характеристика эмоций и чувств, воли.
- •Проектное задание Задание 1. Составление кроссворда по темам Модуля №2.
- •Составление схем, таблиц, кроссвордов, решение психологических задач.
- •Тесты для самопроверки.
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 3 «Сфера индивидуальных различий». Тема 1: Темперамент, его психологическая характеристика.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.).
- •I. Гуморальные теории.
- •III. Нейрофизиологические или нейродинамические теории темперамента.
- •Тема 2: Характер.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.).
- •Тема 3: Способности.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.)
- •Семинарские занятия
- •Тесты рубежного контроля знаний к модулю 3
- •Тема 17. Эксперимент в системе методов эмпирического исследования. История становления экспериментального метода.
- •Тема 18. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение.
- •Семинарские занятия Семинарское занятие 1. Методы эмпирического исследования.
- •Семинарское занятие 2. История становления экспериментального метода.
- •Семинарское занятие 3. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение
- •Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 4 Проектные задания к модулю 4
- •Бланк ответов
- •Критерии оценки теста
- •Модуль 5. Теория психологического эксперимента
- •Тема 19. Модели эксперимента в прикладных исследованиях. Основы планирования эксперимента. Проблемы валидности.
- •Тема 20. Теория психологического эксперимента: Гипотеза. Переменные. Контроль переменных в эксперименте.
- •Тема 21. Интерпретация и обобщение результатов. Оформление статьи.
- •Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 5
- •Требования к эссе.
- •Тест рубежного контроля №5
- •Бланк ответов
- •Критерии оценки теста
- •Глоссарий. Общая психология
- •Глоссарий. Экспериментальная психология
- •Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов. Рекомендации к подготовке ксеминарским занятиям.
- •Контрольные задания.
- •Общая и экспериментальная психология Авторский коллектив:
- •344006, Г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 140, офис 201
Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.).
Характер– совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, в период ранней социализации ребенка (до 5 лет), обусловливающих типичные для индивида способы поведения.
Характер отличается от темперамента по следующим позициям:
характер – результат социализации индивида, в нем доминирует приобретенное, а в темпераменте – врожденное;
темперамент имеет конечное число свойств. В характере мы не можем дать полный перечень черт, словарь предлагает более 1.000 черт характера;
темперамент устойчив, характер изменчив;
в характере наблюдается автоматичность черт. Это выработка и проявление действий, связанных с этикетом;
характер связан с волей. Уровень регуляции характера – сознательный, темперамент связан с эмоциональностью;
характер имеет социальную желательность, ценность. Это включено в понятие – национальный характер.
Характер человека складывается из черт (качества, свойства). Черта – это особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах деятельности и по которым можно судить о возможных поступках человека в определенных условиях. Отдельные свойства (черты) характера зависят друг от друга, связаны и образуют целостную организацию, т.е. структуру характера. В структуре характера выделяют две группы черт. К первой группеотносят черты, выражающиенаправленность личности (устойчивые потребности, установки, интересы склонности, идеалы, цели и т.д.), систему отношений к окружающей действительности; ковторой группепринадлежат интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера.
В основе характера лежат отношения. За любой чертой характера лежит отношение. Система отношений включает в себя – отношение к себе; отношение к другим; отношение к деятельности; отношение к предметам.
Существуют ярко выраженные, отдельные черты характера, представляющие крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Эта чрезмерная выраженность черт называется акцентуацией. Понятие введеноК. Леонгардом. Классификация акцентуации используется как в психологии, так и в психиатрии. Акцентуированная личность – личность здоровая, но с тенденцией к болезни. Акцентуация отличается от психопатии отсутствием одновременного проявления триады признаков: стабильности во времени, тотальности проявления во всех ситуациях, социальной дезадаптации. Акцентуированная личность – это личность уязвимая. Акцентуация переходит в патологию в случае психической травмы.
Типы акцентуации:
циклоидный– чередование фаз плохого и хорошего настроения с различным периодом;
гипертимный– постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с жаждой деятельности и тенденцией разбрасывания, не доводит дела до конца;
лабильный– резкая смена настроения в зависимости от ситуации;
астенический – быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии;
сензитивный – повышенная впечатляемость, боязливость, обостренное чувство собственной неполноценности;
психастенический – высокая тревожность, мнительность, склонность к самоанализу, постоянные сомнения, рассуждения, тенденция к образованию ритуалов;
шизоидный– отгороженность, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сопереживания, трудности в установлении эмоциональных контактов, недостаток интуиции в процессе общения;
эпилептоидный – склонность к злобно-тоскливому настроению с накоплением агрессии, проявляется в виде приступов ярости, гнева, конфликтны, вязкость мышления;
застревающий (паранояльный) – повышенная подозрительность, болезненная обидчивость, стойкость отрицательных эмоций, стремление к доминированию, неприятие мнения других, высокая конфликтность;
демонстративный (истероидный) – выраженная тенденция к вытеснению неприятных фактов, лживости, фантазированию; притворству, используемых для привлечения внимания; характеризуется авантюристичностью, тщеславием, бегством в болезнь – ипохондрия, при неудовлетворении потребностей в признании (синдром Мюнхгаузен);
дистимный – преобладание пониженного настроения, склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни;
неустойчивый – склонный легко поддаваться влиянию окружающих; поиск новых впечатлений, компаний, умение легко устанавливать контакты, носящие поверхностный характер;
конформный– чрезмерная зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, склонность к консерватизму.
В отличие от «чистых» типов встречаются смешанные формы акцентуаций характера. Промежуточный тип (одновременное развитие нескольких черт); амальгамные (наслаивание новых черт характера на сложившуюся структуру).
Характер (от греческого charakter — печать, чеканка) — совокупность ярко выраженных и относительно устойчивых черт человека, накладывающие отпечаток на его поведение и поступки. Также это целостное образование, включающее самые разнообразные свойства психического склада личности [3].
Характер отражает как те условия, в которых человек живет, так и направленность воспитания. На формирование особенностей его влияют:
- условия жизни и деятельности (в настоящем или прошлом);
- особенности воспитания;
- состояние здоровья человека;
- тип ВНД.
Характер проявляется в: поступках и действиях; в речи (ее особенностях); мимике (внешний облик, прежде всего особенности лица); пантомимике (поза, походка); в одежде и т.п.
Значение характера:
влияет на успешность профессиональной деятельности человека;
на жизнь малых социальных групп (семья, коллектив);
на состояние здоровья человека [2].
К основным группам черт характера относят: моральные (чуткость, внимание, деликатность); волевые (решительность, настойчивость, твердость); эмоциональные (вспыльчивость, страстность, нежность).
Китайская поговорка гласит: «Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу».
Также необходимо сказать и о типическом в проявлении характера. Совокупность отличительных существенных, типических чертобразует тип характера, который отражает типичные условия жизни людей[1]. Каждая социальная эпоха выдвигает на арену общественной деятельности определенный "типический характер". Феодализм, например, выдвигает тип характера рыцаря, торговца, крестьянина.
Таким образом, тип характера — относительно устойчивое образование, но он вместе с тем и пластичен. Под влиянием обстоятельств жизни, воспитания, требований общества и требований человека к самому себе тип характера развивается и изменяется.
Черты характера:
это индивидуальные привычные формы поведения человека в соответствующих ситуациях, в которых реализуется его отношение к действительности;
они выражают отношение человека к другим людям, к самому себе, к окружающему миру и деятельности.
являются приобретенными и закрепленными свойствами личности;
Однако, не все особенности человека можно считать чертами его характера, а только существенные и устойчивые. Например, смел тот, для кого такая форма поведения постоянна, типична. Конечно, он тоже может иногда испытывать чувство страха, но трусом его не назовешь [3].
Также многие черты характера зависят от темперамента, такие, как уравновешенность поведения, общительность, легкость или трудность включения в новую деятельность, выражение чувств. Однако тип темперамента не определяет сущности характера: флегматик может быть деятельным и трудолюбивым, а сангвиник суетливым и бесплодным.
Физиологическую основу характера составляют изменившиеся в процессе индивидуальной жизни особенности нервной системы [1]. Для понимания нервно-физиологической основы характера большое значение имеет учение И.П. Павлова о второй сигнальной системе [2]. Вторая сигнальная система является физиологической основой мышления и речи. Также она регулирует поведение человека.
Потребности и интересы человека, составляя основу его мотивационной сферы, формируют и его характер. Характер тесно связан с темпераментом. Темперамент влияет на форму проявления характера. Так, настойчивость у холерика выражается в кипучей деятельности, у флегматика - в сосредоточенном обдумывании [1].
Таким образом, чтобы узнать характер человека, требуется время и постоянное общение с ним. Характер, как и сама личность, - очень сложное явление, не застывшее раз и навсегда. Он развивается и формируется в течение всей жизни человека.
Литература:
Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. –СПб.: Питер, 2004
Маклаков Г.С. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999
Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. -М., 1985. - Т.1. - С.16