- •Южный федеральный университет
- •Содержание
- •Раздел 1. Общая психология.
- •Раздел 2. Экспериментальная психология
- •Учебные модули
- •Перечень вопросов, выносимых на экзамен:
- •Раздел 1. Общая психология Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 1. Феноменология. Методология и история психологии.
- •Тема 1. Понятие психологии. Феноменология человека, подходы к изучению.
- •Краткое содержание лекций по теме. (Азарова е.А., Белоусова а.К.)
- •Житейская и научная психология. (Белоусова а.К., Мочалова ю.А.)
- •Структура современной психологии (Азарова е.А., Мочалова ю.А.).
- •Тема 2. Методологические аспекты изучения психологии человека.
- •2.Принцип системности.
- •Тема 3. Исторический обзор развития психологического знания
- •Краткое содержание лекций. Современное состояние зарубежной психологии (Мочалова ю.А.)
- •Тема 4. Категории «психика» и «сознание» в психологии
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Белоусова а.К., Коваль ю.Б.).
- •Механизмы психологической защиты
- •Проблемы эволюции. Человек и животные, отличия и возможность познания.
- •Структура инстинктивного поведения.
- •Анималотерапия.
- •Из книги к. Лоренца «Человек находит друга» (м., 1977).
- •Из книги к.Лоренца «Кольцо царя Соломона» (м., 1978).
- •Тема 5. Категории деятельности и общения в психологии.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Белоусова а.К., Мочалова ю.А.).
- •Характеристика педагогической деятельности.
- •Психологическая деятельность (Азарова е.А., Мочалова ю.А.). Виды, сферы и функции профессиональной деятельности психологов.
- •Общение и его характеристика (Азарова е.А.).
- •Тема 6. Личность, понятие личности в психологии.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Барсукова о.В.).
- •Личность в современных отечественных авторских подходах (Барсукова о.В.).
- •Нравственные качества личности (Барсукова о.В.)
- •Семинарские занятия, проектные задания, задания для самостоятельной работы, стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля, литература Семинарские занятия модуля 1.
- •Семинар №5. Понятие личности в психологии
- •Задания для самостоятельной работы студентов к модулю 1. Составить и заполнить библиографический список
- •Стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля.
- •Модуль 2. Психические, познавательные процессы.
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 2. Психические, познавательные процессы.
- •Тема 1. Психические образования.Сенсорно-перцептивные психические образования.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А.)
- •Тема 2: Аттенционно-мнестические процессы.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А.).
- •Тема 3. Психология мышления. Мышление речь, из взаимосвязь.
- •Краткое содержание лекций ( Азарова е.А.).
- •Психологическая характеристика речи (Азарова е.А.).
- •Письменная речь, ее значение для развития познавательной деятельности личности.
- •Теория речевой деятельности л.С.Выготского.
- •Духовные основы речи и языка. Искажение речи и языка и его влияние на психику.
- •Тема 4: Эмоции и чувства.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Коваль ю.Б.)
- •Тема 5: Волевая сфера личности.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н., Павлова т.В.)
- •Волевая сфера личности.
- •Семинарские занятия, проектные задания, задания для самостоятельной работы, стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля, литература Семинарские занятия модуля 2.
- •Семинар 4. Общая характеристика эмоций и чувств, воли.
- •Проектное задание Задание 1. Составление кроссворда по темам Модуля №2.
- •Составление схем, таблиц, кроссвордов, решение психологических задач.
- •Тесты для самопроверки.
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 3 «Сфера индивидуальных различий». Тема 1: Темперамент, его психологическая характеристика.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.).
- •I. Гуморальные теории.
- •III. Нейрофизиологические или нейродинамические теории темперамента.
- •Тема 2: Характер.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.).
- •Тема 3: Способности.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.)
- •Семинарские занятия
- •Тесты рубежного контроля знаний к модулю 3
- •Тема 17. Эксперимент в системе методов эмпирического исследования. История становления экспериментального метода.
- •Тема 18. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение.
- •Семинарские занятия Семинарское занятие 1. Методы эмпирического исследования.
- •Семинарское занятие 2. История становления экспериментального метода.
- •Семинарское занятие 3. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение
- •Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 4 Проектные задания к модулю 4
- •Бланк ответов
- •Критерии оценки теста
- •Модуль 5. Теория психологического эксперимента
- •Тема 19. Модели эксперимента в прикладных исследованиях. Основы планирования эксперимента. Проблемы валидности.
- •Тема 20. Теория психологического эксперимента: Гипотеза. Переменные. Контроль переменных в эксперименте.
- •Тема 21. Интерпретация и обобщение результатов. Оформление статьи.
- •Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 5
- •Требования к эссе.
- •Тест рубежного контроля №5
- •Бланк ответов
- •Критерии оценки теста
- •Глоссарий. Общая психология
- •Глоссарий. Экспериментальная психология
- •Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов. Рекомендации к подготовке ксеминарским занятиям.
- •Контрольные задания.
- •Общая и экспериментальная психология Авторский коллектив:
- •344006, Г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 140, офис 201
Волевая сфера личности.
Волевая сфера человека характеризуется следующими параметрами (качествами):
Сила воли – качество, проявляющееся на всех этапах волевого акта, но ярче всего тогда, когда перед человеком встают препятствия, и измеряется тем, от каких соблазнов отказывается человек, как умеет сдержать свои импульсивные действия и чувства.
Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.Целеустремленность проявляется в умении ставить и достигать общественно значимые цели).
Инициативность – умение строить яркие планы, выдвигать новые идеи,
преодолевать свою инертность без стимула извне.
Выдержка – умение затормозить действия, чувства, мысли, неадекватные ситуации.Выдержка (или самообладание) проявляется в способности сдерживать психические и физические проявления, мешающие достижению цели.
Решительность – умение принимать твердые решения, способность человека быстро переходить от решения к деятельности.Решительность - проявляется в быстром и продуманном выборе цели, определении способов ее достижения.
Энергичность – концентрация сил на достижение своих целей.
Настойчивость – умение длительно сосредоточиваться на достижении цели.Настойчивость (проявляется в способности длительное время направлять и контролировать поведение в соответствии с намеченной целью).
Самостоятельность – умение не поддаваться влиянию различных факторов, действовать на основе своих взглядов и побуждений.Самостоятельность - умение по собственной инициативе ставить цели, находить пути ее достижения и практически выполнять принятые решения. Свойством воли, противоположным самостоятельности, будет внушаемость.
Люди, отличающиеся внушаемостью, не могут по собственной инициативе начать и закончить более или менее сложное волевое действие; Они проявляют активность в том случае, если получают указания, распоряжения, совет. Они быстро поддаются влиянию других людей.
К волевым свойствам личности относят и такие, как смелость, отвага, мужество, стойкость, дисциплинированность. Но они в значительной мере являются индивидуальным сочетанием рассмотренных выше волевых качеств. Так людей с высоким уровнем развития определенных волевых свойств справедливо называют людьми сильной воли. Есть люди, у которых низок уровень развития всех волевых свойств. Таких людей обычно называют слабовольными [6].
От нашей воли зависит, как мы используем в жизни другие достоинства своей психики. Человек может быть очень одаренным, но если у него слабая воля, он не использует свой талант и ничего в жизни не добьется. Ценность воли зависит, как мы знаем, не только от того, насколько сильной она является, но также от того, на что она направлена [1]. Сильную волю может иметь, например, карьерист, который старается продвинуться в жизни за счет других, не стесняясь в средствах достижения цели.
Свобода воли это свобода выбора, возможность выбирать из всех возможных вариантов поведения тот, который сочетается с принципами, ценностями и установками личности степень внутренней свободы личности и есть свобода воли.
Воля- это сознательное регулирование человеком своих действии, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей, препятствий. В качествевнутренних препятствий могут выступать усталость, желание развлечься, инертность, леность и т. д. Примеромвнешнихпрепятствий может служить отсутствие необходимого инструмента для работы или противодействие других людей, не желающих того, чтобы поставленная цель была достигнута[1;3;5].
Волевое поведение характеризуется сознательностью деятельности. Человек сознательно идет к поставленной цели.
Физиологические основы воли (Мозговая Н.Н., Павлова Т.В.).
В основе волевых действий лежит деятельность коры головного мозга.
На основе второсигнальных связей осуществляется вся сознательная регуляция человеческого поведения, происходит выбор места, времени и характера, способа, интенсивности действия при реализации полученной информации.
Огромное значение в осуществлении волевой регуляции имеют лобные доли коры мозга. В них происходит сличение достигнутого результата с предварительно составленной программой цели. Поражение лобных долей приводит к апраксии (быстрой отвлекаемости, невозможностью сосредоточения в течении длительного времени на какой-либо деятельности). Абулия (болезненное безволие) развивается чаще после энцефалитов, менингитов, черепно-мозговых травм).
Рефлекторная природа воли связана с созданием в коре мозга очага оптимальной возбудимости. Очаг оптимальной возбудимости — это рабочий очаг в коре.
Важный вклад в механизм волевого регулирования вносит ретикулярная формация. Она является своеобразным фильтром, отбирающим одни импульсы, идущие к коре, и задерживающий другие, не имеющие жизненно важного значения. Ретикулярная формация является также своеобразным аккумулятором и пультом управления по энергетическому снабжению коры.
П. К. Анохин выдвинул понятие акцептора действия. Сущность его в том, что нервные процессы как бы опережают течение внешних событий. На основе прошлого опыта человек предвосхищает, предвидит будущие воздействия на нервную систему. На основе сигнала в мозге восстанавливается весь комплекс нервных связей, вся система ассоциаций, выработанная многократным повторением [4].
Основная функция воли - регуляция действий и поступков, руководство потребностями, желаниями, мотивами человека [6]. Поэтому волевая регуляция тесно связана с мотивацией поведения и поступков человека. Произвольное поведение, осуществляемое по сильному устойчивому мотиву, не нуждается в волевой регуляции.
Также воля тесно связана со всеми сторонами психики: с потребностями, интересами, способностями, мировоззрением, убеждениями, процессами мышления, чувствами.
В.А. Иванников, в монографии «Психологические механизмы волевой регуляции» (1998) в ходе анализа отечественных и зарубежных исследований воли выделил следующие основные положения [1]:
1. Воля есть продукт общественно-исторического развития человека. Ее формирование связано с появлением и развитием трудовой деятельности.
2. Воля поэтому не является врожденной или генетически заданной способностью, а формируется прижизненно в реальной деятельности человека, требующей определенных волевых качеств и навыков волевой регуляции.
3. Воспитание воли осуществляется через совместную деятельность в коллективе и связано с формированием системы потребностей, общественно значимых ценностей и целей, мировоззрения и убеждений личности, необходимых личностных качеств.
4. Развитие воли тесно связано с развитием мышления, воображения, эмоциональной и мотивационно-смысловой сферы, с развитием сознания и самосознания, личности в целом.
5. Первичное волевое действие - это действие заданное и принятое личностью к исполнению. Волевая регуляция поэтому есть личностный уровень регуляции, а волевое действие есть действие, имеющее личностный характер.
6. Волевая регуляция - это регуляция сознательная, опосредованная знаниями человека о внешнем мире, о своих ценностях и возможностях, на основе которых осуществляются предвидение и оценка последствий собственной активности.
Литература:
Дубровина И.В. и др. Психология. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан. Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999.
Лачугина, Ю. Н. Психология / учебное пособие/ Ю. Н. Лачугина; Ульян. гос. техн. ун-т. – Ульяновск: УлГТУ, 2007.
Обуховский К. Психология влечений человека. — М., 1972.