Контрольные задания.
Задание 1. Ответьте на вопросы.
1. Определите и обоснуйте, в каких случаях поведение является индивидным (И), в каких – личностным (Л).
А) поворот головы в сторону неожиданного резкого звука;
Б) ответ на экзамене;
В) кашель;
Г) подъем с постели не выспавшегося человека;
Д) отдергивание руки от горячего утюга;
Е) оживление младенца при появлении матери;
Ж) зажмуривание глаз при освещении их ярким светом;
З) бормотание во сне;
И) отстаивание личной точки зрения;
К) плач маленького ребенка;
Л) непроизвольное запоминание событий;
М) заучивание химических формул;
Н) сдерживание слез;
О) сосательные движения губ младенца в ответ на касание их соской;
П) решение неинтересной задачи по математике;
Р) выполнение опасного задания;
С) сдерживание себя во время конфликта.
2.С какими функциями деятельности связаны следующие жизненные ситуации:
а) человек, много лет не ездивший на велосипеде, почти полностью потерял навык езды; б) ребенок вспоминает о том, как во время каникул ходил в лес за грибами;
в) тракторист пашет землю;
г) человек пьет воду;
д) ребенок заучивает таблицу умножения;
е) архитектор представляет как будет выглядеть улица города после реконструкции;
ж) после многочисленных упражнений ученик стал лучше решать задачи по математике;
з) руководитель после ухода на пенсию чувствует бессмысленность своего существования.
3.Вспомните недавно выполненную деятельность: выделите в ней мотив, цель, последовательность действий, условия выполнения и способы реализации.
4.Выделите внешние и внутренние компоненты хорошо знакомой практической деятельности.
5.Составьте ориентировочную основу какой-то хорошо знакомой практической деятельности: приготовление блюда, уборка квартиры, посадка цветов, решение математической задачи и др.
6.Разделите заданные акты поведения на 2 группы и дайте обоснование проделанной классификации: 1) кашель, 2) дыхание; 3) забивание гвоздя; 4) чистка картофеля; 5) чихание; 6) поливка цветов; 7) бритье; 8) чистка зубов; 9) храп во сне; 10) дрожание от холода; 11) подсоливание супа; 12) отдергивание руки от горячего предмета.
7.С какими функциями общения связаны следующие жизненные ситуации: а) человек испытывает чувство одиночества; б) ребенок отстает в психическом развитии; в) в условиях совместного решения задачи ученик значительно хуже соображает; г) при решении сложной задачи человек иногда незаметно для себя начинает рассуждать вслух; д) ребенок, выросший в условиях социальной изоляции, не может пользоваться предметами домашнего обихода; е) после общения с друзьями у человека меняется настроение; ж) после деловой встречи у партнеров возникло взаимное чувство уважения и симпатии.
8.Перечислите внешние и внутренние компоненты общения.
9.Дайте научно-психологическую интерпретацию следующих выражений:
а) с глаз долой – из сердца вон;
б) с кем поведешься, от того и наберешься;
в) друзья познаются в беде;
г) язык до Киева доведет;
д) чужая душа – потемки;
е) у кого что болит, тот о том и говорит;
ж) сердце сердцу весть подает;
з) рыбак рыбака видит издалека;
и) по одежке встречают, по уму провожают;
к) на воре шапка горит.
10.Напишите множество жизненных и профессиональных ситуаций, в которых возникает необходимость в психологических знаниях.
11.Какие отрасли психологии решают следующие задачи:
а) оценить эффективность воздействия телепередачи на зрителя;
б) установить психологические причины преступности среди молодежи;
в) разработать меры по устранению дедовщины в армии;
г) разработать методы работы с пожилыми людьми доме престарелых;
д) выделить основные условия развития способностей;
е) разработать систему методов и приемов повышения рейтинга политического лидера
ж) выявить психологические причины неуспеваемости школьников;
з) выявить причины отставания в психическом развитии детей;
и) установить влияние алкоголизма родителей на психическое развитие детей;
к) выявить психологические особенности людей разного пола;
л) дать психологический анализ последствий для детей социально-экономических изменений в России;
м) выявит влияние окраски производственных помещений на эффективность труда;
н) разработать программу проф.отбора руководителей;
о) разработать методы перевоспитания осужденных;
п) установить связь между характером и телосложением;
р) оценить эффективность национальной политики правительства.
12.Назовите потребности, которые сопровождаются следующими эмоциональными переживаниями: голод, жажда, страх, удивление, чувство гордости, чувство превосходства, чувство унижения.
13.Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы заданные психологические воздействия и ситуации.
а) начальник требует у инженера-конструктора объяснить причину ошибок в расчетах порученного ему чертежа;
б) мать обещает дочери, что если она быстро выучит уроки, то сможет пойти гулять;
в) директор предупреждает подчиненного о том, что если он еще раз опоздает, то будет строго наказан;
г) сотруднику поручено выполнить очень ответственное задание;
д) обращение подруги: «Пойдем со мной, я покажу тебе магазин, где товары значительно дешевле»;
е) вопрос сестры: «Что ты будешь смотреть: детектив по ОРТ или футбол по НТВ?»
ж) обращение учителя: «Желающие получить дополнительные оценки по физике подойдите ко мне за темами сообщений»;
з) учитель объявляет конкурс на лучший рисунок о школе;
и) обращение продавца: «Да, эта ткань подороже, но, сшив из нее платье, вы будете выглядеть намного эффектнее!»
к) обращение адвоката: «Если я только почувствую, что вы лжете, вам придется искать другого адвоката».
14.Разработайте несколько конкретных ситуаций, ориентированных на актуализацию воли. В контексте подготовленных вами жизненных ситуаций предложите как можно больше приемов смыслообразования.
15.Разработайте множество психологических воздействий, ориентированных на каждый из перечисленных образов Я (по 3 на каждый): настоящее Я, динамическое Я, идеальное Я, ретроспективное Я, функционально-ролевое Я, изображаемое Я, социальное Я, физическое Я, духовное Я.
16.Опишите не менее 20 жизненных ситуаций, где происходит актуализация механизмов психологической защиты.
У
чебное
пособие