Семинар 4. Общая характеристика эмоций и чувств, воли.

1. Определение эмоций. Эмоциональное реагирование: уровни, виды, компоненты. Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций.

2. Происхождение эмоций. Эмоции и потребности.

3. Двойная обусловленность эмоций.

4. Характеристика видов эмоционального реагирования:

• эмоциональный тон ощущений и впечатлений;

• эмоция как реакция на ситуацию и событие (аффект);

• эмоциональный фон (настроение).

5. Классификации и свойства эмоций.

6. Функции эмоций и чувств. Классификация чувств. Общая характеристика чувств.

7. Связь эмоции и чувств с физиологическими процессами в организме.

8. Воля как произвольное управление поведением и деятельностью человека.

9. Структура произвольных и волевых действий.

10. Психофизиологические механизмы воли. Функции воли.

11. Роль второй сигнальной системы в формировании волевых действий..

12. Физиологические основы эмоций.

Литература:

1. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб. 2002.

2. Маклаков А.Г. Общая психология. Глава воля. – СПб. 2001.

3. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М. 1998.

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб. 1999.

4. Выготский Л.С. собрание сочинений в 6 томах. М. 1983. Т.3.

5. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб. 2002.

6. Клапаред Э. Чувства и эмоции. М. 1982

7. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб. 1999.

8. Злобин А.Т. К классификации эмоций // Вопросы психологии. №4. 1991.

9. Маклаков А.Г. Общая психология. Глава эмоции.– СПб. 2001.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб. 1999.

Проектное задание Задание 1. Составление кроссворда по темам Модуля №2.

Обязательное условие по составлению тематического кроссворда – по 10 вопросов по горизонтали и по вертикали (всего 20 вопросов).

Пример психологического кроссворда.

По вертикали.

1.Основатель психоанализа. 2. Приспособление новой информации к уже имеющимся схемам (по Ж.Пиаже) и т.д.

По горизонтали.

3.Создатель эпигенетической теории. 4. Результат нормального развития ребенка на первом году жизни (по Э.Эриксону). 5. «…ближайшего развития». 6. Советский психолог, изучавший особенности детского восприятия. 7.Советский психолог – создатель теории поэтапного формирования умственных действий и т.д.

Критериями для оценивания составленного студентами словаря являются:

-соответствие терминов заданной направленности словаря;

-полнота словаря;

-наличие альтернативных толкований того или иного термина.

Задания для самостоятельной работы по модулю 2. Подбор пословиц, поговорок.

В данном виде самостоятельной работы предлагается анализ дополнительной литературы (художественная литература, народное творчество и т.д.). Студенту необходимо проанализировать литературу с пословицами, поговорками, народной мудростью и выбрать по смыслу, подходящие идиоматические обороты, раскрывающие представленную тематику. Подобная работа нужна для работы с контент-анализом в эмпирической практике курсовых, дипломных проектов.

Образец работы:

Выражения, соответствующие представлению о личностном пространстве:

• «Мой дом, моя крепость».

• «Я считаю, что человек, прежде всего, должен уважать чужое пространство».

• «В гостях хорошо, а дома лучше».

• «В своей тарелке».

• «Чувствует себя как рыба в воде».

• «Не суй нос не в свои дела».

• «Стоять над душой».

• «В чужом глазу соринку видит, а в своем бревна не замечает».

• «Плясать под чужую дудку».

• «Пустили козла в огород».

• «Задеть за живое».

• «Без мыла в душу лезть».

• «Втоптать в грязь (кого-то)».

• «Плюнуть в душу» и т.д..