- •Южный федеральный университет
- •Содержание
- •Раздел 1. Общая психология.
- •Раздел 2. Экспериментальная психология
- •Учебные модули
- •Перечень вопросов, выносимых на экзамен:
- •Раздел 1. Общая психология Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 1. Феноменология. Методология и история психологии.
- •Тема 1. Понятие психологии. Феноменология человека, подходы к изучению.
- •Краткое содержание лекций по теме. (Азарова е.А., Белоусова а.К.)
- •Житейская и научная психология. (Белоусова а.К., Мочалова ю.А.)
- •Структура современной психологии (Азарова е.А., Мочалова ю.А.).
- •Тема 2. Методологические аспекты изучения психологии человека.
- •2.Принцип системности.
- •Тема 3. Исторический обзор развития психологического знания
- •Краткое содержание лекций. Современное состояние зарубежной психологии (Мочалова ю.А.)
- •Тема 4. Категории «психика» и «сознание» в психологии
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Белоусова а.К., Коваль ю.Б.).
- •Механизмы психологической защиты
- •Проблемы эволюции. Человек и животные, отличия и возможность познания.
- •Структура инстинктивного поведения.
- •Анималотерапия.
- •Из книги к. Лоренца «Человек находит друга» (м., 1977).
- •Из книги к.Лоренца «Кольцо царя Соломона» (м., 1978).
- •Тема 5. Категории деятельности и общения в психологии.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Белоусова а.К., Мочалова ю.А.).
- •Характеристика педагогической деятельности.
- •Психологическая деятельность (Азарова е.А., Мочалова ю.А.). Виды, сферы и функции профессиональной деятельности психологов.
- •Общение и его характеристика (Азарова е.А.).
- •Тема 6. Личность, понятие личности в психологии.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Барсукова о.В.).
- •Личность в современных отечественных авторских подходах (Барсукова о.В.).
- •Нравственные качества личности (Барсукова о.В.)
- •Семинарские занятия, проектные задания, задания для самостоятельной работы, стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля, литература Семинарские занятия модуля 1.
- •Семинар №5. Понятие личности в психологии
- •Задания для самостоятельной работы студентов к модулю 1. Составить и заполнить библиографический список
- •Стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля.
- •Модуль 2. Психические, познавательные процессы.
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 2. Психические, познавательные процессы.
- •Тема 1. Психические образования.Сенсорно-перцептивные психические образования.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А.)
- •Тема 2: Аттенционно-мнестические процессы.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А.).
- •Тема 3. Психология мышления. Мышление речь, из взаимосвязь.
- •Краткое содержание лекций ( Азарова е.А.).
- •Психологическая характеристика речи (Азарова е.А.).
- •Письменная речь, ее значение для развития познавательной деятельности личности.
- •Теория речевой деятельности л.С.Выготского.
- •Духовные основы речи и языка. Искажение речи и языка и его влияние на психику.
- •Тема 4: Эмоции и чувства.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Коваль ю.Б.)
- •Тема 5: Волевая сфера личности.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н., Павлова т.В.)
- •Волевая сфера личности.
- •Семинарские занятия, проектные задания, задания для самостоятельной работы, стандартизированные дидактические тесты рубежного контроля, литература Семинарские занятия модуля 2.
- •Семинар 4. Общая характеристика эмоций и чувств, воли.
- •Проектное задание Задание 1. Составление кроссворда по темам Модуля №2.
- •Составление схем, таблиц, кроссвордов, решение психологических задач.
- •Тесты для самопроверки.
- •Учебно-тематический план лекционных занятий модуля 3 «Сфера индивидуальных различий». Тема 1: Темперамент, его психологическая характеристика.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.).
- •I. Гуморальные теории.
- •III. Нейрофизиологические или нейродинамические теории темперамента.
- •Тема 2: Характер.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.).
- •Тема 3: Способности.
- •Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н.)
- •Семинарские занятия
- •Тесты рубежного контроля знаний к модулю 3
- •Тема 17. Эксперимент в системе методов эмпирического исследования. История становления экспериментального метода.
- •Тема 18. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение.
- •Семинарские занятия Семинарское занятие 1. Методы эмпирического исследования.
- •Семинарское занятие 2. История становления экспериментального метода.
- •Семинарское занятие 3. Этические принципы в психологической деятельности. Экспериментальное общение
- •Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 4 Проектные задания к модулю 4
- •Бланк ответов
- •Критерии оценки теста
- •Модуль 5. Теория психологического эксперимента
- •Тема 19. Модели эксперимента в прикладных исследованиях. Основы планирования эксперимента. Проблемы валидности.
- •Тема 20. Теория психологического эксперимента: Гипотеза. Переменные. Контроль переменных в эксперименте.
- •Тема 21. Интерпретация и обобщение результатов. Оформление статьи.
- •Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 5
- •Требования к эссе.
- •Тест рубежного контроля №5
- •Бланк ответов
- •Критерии оценки теста
- •Глоссарий. Общая психология
- •Глоссарий. Экспериментальная психология
- •Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов. Рекомендации к подготовке ксеминарским занятиям.
- •Контрольные задания.
- •Общая и экспериментальная психология Авторский коллектив:
- •344006, Г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 140, офис 201
Тема 5: Волевая сфера личности.
Общая характеристика волевых действий. Физиологические аспекты волевых действий. Структура волевых действий. Волевые качества человека.
Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Произвольные и непроизвольные движения. Волевые свойства личности.
Краткое содержание лекций (Азарова е.А., Мозговая н.Н., Павлова т.В.)
Воля– сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.Психологическая характеристикаволи. Воля возникла вместе с возникновением трудовой деятельности. Воля связана с мотивом деятельности, познавательными и эмоциональными процессами. Волевые действия по природе причинно обусловлены, возникают в процессе активного взаимодействия со средой.Волевые свойства личности– устойчивые психические образования. Сложная структура волевой активности личности включает в себя: • положительное отношение к внешним воздействиям, • мотивы, • сознательную саморегуляцию. Волевое действие может бытьпростымисложным. Волевое действие и волевой акт имеют четыре стадии развития: 1) возникновение побуждения и предварительная постановка цели; 2) стадия обсуждения и борьбы мотивов; 3) решение; 4) исполнение. В волевом акте аффективное находится под контролем интеллектуального.
Лачугина, Ю. Н. так определяет основные понятия психологии воли.
Воля – это способность человека сознательно управлять своим поведением и деятельностью, мобилизировать все силы на достижение поставленной цели и преодолевать препятствия. Воля проявляется в действиях или поступках, выполняемых с
заранее поставленной целью.
Функции воли
Выбор главных мотивов и целей.
Регуляция побуждения к действию при недостаточной или избыточной мотивации.
Организация психических процессов в адекватную систему действий,
осуществляемых человеком.
Мобилизация физиологических и психических возможностей при преодолении
препятствий в достижении поставленных целей.
Характеристика волевых действий
1. Волевые действия являются обдуманными, целенаправленными, намеренными,
принятыми к осуществлению по собственному сознательному решению.
2. Волевые действия всегда осуществляются по внутренним (личным) или внешним
(социальным) причинам.
3. Волевые действия в итоге обеспечиваются дополнительным побуждением
(торможением) за счет функционирования определенных механизмов и заканчиваются
достижением намеченной цели.
Психологическая структура волевого акта: побуждение к совершению действия; возникновение желания (влечение); осмысление цели деятельности; борьба мотивов; приложение волевых усилий; принятие решения;
Побуждение к волевому действию. В роли побудителей конкретных волевых действий выступают потребности и мотивы человека. Они могут быть самыми разнообразными, но в любом случае заставляют активно работать мышление и заставляют человека ставить перед собой определенные цели.
Представление и осмысление цели действия. На этом этапе возникает борьба мотивов (процесс выявления наиболее значимого стимула волевого действия). Эта борьба служит показателем способности человека отбирать желания, обусловленные нужными мотивами, и превращать их в цель, показывает способность человека напрягаться, заставляет задуматься об ответственности за совершенные действия и за их результаты,
т. е. проявлять волю.
На этом этапе окончательно оформляется цель осуществляемой деятельности.
Представление средств, необходимых для достижения цели. Именно от их правильного осмысления зависит продуктивность деятельности и достижение цели.
Намерение осуществить данное действие. Осмыслив цель и ее достижение, человек принимает решение. Для осуществления намерения требуется волевое усилие. Волевое усилие характеризуется количеством энергии, затраченной на выполнение целенаправленного действия, либо удержания от него. Это особое состояние нервно-психологического напряжения, которое мобилизует физические, интеллектуальные,
моральные силы человека.
Выполнение решения. Выполнение принятого решения – организация своей деятельности таким образом, чтобы цель воплотилась в поступках, в действиях, в вещах и т. д. Однако человек не только действует, проявляя волю, но одновременно контролирует свое поведение.
Таким образом, воля человека проявляется в действиях, поступках, выполняемых с заранее поставленной целью. Волевые действия характеризуются наличием цели, а также препятствий, трудностей, наличием своеобразного напряжения, переживаемого в ходе их выполнения.
Принято различать простые и сложные волевые действия [4].
Простые имеют два звена — 1. постановку цели; 2. исполнение. В них одно звено следует за другим тотчас, без промежуточных звеньев.
В сложном волевом действии отчетливо обозначены три звена — 1. Осознание цели. 2. Планирование. 3. Исполнение.
Воля как регулятор поведения формируется в процессе жизни и деятельности.
Первостепенное значение в развитии воли и формировании волевых свойств личности имеет повседневный регулярный труд.