- •Оглавление
- •Предисловие
- •Раздел I. Социокультурный феномен науки.
- •Тема 1. Наука – особый тип познания.
- •Все живое познает без науки.
- •2. Практическое познание и наука.
- •3. Мировоззрение и наука.
- •4. Девиантная наука.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 2. Наука как социальный институт.
- •1. Развитие исследователя: от любителя познания до профессионального ученого.
- •2. Социальные измерения науки.
- •3. Этос науки: коммуникативные ценности.
- •4. Положение российской науки.
- •Возрастная структура российских исследователей (2004 г.)
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Раздел II. Концептуальная история науки.
- •Тема 1. От древней преднауки к античной философии и её научным программам.
- •1. Особенности древней преднауки.
- •2. Древнегреческая философия как основа возникновения теоретической науки.
- •2.1. Социокультурные причины «греческого чуда».
- •2.2. Мировоззренческие основания греческой науки.
- •2.3. Программа поиска естественных элементов.
- •3. Философия Платона и математизация науки.
- •4. Философия Аристотеля и наука.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература
- •Тема 2. Философия и наука в Средние века и в эпоху Возрождения.
- •1. Средневековая культура: союз религии, философии и науки.
- •2. Идейные концепции и способ мышления.
- •3. Возрождение: союз философии, науки и искусства.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 3. Мировоззренческие и философские основания классической науки.
- •1. Социокультурные и мировоззренческие измерения нововременной науки.
- •Становление философии научного эмпиризма.
- •Формирование методологии научного теоретизма.
- •4. Анализ и оценка нововременного естествознания.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 4. Становление классического естествознания.
- •Критическое утверждение экспериментальной физики.
- •Завершение теоретической системы механики.
- •3. Синтез философии и науки, ориентированный на будущее.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 5. Конституирование классической науки.
- •1. Социокультурные черты.
- •Науки о жизни и их место в естествознании.
- •3. Концепции зрелой классической физики и мировоззренческие споры.
- •3.4. От дальнодействия к близкодействию: теория электромагнитного поля.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 6. Классические гуманитарные науки.
- •1. Историческая наука.
- •1.2. Немецкая историческая школа.
- •1.3. Историография Франции.
- •1.4. Английская историография.
- •1.5. Российская историография.
- •2. Социология.
- •3. Лингвистические теории.
- •4. Классическая психология.
- •3.2. Развитие классической психологии: динамика структур.
- •Онтологические идеалы
- •Методологические идеалы.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Раздел III. Неклассическая и постнеклассическая наука.
- •Тема 1. Неклассическая физика.
- •1. Сто или специальная теория относительности.
- •2. Ото или общая теория относительности.
- •3. Квантовая концепция.
- •3.1. Идея кванта развивается от гипотезы к теории.
- •3.2. От классических моделей атома к квантовой модели.
- •4. Постнеклассические теории микромира.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 2. Универсальный эволюционизм.
- •Эволюция Вселенной или Большой взрыв.
- •3. Истоки жизни.
- •Теории эволюции жизни.
- •Возникновение человека.
- •6.1. Антропогенез как естественная эволюция обезьяны в человека.
- •Афоризмы и истории.
- •Тема 3. Математика и синергетика.
- •1. Особенности математического познания.
- •1.1. Формальная абстрактность теоретической математики.
- •1. 2. Философские основания математики.
- •1.3. Историческая изменчивость доказательства.
- •Основные понятия синергетики.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 4. Информация, мозг и компьютерное моделирование.
- •1. Универсальная теория информации.
- •2. Деятельность мозга в свете нейронаук и когнитивных наук.
- •2.2. Диалог мозга и компьютера.
- •Афоризмы и истории.
- •Тема 5. Неклассические гуманитарные исследования.
- •1. Психоанализ.
- •1.2. Концепция архетипов.
- •1.3. Гуманистический психоанализ.
- •Онтологические идеалы
- •Методологические идеалы
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Раздел IV. Методология науки.
- •Тема 1. Личностные ресурсы ученого и научное творчество.
- •Мозг ученого, репертуар его активности и границы действия.
- •2. Психические силы, качества и состояния исследователя.
- •2. 2. Ментальная психика.
- •3. Место интеллектуальных способностей и умений в исследовательском поиске.
- •4. Типы ученых.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 2. Наука как проблемный способ исследования.
- •1. Ценности в науке.
- •2. Инструментальность научного метода.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 3. Научный диалог эмпирии и теории.
- •1. Научная эмпирия и ее основные элементы.
- •2. Теоретический уровень науки.
- •3. Научные факты и теории: относительная независимость и взаимообусловленность.
- •Задания.
- •Литература.
- •Тема 4. Роль философии в научном исследовании.
- •1. Возникновение философии как теоретического мировоззрения.
- •2. Влияние философии на научное познание.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Раздел V. Методологические модели науки.
- •Тема 1. Позитивизм: формирование стандартной концепции науки.
- •3. Логический позитивизм как союз эмпиризма и логического анализа науки.
- •Задания.
- •Литература.
- •Тема 2. Наука в аналитической философии.
- •1. Идейные истоки аналитизма.
- •1.1. Наука изучает объективные мысли.
- •2. Вершины аналитической философии науки.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 3. Развитие научного знания в постпозитивизме.
- •1. Критический рационализм и наука.
- •2. Концепция парадигмы и научной революции.
- •3. Структура научно-исследовательских программ и их роль.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 4. Феноменология и кризис науки.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 5. Герменевтика и понимание в гуманитарном исследовании.
- •1. Психологическая герменевтика.
- •2. Философско-лингвистическая герменевтика.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 6. Постмодернизм и деконструкция образа науки.
- •1. Социальные причины.
- •3. Деконструкция как основа семиологии.
- •4. Идеи семиологии.
- •5. Конструкты постмодернистской грамматологии.
- •6. Постмодернистская эпистемология науки.
- •Задания.
- •Афоризмы и притчи.
- •Литература.
Афоризмы и истории.
«Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, т.е. умение пользоваться знанием» (историк В. О. Ключевский, 1841-1911).
Друзья и почитатели Лейбница решили торжественно отметить день его рождения и поднесли ему его бюст, выполненный известным скульптором. Лейбниц долго разглядывал бюст и наконец произнес: «Так вот, значит, то лицо, которое я ежедневно брею».
«Ученые не любят, не чувствуют и не верят, они только знают» (С. Кьеркегор).
Своего младшего брата Людвиг Бетховен не жаловал, ибо тот кичился нажитым богатством. Однажды, придя на один прием, тот оставил в книге записи гостей такую надпись: «Иоганн ван Бетховен – землевладелец». Ниже ее возникла другая: «Людвиг ван Бетховен – мозговладелец».
Ученый не столько читает книгу природы, сколько её пишет.
Датский писатель-сказочник Ханс Кристиан Андерсен, по свидетельству современников, не обращал внимания на свой внешний вид и одевался довольно небрежно. Его старый поношенный плащ и помятую шляпу знал весь Копенгаген. Однажды, когда писатель гулял по улицам аккуратного и чопорного Копенгагена, какой-то прохожий бесцеремонно спросил его: - Скажите, этот жалкий предмет на вашей голове вы называете шляпой? Андерсен не растерялся, посмотрел на задавшего вопрос и спокойно поинтересовался: - А этот жалкий предмет под вашей модной шляпой вы называете головой?
То, что делают ученые, не есть то, что они думают, что они делают.
Один милиционер беседует с приятелем: «На службу надо ходить с собакой». Зачем? Начальник сказал: «Один ум хорошо, а два лучше».
То, что кажется странным, редко остается необъясненным (немецкий ученый и писатель Лихтенберг (1742-1799).
Летела ворона, ударилась о дерево и какое-то время пролежала без движения. Затем она очнулась и прокомментировала ситуацию: «Эх, хорошо, что мозгов у меня нет, а то, было бы сотрясение».
«Нужно сковывать себя ограничениями, тогда можно свободно выдумывать» (современный итальянский ученый и писатель Умберто Эко).
В антропологическом музее идет экскурсия. Молодой экскурсовод: «Перед вами череп Петра I в 15 лет, вот череп в 30 лет, третий череп – после смерти». Один посетитель: «Как это может быть три черепа у одного человека?» Экскурсовод: «Вы кто?» Я – студент I курса. Если вы студент, то не мешайте. Это экскурсия для жителей села.
«Процесс научного исследования глубоко интимен: иногда мы сами не знаем, что мы делаем» (английский генетик Фр. Крик).
Новый русский заболел. Врач осмотрел его: диагноз – нужна пересадка головного мозга. У нас три мозга: мозг профессора – 1 млн. руб, академика – 2 млн, крупного правительственного чиновника – 10 млн. Новый русский – для меня деньги не проблема. Но почему мозг какого-то бюрократа дороже всех? Да потому, что он не был в употреблении.
Разум подобен лампе, чем ярче свет, тем гуще тень сомнений (индийский писатель Р. Тагор, ХХ в).
Литература.
-
Анохин, К. В. Игры разума // В мире науки, 2006, № 6.
-
Анантасвили, А. Говорящая обезьяна // Ломоносов, 2003, № 3.
-
Иваницкий, А. М. Физиология мозга о механизмах построения субъективного образа // Эпистемология & философия науки, 2006, т. VII, № 1.
-
Ллойд, С., Энджин, Дж. Сингулярный компьютер // В мире науки, 2005, № 2.
-
Тьюринг, А. М. Вычислителные машины и разум // Д. Хофштадтер, Д. Денет. Глаз разума. Самара – М., 2003.
-
Вонг, К. На заре современного разума // В мире науки, 2005, № 9.
-
Дэвис, Д. Загадочные иммунные синапсы // В мире науки 2006, № 5.
-
Пенроуз, Р. Тени разума: в поисках науки о сознании. Часть 1.: Понимание разума и новая физика. М. – Ижевск, 2003.
-
Хакен, Г., Хакен-Крелль, М. Тайны восприятия. Синергетика как ключ к мозгу. М., 2002.
-
Сирл, Дж. Р. Разум, мозг и программы // Д. Хофштадтер, Д. Денет. Глаз разума. Самара – М., 2003.