- •Оглавление
- •Предисловие
- •Раздел I. Социокультурный феномен науки.
- •Тема 1. Наука – особый тип познания.
- •Все живое познает без науки.
- •2. Практическое познание и наука.
- •3. Мировоззрение и наука.
- •4. Девиантная наука.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 2. Наука как социальный институт.
- •1. Развитие исследователя: от любителя познания до профессионального ученого.
- •2. Социальные измерения науки.
- •3. Этос науки: коммуникативные ценности.
- •4. Положение российской науки.
- •Возрастная структура российских исследователей (2004 г.)
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Раздел II. Концептуальная история науки.
- •Тема 1. От древней преднауки к античной философии и её научным программам.
- •1. Особенности древней преднауки.
- •2. Древнегреческая философия как основа возникновения теоретической науки.
- •2.1. Социокультурные причины «греческого чуда».
- •2.2. Мировоззренческие основания греческой науки.
- •2.3. Программа поиска естественных элементов.
- •3. Философия Платона и математизация науки.
- •4. Философия Аристотеля и наука.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература
- •Тема 2. Философия и наука в Средние века и в эпоху Возрождения.
- •1. Средневековая культура: союз религии, философии и науки.
- •2. Идейные концепции и способ мышления.
- •3. Возрождение: союз философии, науки и искусства.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 3. Мировоззренческие и философские основания классической науки.
- •1. Социокультурные и мировоззренческие измерения нововременной науки.
- •Становление философии научного эмпиризма.
- •Формирование методологии научного теоретизма.
- •4. Анализ и оценка нововременного естествознания.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 4. Становление классического естествознания.
- •Критическое утверждение экспериментальной физики.
- •Завершение теоретической системы механики.
- •3. Синтез философии и науки, ориентированный на будущее.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 5. Конституирование классической науки.
- •1. Социокультурные черты.
- •Науки о жизни и их место в естествознании.
- •3. Концепции зрелой классической физики и мировоззренческие споры.
- •3.4. От дальнодействия к близкодействию: теория электромагнитного поля.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 6. Классические гуманитарные науки.
- •1. Историческая наука.
- •1.2. Немецкая историческая школа.
- •1.3. Историография Франции.
- •1.4. Английская историография.
- •1.5. Российская историография.
- •2. Социология.
- •3. Лингвистические теории.
- •4. Классическая психология.
- •3.2. Развитие классической психологии: динамика структур.
- •Онтологические идеалы
- •Методологические идеалы.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Раздел III. Неклассическая и постнеклассическая наука.
- •Тема 1. Неклассическая физика.
- •1. Сто или специальная теория относительности.
- •2. Ото или общая теория относительности.
- •3. Квантовая концепция.
- •3.1. Идея кванта развивается от гипотезы к теории.
- •3.2. От классических моделей атома к квантовой модели.
- •4. Постнеклассические теории микромира.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 2. Универсальный эволюционизм.
- •Эволюция Вселенной или Большой взрыв.
- •3. Истоки жизни.
- •Теории эволюции жизни.
- •Возникновение человека.
- •6.1. Антропогенез как естественная эволюция обезьяны в человека.
- •Афоризмы и истории.
- •Тема 3. Математика и синергетика.
- •1. Особенности математического познания.
- •1.1. Формальная абстрактность теоретической математики.
- •1. 2. Философские основания математики.
- •1.3. Историческая изменчивость доказательства.
- •Основные понятия синергетики.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 4. Информация, мозг и компьютерное моделирование.
- •1. Универсальная теория информации.
- •2. Деятельность мозга в свете нейронаук и когнитивных наук.
- •2.2. Диалог мозга и компьютера.
- •Афоризмы и истории.
- •Тема 5. Неклассические гуманитарные исследования.
- •1. Психоанализ.
- •1.2. Концепция архетипов.
- •1.3. Гуманистический психоанализ.
- •Онтологические идеалы
- •Методологические идеалы
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Раздел IV. Методология науки.
- •Тема 1. Личностные ресурсы ученого и научное творчество.
- •Мозг ученого, репертуар его активности и границы действия.
- •2. Психические силы, качества и состояния исследователя.
- •2. 2. Ментальная психика.
- •3. Место интеллектуальных способностей и умений в исследовательском поиске.
- •4. Типы ученых.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 2. Наука как проблемный способ исследования.
- •1. Ценности в науке.
- •2. Инструментальность научного метода.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 3. Научный диалог эмпирии и теории.
- •1. Научная эмпирия и ее основные элементы.
- •2. Теоретический уровень науки.
- •3. Научные факты и теории: относительная независимость и взаимообусловленность.
- •Задания.
- •Литература.
- •Тема 4. Роль философии в научном исследовании.
- •1. Возникновение философии как теоретического мировоззрения.
- •2. Влияние философии на научное познание.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Раздел V. Методологические модели науки.
- •Тема 1. Позитивизм: формирование стандартной концепции науки.
- •3. Логический позитивизм как союз эмпиризма и логического анализа науки.
- •Задания.
- •Литература.
- •Тема 2. Наука в аналитической философии.
- •1. Идейные истоки аналитизма.
- •1.1. Наука изучает объективные мысли.
- •2. Вершины аналитической философии науки.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 3. Развитие научного знания в постпозитивизме.
- •1. Критический рационализм и наука.
- •2. Концепция парадигмы и научной революции.
- •3. Структура научно-исследовательских программ и их роль.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 4. Феноменология и кризис науки.
- •Задания.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 5. Герменевтика и понимание в гуманитарном исследовании.
- •1. Психологическая герменевтика.
- •2. Философско-лингвистическая герменевтика.
- •Афоризмы и истории.
- •Литература.
- •Тема 6. Постмодернизм и деконструкция образа науки.
- •1. Социальные причины.
- •3. Деконструкция как основа семиологии.
- •4. Идеи семиологии.
- •5. Конструкты постмодернистской грамматологии.
- •6. Постмодернистская эпистемология науки.
- •Задания.
- •Афоризмы и притчи.
- •Литература.
В. Ф. ЮЛОВ
ИСТОРИЯ
И
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
ББК 87я73
Ю38
Рецензенты
Е. М. Вечтомов, доктор физико-математических наук, профессор ВятГГУ.
Ю. А. Сауров, доктор педагогических наук, профессор ВятГГУ.
Юлов В.Ф.
Ю 38 История и философия науки: Учебное пособие/В.Ф. Юлов – Киров, 2007. – 573 с.
ISBN
Автор предложил оригинальный вариант учебного пособия для подготовки к экзамену в рамках кандидатского минимума по учебной дисциплине «история и философия науки».
Пособие предназначено для магистров, аспирантов и соискателей разных специальностей.
ISBN
…… В. Ф. Юлов, 2007
Санкт-Петербургский гуманитарный
университет профсоюзов
(Кировский филиал)
Оглавление
Предисловие………………………………………………………………….. 4
Раздел I. Социокультурный феномен науки.
Тема 1. Наука – особый тип познания……………………………………. 7
Тема 2. Наука как социальный институт…………………………………43
Раздел II. Концептуальная история науки.
Тема 1. От древней преднауки к античной философии и ее научным программам…………………………………………………………………67
Тема 2. Философия и наука в Средние века и эпоху Возрождения……102
Тема 3. Мировоззренческие и философские основания классической науки………………………………………………………………………..124
Тема 4.Становление классического естествознания…………………….143
Тема 5.Конституирование классической науки………………………….168
Тема 6. Классические гуманитарные науки……………………………...188
Раздел III. Неклассическая и постнеклассическая наука.
Тема 1. Неклассическая физика…………………………………………..222
Тема 2 Универсальный эволюционизм…………………………………..244
Тема 3. Математика и синергетика……………………………………….293
Тема 4. Информация, мозг и компьютерное моделирование…………...318
Тема 5. Неклассические гуманитарные науки…………………………...345
Раздел IV. Методология науки.
Тема 1. Личностные ресурсы ученого и научное творчество………….365
Тема 2. Наука как проблемный способ исследования………………….415
Тема 3. Научный диалог эмпирии и теории……………………………..440
Тема 4. Роль философии в научном исследовании……………………..467
Раздел V. Философские модели науки.
Тема 1. Позитивизм: формирование стандартной концепции науки….499
Тема 2. Наука в аналитической философии……………………………..508
Тема 3. Развитие научного знания в постпозитивизме…………………518
Тема 4. Феноменология и кризис науки…………………………………529
Тема 5. Герменевтика и понимание в гуманитарном исследовании…..541
Тема 6. Постмодернизм и деконструкция образа науки………………..550
Предисловие
К настоящему времени вышло в свет до десятка учебных пособий в жанре «философия науки». Все они имеют свои достоинства. Естественно, напрашивается вопрос о том, нужно ли этот список увеличивать? Положительный ответ возможен лишь в том случае, если у нового пособия есть свое «лицо», т.е. оно достаточно содержательно и интересно.
Любой автор вкладывает в свою книгу все те интеллектуальные ресурсы, которые он имеет на данное время. Автор этой книги не является исключением. Если начинать с дальних предпосылок, то следует указать на 36-летний стаж работы в вузе. Всего лишь на несколько лет меньше работы в рамках кандидатского минимума по философии. Конечно, раньше был диалектический и исторический материализм, сейчас – «история и философия науки». Но если отбросить идеологическую «пену», то в остатке останутся несколько одномерные, но все же рациональные методологические схемы, сопряженные с вечно ценным методическим опытом работы с особой группой интеллектуалов. Десятки лет автор ведет занятия со студентами по дисциплинам «История науки» и «Концепции современного естествознания». Все это позволило автору относительно бесконфликтно переключиться на дисциплину «История и философия науки» и вести занятия (лекции и семинары) в течение четырех лет. Любой преподаватель согласится с тем, что материал, не раз проговоренный, имеет больше шансов стать хорошим текстом.
Данное учебное пособие имеет пять разделов, которые задают широкую и целостную перспективу. Первый раздел имеет характер развернутого введения. Здесь важно было дать исходный образ науки, обратив внимание на ее отличия от практического и мировоззренческого типов познания. Также выделены основные критерии, отделяющие науку от всех девиантных форм (парапсихология, уфология т.п.). Раздел завершается характеристиками науки как особого социального института.
Второй раздел – самый объемный, тут представлена история науки. Хорошо понимая безбрежность этой тематики, автор ограничился концептуальным каркасом, включившим фундаментальные теории науки и философские учения, связанные с ними. Здесь реконструирована высшая часть истории науки и определенная часть истории философии с тем, чтобы отобразить их реальный диалог. Влияние науки на философию стало фоном, основные же усилия были сконцентрированы на показе роли философских концепций в научном поиске. В третьем разделе выделены концепции современной науки, которые можно отнести к неклассическим и постнеклассическим.
Четвертый раздел посвящен методологии науки, и он является самым сложным для усвоения. Вместе с тем, как раз в нем концентрируются оригинальные авторские предложения. Инновационный тон задает тема «Личностные ресурсы ученого и научное творчество». За основу здесь взяты две монографии автора «Мышление в контексте сознания». М.: Академический проект, 2005 и «Научное мышление». Киров, 2007. Личность ученого представлена на уровне тела, где особо выделен мозг, на уровнях бытийственной и ментальной психики и главное – в области интеллекта. Читателя заинтересует разговор о циклических переключениях состояний веры и сомнения, об убеждениях ученого, их положительной и отрицательной ролях, о переходах от эмпирического опыта к мышлению и обратно, о месте воображения, интуиции и логики в исследовании.
Весьма содержательна тема «Наука как проблемный способ исследования». Тут обстоятельно представлена не только научная проблема, но и процедура проблематизации, где основой выступает система особых идеалов и норм. Достаточное внимание уделено исследовательскому методу, его структуре и функциям. В теме «Научный диалог эмпирии и теории» дан анализ понятия «научный факт», выделены ведущие характеристики научного наблюдения и эксперимента. После представления теоретической активности прослежены тонкие взаимосвязи двух уровней исследования. Следует отметить обоснованную критику расхожего тезиса «теория всегда нагружает эмпирию». Раздел завершается показом роли философии в науке. Автор постарался уйти от деклараций и разработал широкую классификацию вполне определенных функций.
Последний раздел дает представление о зарубежных методологических моделях науки (позитивизм, постпозитивизм и т.д.). Понимая, что здесь трудно обеспечить какую-то новизну, автор сделал упор на четкие формулировки принципов и их систематизацию. Читатель обратит внимание на тему, где речь идет об отношении постмодернизма к науке. Некоторые аспекты здесь ему покажутся новыми и интересными.
Педагогический опыт указывает на то, что главное затруднение не совсем искушенного в сложных текстах читателя – это выделение главного. Вот почему все важные тезисы выделены петитом. Кроме того, словесные конструкции уравновешены наглядными схемами. Все это улучшает возможности понимания и запоминания. Для усиления интереса и, помня о том, что хорошее торможение оборачивается творческим возбуждением, автор в конце каждой темы представил афоризмы и истории, рассказывающие о юмористических ситуациях науки. Надеюсь, что это пособие будет не только полезно, но и интересно.
Хотя книги пишутся в одиночестве, делаются они всегда коллективно. Благодарен коллегам из разных вузов г. Кирова за плодотворные дискуссии: доктору физико-математических наук, профессору Е. М. Вечтомову (ВятГГУ); доктору философских наук, профессору М. И. Ненашеву (ВятГГУ); доктору педагогических наук, профессору, члену-корреспонденту РАО Ю. А. Саурову (ВятГГУ); кандидату философских наук О. Н. Сысолятиной (СПбГУП); кандидату философских наук, доценту Ю. П. Попову (ВГСХА). Выражаю признательность коллегам из ВятГГУ – Н. В. Уткиной и И. С. Злобиной за важный вклад в компоновку и редактирование текста книги. Благодарен своему аспиранту Н. Л. Караваеву за перевод наглядных схем на язык компьютерной графики. Признателен руководителям Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов (кировский филиал) – Л. А. Есюниной и Т. Л. Лысковой за то, что эта книга дошла до читателя.