- •Предмет, завдання та методи професійної педагогіки.
- •1. Педагогічне спостереження
- •2. Дослідницька бесіда
- •3. Вивчення навчальної документації і продуктів діяльності учнів
- •4. Педагогічний експеримент
- •5. Вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду
- •6. Соціологічні методи дослідження
- •7. Методи математичної статистики
- •Професійно-трудова соціалізація, професійна підготовка та професійне становлення особистості. Рівні набуття професіоналізму
- •3. Професійне становлення особистості
- •Професійна освіта як соціокультурний інститут. Шляхи адаптації професійної освіти до умов ринку. Професійна освіта і праця
- •Шляхи адаптацій по до умов ринку
- •Професійна освіта та праця Із розвитком праці - виробництва, техніки та технологій суспільство потребувало відповідних освічених кадрів, для чого й створило адекватну систему професійної освіти.
- •Професійна освіта як педагогічна система. Неперервна система професійної освіти в Україні
- •Неперервна система по в Україні
- •Мотиваційно-ціннісне відношення до майбутньої професійної діяльності. Акмеологічні основи професійно-особистісного розвитку спеціаліста
- •1. Мотиви розуміння призначення професії:
- •Професійно-важливі психологічні якості особистості. Професійний відбір та професійна придатність
- •Сутність професійно-педагогічної культури викладача. Педагогічні цінності в структурі професійно-педагогічної культури інженера-педагога
- •Зміст, мета, структура та принципи професійного виховання
- •Естетичне виховання, мета якого формування
- •Етичне і моральне виховання
- •Основні принципи професійного виховання
- •Основи професійного самовиховання та саморозвитку. Умови професійного виховання
- •До умов професійного виховання відносять:
- •Технології, методики та форми професійного виховання. Планування виховної роботи у професійному закладі освіти
- •Форми виховання
- •Технологія педагогічної діяльності як компонент професійно-педагогічної культури викладача
- •Особистісно-творчий компонент професійно-педагогічної культури інженера-педагога
- •Організаційно-педагогічні основи початкової професійної освіти. Типи навчальних закладів початкової професійної освіти
- •Принципи професійного навчання. Зміст початкової професійно-технічної освіти
- •Теоретична і практична підготовка учнів у початковій професійній освіті. Форми і методи навчання. Системи виробничого навчання
- •3. Операційно-предметна система
- •4. Операційно-конвеєрна система
- •5. Тренувальна система виробничого навчання (ціп)
- •6. Операційно-комплексна система
- •Роль та перспективи розвитку середньої професійної освіти в Україні. Функції спеціаліста середньої ланки професійної освіти. Структура та навчальні заклади середньої професійної освіти
- •Державний освітній стандарт професійної освіти
- •Зміст середньої професійної освіти. Теоретична та практична підготовка фахівця
- •Теоретична підготовка
- •Форми організації навчального процесу у середній професійній освіті
- •1. Лекція
- •5. Консультація - це:
- •Основи виробничого навчання та виробничої практики у середніх професійних навчальних закладах. Курсове та дипломне проектування. Форми позанавчальної роботи
- •Технологічна практика передбачає ознайомлення учнів з технологією виробництва і на цій основі формування умінь за фахом.
- •Методи практичного та виробничого навчання у середній професійній освіті. Контроль та оцінювання знань, умінь та навичок
- •1. Навчання за допомогою тренажерів
- •2. Виконання індивідуальних завдань у процесі виробничої практики
- •3. Рішення професійних задач
- •4. Аналіз виробничих ситуацій і кейс-метод
- •6. Самостійна робота учнів
- •Системи оцінювання зун
- •Всесвітня декларація юнеско про вищу освіту у ххі ст. Функції та завдання вищої освіти в Україні. Модернізація вищої професійної освіти в Україні та Болонський процес
- •1. Упровадження системи вищої професійної освіти на основі двох рівнів: бакалаврат і магістратура.
- •2. Твердження загальноприйнятої системи учених ступенів, у тому числі шляхом упровадження стандартизованого додатка до диплома.
- •3. Використання Європейської кредитної трансферної системи (ects) як відповідного засобу, благоприятствующего мобільності студентів.
- •4. Зближення системи контролю і системи акредитації з метою вироблення єдиних порівняльних критеріїв і методологій.
- •Вищі навчальні заклади (внз) України. Місія внз в регіоні. Вузівський комплекс
- •Місія університету регіоні
- •Вузівський комплекс
- •Зміст та освітні програми вищої професійної освіти
- •Рівні підготовки у впо
- •Педагогічні технології вищої професійної освіти та умови їх реалізації
- •Види технологій навчання
- •5. Технологія модульного навчання
- •7. Технологія ігрового навчання
- •Використання інформаційно-коммунікаційних технологій у навчальному процесі впо
- •Можливості використання ікт у навчальному процесі
- •1. Використання комп'ютера як технічного засобу навчання
- •2. Навчання інформаційно-комунікаційним технологіям і основам програмування
- •Комп'ютерна графіка
- •3. Створення інформаційного професійно-освітнього середовища
- •Роль додаткової професійної освіти у розвитку сучасного суспільства. Головні завдання навчальних закладів дпо
- •Види дпо
- •Особливості процесу навчання у дпо. Розвиток дистанційної освіти в Україні
- •Освітні послуги у суспільстві з ринковою економікою. Фінансування професійної освіти в Україні
- •Фінансування професійної освіти в Україні
- •Нормативно-правове забезпечення професійної освіти в Україні. Основи державної соціальної політики у сфері професійної освіти
Нормативно-правове забезпечення професійної освіти в Україні. Основи державної соціальної політики у сфері професійної освіти
Нормативна база ПО включає державні нормативні акти, що регулюють суспільні відносини в галузі навчання, виховання, професійної і загальнокультурної підготовки громадян України.
Завдання нормативно-правового забезпечення освіти:
розмежування компетенції в галузі освіти між органами державної влади й органами керування освітою різних рівнів;
забезпечення і захист конституційного права громадян України на освіту;
створення правових гарантій для вільного функціонування і розвитку системи освіти України;
визначення прав, обов'язків, повноважень і відповідальності фізичних і юридичних осіб в галузі освіти, а також правове регулювання їхніх відносин у даній галузі.
У своїй діяльності установи ПО керуються:
чинним законодавством України,
указами Президента України,
постановами і розпорядженнями Уряду і Кабінету Міністрів України,
рішеннями Міністерства освіти і науки України,
типовим положенням про діяльніст навчальної установи відповідного рівня,
своїм статутом, що розробляється установою самостійно.
Основними освітніми нормативними документами є:
1. Закон України Про освіту (1996р.) – він встановлює:
права громадян України на освіту,
державну політику в галузі освіти,
державний контроль за діяльністю освітніх установ,
основні принципи освіти,
структуру системи освіти,
керування системою освіти.
Закон визначає структурні елементи української системи неперервної освіти: дошкільна, загальна середня, позашкільна, професійно-технічна, вища, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура і самоосвіта.
Освітньо-кваліфікаційні рівні:
- кваліфікований робітник
- молодший спеціаліст
- бакалавр
- спеціаліст
- магістр.
2. Національна доктрина розвитку освіти в Україні – 2002р. – визначає приоритетні напрямки розвитку освіти в Україні.
3. ЗУ Про професійно-технічну освіту (1998) визначає основну мету - забезпечити освоєння громадянами професій відповідно до їх покликання, інтересів, здібностей, а також перепідготовка і підвищення професійної кваліфікації. Він визначає:
права та обов’язки учнів;
правову основу діяльності ПТНЗ;
види ПТНЗ;
особливості організації освітнього процесу у ПТНЗ;
загальне керівництво ПТНЗ
4. ЗУ Про вищу освіту (2002р.)
Державна соціальна політика у сфері професійної освіти
У межах наявних бюджетних і позабюджетних коштів освітні установи самостійно розробляють і реалізують заходи для соціальної підтримки студентів:
установлення соціальних виплат і стипендій залежно від соціального стану й академічних успіхів конкретних студентів;
встановлення інших виплат і пільг (оплата харчування, проїзд до місця постійного проживання, витрати на придбання навчальних принадлежностей, на оздоровчі заходи);
визначення порядку і розмірів оплати за проживання в гуртожитках, за наданя комунальних, побутових й інших послуг, безпосередньо не зв'язаних з освітнім процесом.
З державного бюджету (Постанова Верховної Заради України Про стан, напрями реформування і фінансування освіти в Україні від 21.06.2001) виділяються кошти на:
утримання гуртожитків і інших об'єктів соціально-культурної сфери;
реалізацію заходів для соціального захисту студентів, при цьому на кожного студента, що навчається за рахунок коштів держбюджету, щомісяця виділяються бюджетні асигнування в розмірі відповідно півтори і дві мінімальні заробітні плати.
Для організації соціальної підтримки студентів навчальних закладів створена спеціальна система кредитування у вигляді особистого соціального освітнього кредиту (Постанова Кабміну України Про затвердження Порядкові надання молодимо громадянинам пільгових довгострокових кредитів для здобуття освіти у вищих навчальних заставах за різними формами навчання незалежно від власності від 27.05.2000). На це державою виділяється близько 5 млн. гривень щорічно.
Важливу соціальну роль у правовому забезпеченні можливості одержання вищої освіти молоді грають Укази Президента України:
Про державну підтримку підготовки фахівців для сільської місцевості
Про державну допомогу дітям, які вчаться за гірничими спеціальностями і батьки яких загинули або стали інвалідами на вугледобувних підприємствах
Про надання допомоги сім'ям загиблих учасників бойових дій на території інших держав у навчанні їх дітей.
Закон України Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді України (від 21.05.1999)
Закон України Про Загальнодержавну програму підтримки молоді України (від18.11.2003).