- •Предмет, завдання та методи професійної педагогіки.
- •1. Педагогічне спостереження
- •2. Дослідницька бесіда
- •3. Вивчення навчальної документації і продуктів діяльності учнів
- •4. Педагогічний експеримент
- •5. Вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду
- •6. Соціологічні методи дослідження
- •7. Методи математичної статистики
- •Професійно-трудова соціалізація, професійна підготовка та професійне становлення особистості. Рівні набуття професіоналізму
- •3. Професійне становлення особистості
- •Професійна освіта як соціокультурний інститут. Шляхи адаптації професійної освіти до умов ринку. Професійна освіта і праця
- •Шляхи адаптацій по до умов ринку
- •Професійна освіта та праця Із розвитком праці - виробництва, техніки та технологій суспільство потребувало відповідних освічених кадрів, для чого й створило адекватну систему професійної освіти.
- •Професійна освіта як педагогічна система. Неперервна система професійної освіти в Україні
- •Неперервна система по в Україні
- •Мотиваційно-ціннісне відношення до майбутньої професійної діяльності. Акмеологічні основи професійно-особистісного розвитку спеціаліста
- •1. Мотиви розуміння призначення професії:
- •Професійно-важливі психологічні якості особистості. Професійний відбір та професійна придатність
- •Сутність професійно-педагогічної культури викладача. Педагогічні цінності в структурі професійно-педагогічної культури інженера-педагога
- •Зміст, мета, структура та принципи професійного виховання
- •Естетичне виховання, мета якого формування
- •Етичне і моральне виховання
- •Основні принципи професійного виховання
- •Основи професійного самовиховання та саморозвитку. Умови професійного виховання
- •До умов професійного виховання відносять:
- •Технології, методики та форми професійного виховання. Планування виховної роботи у професійному закладі освіти
- •Форми виховання
- •Технологія педагогічної діяльності як компонент професійно-педагогічної культури викладача
- •Особистісно-творчий компонент професійно-педагогічної культури інженера-педагога
- •Організаційно-педагогічні основи початкової професійної освіти. Типи навчальних закладів початкової професійної освіти
- •Принципи професійного навчання. Зміст початкової професійно-технічної освіти
- •Теоретична і практична підготовка учнів у початковій професійній освіті. Форми і методи навчання. Системи виробничого навчання
- •3. Операційно-предметна система
- •4. Операційно-конвеєрна система
- •5. Тренувальна система виробничого навчання (ціп)
- •6. Операційно-комплексна система
- •Роль та перспективи розвитку середньої професійної освіти в Україні. Функції спеціаліста середньої ланки професійної освіти. Структура та навчальні заклади середньої професійної освіти
- •Державний освітній стандарт професійної освіти
- •Зміст середньої професійної освіти. Теоретична та практична підготовка фахівця
- •Теоретична підготовка
- •Форми організації навчального процесу у середній професійній освіті
- •1. Лекція
- •5. Консультація - це:
- •Основи виробничого навчання та виробничої практики у середніх професійних навчальних закладах. Курсове та дипломне проектування. Форми позанавчальної роботи
- •Технологічна практика передбачає ознайомлення учнів з технологією виробництва і на цій основі формування умінь за фахом.
- •Методи практичного та виробничого навчання у середній професійній освіті. Контроль та оцінювання знань, умінь та навичок
- •1. Навчання за допомогою тренажерів
- •2. Виконання індивідуальних завдань у процесі виробничої практики
- •3. Рішення професійних задач
- •4. Аналіз виробничих ситуацій і кейс-метод
- •6. Самостійна робота учнів
- •Системи оцінювання зун
- •Всесвітня декларація юнеско про вищу освіту у ххі ст. Функції та завдання вищої освіти в Україні. Модернізація вищої професійної освіти в Україні та Болонський процес
- •1. Упровадження системи вищої професійної освіти на основі двох рівнів: бакалаврат і магістратура.
- •2. Твердження загальноприйнятої системи учених ступенів, у тому числі шляхом упровадження стандартизованого додатка до диплома.
- •3. Використання Європейської кредитної трансферної системи (ects) як відповідного засобу, благоприятствующего мобільності студентів.
- •4. Зближення системи контролю і системи акредитації з метою вироблення єдиних порівняльних критеріїв і методологій.
- •Вищі навчальні заклади (внз) України. Місія внз в регіоні. Вузівський комплекс
- •Місія університету регіоні
- •Вузівський комплекс
- •Зміст та освітні програми вищої професійної освіти
- •Рівні підготовки у впо
- •Педагогічні технології вищої професійної освіти та умови їх реалізації
- •Види технологій навчання
- •5. Технологія модульного навчання
- •7. Технологія ігрового навчання
- •Використання інформаційно-коммунікаційних технологій у навчальному процесі впо
- •Можливості використання ікт у навчальному процесі
- •1. Використання комп'ютера як технічного засобу навчання
- •2. Навчання інформаційно-комунікаційним технологіям і основам програмування
- •Комп'ютерна графіка
- •3. Створення інформаційного професійно-освітнього середовища
- •Роль додаткової професійної освіти у розвитку сучасного суспільства. Головні завдання навчальних закладів дпо
- •Види дпо
- •Особливості процесу навчання у дпо. Розвиток дистанційної освіти в Україні
- •Освітні послуги у суспільстві з ринковою економікою. Фінансування професійної освіти в Україні
- •Фінансування професійної освіти в Україні
- •Нормативно-правове забезпечення професійної освіти в Україні. Основи державної соціальної політики у сфері професійної освіти
Використання інформаційно-коммунікаційних технологій у навчальному процесі впо
Одним з основних напрямків розвитку сучасної неперервної ПО виступає створення єдиного інформаційного освітнього простору і широке застосування ІКТ у системі підготовки робітників і фахівців будь-якого рівня.
Можливості використання ікт у навчальному процесі
1. Використання комп'ютера як технічного засобу навчання
1.1 Використання комп'ютерних підручників
Комп'ютерний підручник (інформаційно-предметний комплекс) - це інформаційний продукт, що надає навчальний матеріал, контролює знання (контрольні питання, тести, випадковим способом сформовані екзаменаційні квитки т.д.) і дає можливість відпрацьовування практичних навичок (завдання по виконанню лабораторних і практичних робіт, задачі і т.д.).
Сучасна електронна книга, як і звичайної друкована, складається зі сторінок, що мають не лінійну структуру, а сіткову. У кожнім вузлі цієї сітки-сторінки є інформація, представлена у вигляді не тільки тексту, але і графіків, схем, анімації, звуку і відеозображення. До додаткових функцій електронної книги також можна віднести можливість читача вести власні записи, виводити на принтер текстову і графічну інформацію.
1.2. Використання комп'ютера для підтримки різних навчальних предметів з метою:
його обчислювальних і графічних можливостей (автоматизація розрахунків і побудова таблиць і графіків, складання розрахункових схем і т.д.);
роботи з довідковою літературою;
візуалізації й аудіо-підтримки навчальних курсів.
1.3. Використання навчальних програм
Тренувальні програми (комп'ютерний тренажер) - дозволяють імітувати умови професійної діяльності в навчальному процесі.
Наставницькі (комп'ютерний репетитор) - переважно орієнтовані на засвоєння нових знань.
Проблемні - здійснюють непряме керування діяльністю студента. Пред'являються різні завдання, а студенти утягуються у їхнє рішення методом проб і помилок.
Імітаційні і моделюючі - використовують моделювання різних ситуацій, явищ, досліджуваних об'єктів.
Ігрові - як засоби навчання використовуються звичайні комп'ютерні ігри або ігрові моделі дійсності, реалізовані на комп'ютері, що відтворюють життєву, професійну або навчальну ситуацію.
Експертно-навчальні - програми, що у процесі роботи можуть відтворювати міркування, звичайно застосовувані людиною-експертом при аналізі і рішенні проблеми. Така програма дає пояснення ходу своїх міркувань за вимогою користувача в зрозумілій для нього формі, пояснює свої висновки і висновки. Вона призначена не стільки для подачі навчального матеріалу взагалі, скільки для вибору відповіді на питання і надання варіантів рішення деякої задачі або проблеми.
1.4. Використання комп'ютера для контролю якості ЗУН
2. Навчання інформаційно-комунікаційним технологіям і основам програмування
Мультимедиа технології - це сукупність прийомів, методів, способів виробництва, обробки, збереження і передачі аудіовізуальної інформації. Вона дає можливість з'єднати в одному програмному продукті текст, графіку, аудіио- і відеоінформацію, анімацію, кіно.