Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:ЛЕКЦІЇТеорія виховання.doc
X
- •Структура робочої програми навчального курсу
- •1. Опис предмета Навчального курсу
- •IV. Навчально-методичне забезпечення дисципліни
- •4.1. Методичні посібники
- •4.2. Основна література
- •4.3. Додаткова література
- •4.4. Перелік навчально-методичного забезпечення курсу
- •V. Тематичний план дисципліни Змістовний модуль 1
- •Тема 1. Сутність і зміст національного виховання як цілісної системи формування особистості (4 год.)
- •Тема 2. Українська національна система виховання (4 год.).
- •Тема 3. Закономірності і принципи виховання (2 год.).
- •Тема 4. Основні напрями змісту виховання (4 год.).
- •Тема 5. Методи виховання (4 год.).
- •Тема 6. Організаційні форми виховної роботи (2 год.).
- •Змістовний модуль 2
- •Тема 7. Виховання особистості в колективі (2 год.).
- •Тема 8. Класний керівник у сучасній школі (4 год.).
- •Тема 9. Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей (4 год.)
- •Теми практичних занять
- •Завдання для самостійної роботи
- •Навчальний проект (Індивідуальне навчально-дослідне завдання)
- •Запитання до заліку
- •Тематика курсових робіт з курсу „Теорія виховання” для студентів спеціальності „Початкове навчання”
- •VI. Критерії оцінювання
- •2. Шкала оцінювання:
- •Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили
- •1.2. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання
- •Самовихованя: суть, умови, етапи, прийоми Самовиховання – свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.
- •1.4. Перевиховання: суть, функції, етапи, принципи
- •1.5. Результати процесу виховання. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання
- •Тема 2 Українська національна система виховання План
- •Рекомендована література
- •2.1. Українська національна система виховання, її сутність і особливості
- •2.2. Основні компоненти духовного світу особистості
- •2.3. Складові української народної педагогіки
- •Тема 3 Закономірності і принципи виховання План
- •Рекомендована література:
- •Закономірності виховання
- •Принципи виховання
- •Тема 4 Основні напрями змісту виховання План
- •Рекомендована література:
- •4.1. Сутність і зміст громадянського виховання
- •Структурні компоненти громадянського виховання молодших школярів
- •4.2. Основні завдання розумового виховання
- •4.3. Сутність морального виховання
- •4.4. Зміст трудового виховання у сучасній школі
- •4.5. Формування естетичної культури – основне завдання естетичного виховання
- •Фізичне виховання як один з напрямів національного виховання
- •Тема 5 Методи виховання План
- •Рекомендована література
- •5.1. Поняття про методи виховання
- •Класифікація методів виховання
- •Методи формування свідомості особистості
- •Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки
- •Методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців
- •Методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу
- •Зміст, сутність і класифікація інтерактивних методів виховання
- •Тема 6 Організаційні форми виховної роботи План
- •Рекомендована література
- •6.1. Поняття про позакласну та позашкільну виховну роботу
- •6.2. Масові, групові та індивідуальні форми виховної роботи
- •6.3. Пошуки нових форм позакласної роботи у школі
- •6.4. Основні позашкільні установи, завдання і зміст їх роботи (Див. Додаток є)
- •Тема 7 Виховання особистості в колективі План
- •Рекомендована література
- •Поняття колективу: сутність, ознаки, функції
- •7.2. Динаміка й етапи розвитку колективу
- •7.3. Органи колективу, їх функції, умови ефективної діяльності
- •Тема 8 Класний керівник у сучасній школі План
- •Рекомендована література
- •8.1. Завдання і функції класного керівника
- •Уміння і навички:
- •8.2. Планування роботи класного керівника
- •8.3. Зміст роботи класного керівника
- •Тема 9 Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей
- •Література:
- •9.1. Завдання, зміст і методика виховання дітей в сім’ї.
- •9.2. Шляхи підвищення педагогічних знань батьків
- •9.3. Залучення громадськості до виховання дітей. Церква і виховання учнівської молоді
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •1. Виконання тестових завдань
- •II. У якій із наведених відповідей перелічено всі структурні елементи процесу виховання?
- •IV. На скільки умовних етапів поділяють процес виховання?
- •V. Як називається діяльність педагогів, що забезпечує планомірний і цілеспрямований виховний вплив на вихованців?
- •VI. Вкажіть відповідь, у якій подано означення процесу самовиховання:
- •VII. Який з прийомів передбачає повторення учнем подумки або вголос певних суджень?
- •VIII. До якої категорії неповнолітніх відносяться підлітки, які негативно ставляться до навчання й суспільне корисної діяльності, систематично порушують дисципліну й норми моралі?
- •IX. Яка із даних відповідей не є суперечністю процесу виховання?
- •XI. На якому з етапів перевиховання вихованець уже усвідомлює, що він на правильному шляху, і діє відповідно до нових переконань. Мотиви правильної поведінки набувають високого морального змісту?
- •2. Виконання творчого завдання
- •3. Питання для роздумів:
- •4. Виконання практичних завдань
- •5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи. Практичне заняття № 3-4 (4 год.)
- •Опорні поняття
- •Питання для обговорення
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •1. Виконання практичних завдань:
- •1.5. Доповнити таблицю, згрупувавши систему цінностей:
- •2. Питання для роздумів
- •Виконання творчих завдань:
- •4. Розв’язування педагогічних задач
- •5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- •6. Особистісно-рольова гра (інсценізація календарно-обрядових свят).
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Виконання тестових завдань доповнити
- •3. Педагогічний практикум
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •II. Про яку із моральних якостей йдеться в характеристиці: „Ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності; людяність"?
- •VI. Який з напрямів виховання передбачає формування навичок і звичок правомірної поведінки учнів?
- •VII. “Система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей”. Мова йде про:
- •Viiі. Які серед перелічених відповідей найповніше відображають засоби естетичного виховання?
- •Xі. Яка з приказок характеризує зміст громадянського виховання?
- •Xiі. Про який з напрямів національного виховання йдеться в народній мудрості “Хата хоч і бідненька, але чиста й чепурненька, тому й гарна та веселенька”
- •2. Виконання творчих завдань
- •3. Розв’язування педагогічних ситуацій
- •4. Виконання практичних завдань
- •Педагогічні умови підвищення ефективності громадянського виховання молодших школярів
- •Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •3. Зробіть огляд публікацій газети “Освіта”, “Освіта України”, журналу “Рідна школа” щодо питання аналізу методів і прийомів виховання впливу на сучасного школяра. Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Заповніть схеми:
- •Розв’язування педагогічних задач
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Яке з тверджень є найточнішим означенням поняття “колектив”?
- •2. Яка з відповідей ілюструє характерні риси колективу
- •Порівняйте ознаки колективу і групи.
- •2.2. Обґрунтуйте різницю між лідером і керівником. Назвіть властиві їм функції.
- •Педагогічний практикум
- •Аналіз педагогічних ситуацій
- •5. Виконання творчого завдання
- •6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Обґрунтуйте свою думку з приводу необхідності введення посади звільненого класного керівника в сучасній українській школі (ліцеї, гімназії).
- •Які, на вашу думку, методи та форми виховної роботи дають найбільший ефект в діяльності класного керівника з сучасними школярами.
- •Охарактеризуйте систему відносин “класний керівник – педагогічний колектив”, “класний керівник – учні класу”; “класний керівник – батьки учнів”.
- •2. Виконання практичних завдань
- •5. Для того, щоб вихованя було успішним, необхідно щоб люди які виховують, не переставали виховувати себе л.М.Толстой
- •Олесь Донченко
- •3. Педагогічний практикум
- •2. Яку роль може і повинен відіграти класний у підготовці учнів свого класу до самостійного життя. Що ви вкладаєте в поняття “підготовка до самостійного життя”.
- •6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 12 (2 год.)
- •Опорні поняття
- •Питання для обговорення
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •Виконання творчих завдань:
- •Розв’язування тестових завдань:
- •2.2. Дидактична гра “Перевірте себе”
- •Твердження тесту
- •Розв’язування практичних завдань
- •Поради викладачеві, майстру виробничого навчання щодо розвитку творчих здібностей обдарованих учнів.
- •Розв’язування педагогічних ситуацій
- •4. Педагогічний практикум. Розв’язування педагогічних задач
- •Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 13 (2 год.)
- •Опорні поняття
- •Питання для обговорення
- •Контрольні питання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання для індивідуальної роботи
- •Рекомендована література
- •Робота на занятті
- •5. Вкажіть відповідь, у якій найточніше перелічені принципи спільної роботи школи і родини
- •6. Яка з форм роботи вчителя допомагає з'ясувати умови життя школяра, загальну та педагогічну культуру родини, ознайомитися з досвідом виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до учня?
- •7. У чому полягає сутність “університету педагогічних знань”?
- •Доповніть таблицю “Форми співпраці сім’ї і школи”
- •Розв’язування педагогічних задач
- •4. Розв’язування проблемних завдань
- •5. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- •Завдання модульної контрольної роботи
- •Модуль 1
- •Загальні питання теорії виховання
- •Модуль 2 Вибрані питання методики виховання
- •Додаток а Тематичний брейн-ринг
- •Додаток б національна доктрина розвитку освіти (Витяг)
- •I. Загальні положення
- •III. Національний характер освіти і національне виховання
- •VI. Освіта і фізичне виховання - основа для забезпечення здоров'я громадян
- •XVI. Очікувані результати
- •Додаток в Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти
- •Додаток д Концепція превентивного виховання дітей і молоді
- •Додаток е Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності
- •2. Сутність громадянського виховання
- •3. Підходи та принципи виховання громадянина
- •4. Мета й завдання громадянського виховання та освіти
- •5. Зміст громадянського виховання
- •6. Форми громадянського виховання
- •7. Інститути, що забезпечують громадянське виховання
- •8. Основні шляхи реалізації концепції
- •Додаток є концепція позашкільної освіти та виховання сутність мета, завдання позашкільної освіти та виховання
- •Принципи позашкільної освіти та виховання
- •Основні напрями і зміст позашкільної освіти та виховання
- •Виховання творчої особистості–пріоритет позашкільної освіти
- •Структура позашкільної освіти та виховання
- •Основні шляхи реалізації концепції
- •II. Кадрове забезпечення
- •III. Організаційне забезпечення
Тема 8 Класний керівник у сучасній школі План
Завдання і функції класного керівника.
Планування роботи класного керівника.
Зміст роботи класного керівника.
Рекомендована література
Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: Теорія та історія: Посібник для вузів. – К.: Вища школа, 1995. – 237 с.
Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – 667 с.
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навч. посіб. 5-е вид., доп. і переробл. – К., 2007. – 656 с.
Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – 3-тє вид., перероб. і доп.- Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – 232 с.
Якса Н.В. Основи педагогічних знань: Навч. посіб. – К.: Знання, 2007. – 358 с. – (Вища школа ХХІ століття).
8.1. Завдання і функції класного керівника
Функції класного керівника: діагностична, організаторська, виховна, координаційна, стимулююча.
Класний керівник:
здійснює виховання в учнів культури поведінки, формує в них високі моральні якості;
забезпечує єдність педагогічних вимог з боку сім'ї і школи;
організує в разі необхідності допомогу учням (навчальну, матеріальну, моральну);
проводить заходи, які передбачають зміцнення здоров'я учнів; організує суспільно корисну працю учнів, веде документацію класу;
♦ будує свої взаємини з учнями і їх батьками на демократичних началах, співробітництві, сприяє розвитку самоврядування учнів.
Вимоги до сучасного класного керівника. Виконання означених завданнь, функцій і реалізація змісту виховної роботи з класом вимагає від класного керівника певного рівня підготовки. Враховуючи особливості виховної роботи з учнівською молоддю на сучасному етапі, у педагогічній літературі розкрито професіограму (перелік науково-обґрунтованих вимог) класного керівника, яка включає такі компоненти:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]