30. Структура уроку контролю знань, умінь, навичок

Структура уроку

Контроль і корекція знань, умінь та навичок здійснюється на кожному уроці. Але після вивчення великих розділів та тем програми вчитель проводить спеціальні уроки контролю і корекції, щоб виявити рівень оволодіння учнями комплексом знань, умінь та навичок та прийняти певні рішення з удосконалення навчально-виховного процесу.

І. Організаційний етап. Будь-який урок починається з організаційного етапу, який включає привітання, перевірка наявності присутніх учнів на уроці, налаштування учнів на роботу на уроці, створення сприятливого психологічної комфортної атмосфери на уроці тощо.

ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку та мотивація навчальної діяльності учнів. Довести до учнів необхідність широкого використання в життєвих ситуаціях надбаних в школі знань, умінь та навичок. Повідомлення про характер завдань на уроці, про послідовність та способи їх виконання та оформлення результатів самостійної роботи.

ІІІ. Перевірка знань учнів фактичного матеріалу та їх умінь розкривати елементарні зовнішні зв’язки в предметах та явищах. На даному етапі використовується усне фронтальне опитування, усне індивідуальне опитування.

ІV. Перевірка знань учнями основних понять (законів) та умінь пояснити їх сутність, аргументувати свої судження та наводити приклади. Як правило це письмова робота на 8-10 хвилин або індивідуальне опитування.

V. Перевірка глибини осмислення учнями знань та ступеня їх узагальнення. Проводиться з допомогою письмового опитування, самостійного складання чи заповнення узагальнюючих таблиць.

VІ. Застосування учнями знань в стандартних умовах. Під час даного етапу використовується письмове розв’язання задач - обчислювальних, якісних чи пізнавальних завдань за готовими даними, сформульованими питаннями та відомими способами виконання дій.

VІІ. Застосування учнями знань в змінених (нестандартних) умовах. Виконання комплексних творчих письмових робіт, що потребують переносу засвоєних знань та способів виконання дій в нових умовах, виконання комплексних творчих практичних завдань.

Vііі. Збір виконаних завдань, їх перевірка, аналіз та оцінка.

ІХ. Підведення підсумків уроку та повідомлення домашнього завдання.

31. Лекція у системі економічної освіти. Види лекцій

Лекція, як і інші форми та засоби навчання, має не тільки інформативний, але і навчаючий характер. Останнім часом лекцію, як форму організації навчання, дедалі частіше використовують в старших класах загальноосвітніх закладів, і носять назву урок-лекція.

Навчальними завданням лекції є ознайомлення тих, хто навчається, з основним змістом, принципами, закономірностями предмета вивчення, головними ідеями та напрямками розвитку даної галузі науки. Лекції знайомлять учнів/студентів з основними науково-теоретичними положеннями визначної наукової галузі, її прикладним значенням та передбаченими шляхами розвитку. На лекціях студенти отримують напрямки для самостійної роботи в галузі даної науки.

В залежності від дидактичних завдань та логіки навчального матеріалу відрізняють лекції: ввідні, оглядові та узагальнюючі.

Ввідні лекції знайомлять тих, хто навчаються, з завданнями, питаннями, спрямованістю курсу в цілому або теми. Суттєва особливість ввідної лекції - проблемно-пошуковий підхід до розкриття теми або її пошуково-інформаційний характер.

Оглядові лекції в основному використовуються з метою узагальнення та систематизації знань. Велику роль тут відіграє демонстраційний експеримент, який передує поясненню матеріалу.

Узагальнюючі (заключні) - свого роду підсумкові (все що вивчено за курс, або розділ, теми і т.п.)

Названі вище види лекцій можуть бути: пояснювально-ілюстративною, проблемною, лекцією з блочною структурою, бінарною лекцією, лекцією-консультацією та ін.., які важливі при викладанні економічних дисциплін.

Розглянемо структуру блочної лекції:

І. Організаційний етап.

ІІ. Інформаційний блок: план викладання, тезисне викладення певних питань згідно плану викладання.

ІІІ. Розширюючий блок: включає в себе одне або (рідше) два питання, які викладаються більш детально (розширено).

ІV. Проблемний блок: включає в себе проблемне питання або проблемну ситуацію після викладення певного навчального матеріалу ( даний етап лекції може бути включеним може бути відсутнім – на розсуд викладача, залежить від теми викладання, від питань, які передбачено в лані даної лекції, наскільки доречно, необхідно і т.п..

V. Синтезуючий блок: на цьому етапі проходить узагальнення і систематизація викладеного матеріалу на лекції.

VІ. Блок контролю: закріплення та перевірка матеріалу з допомогою контролю знань (письмового) з нового викладеного матеріалу (економічний диктант за термінами, поняттями, які викладались на лекції, нескладні тестові завдання, відповідь на проблемне питання тощо.

Лекція читається, як правило, потоку студентів, в школі – окремому класу учнів. Лекцію необхідно конспектувати. Недарма говорять: хто записує, той читає двічі.